行知思想在繪本教學中的有效運用

蒯家茹 萬雯雯

導讀：對幼兒來說，在活動中的學習更容易接受，直接獲得的知識經驗更容易理解。本文為行知思想在繪本教學中的有效運用，包括：一、繪本內容的選擇應源于幼兒生活;二、繪本閱讀的最終目的應回歸幼兒生活。三、繪本閱讀的過程應再現幼兒生活。

繪本是幼兒早期教育的重要媒介，幼兒園是幼兒早期閱讀的重要場所。繪本也稱圖畫書，是一種以圖為主、文字為輔，通過連貫的頁面表現內容的讀物。繪本以生動形象的圖片語言與幼兒對話，滿足孩子感知、記憶、語言、思維、想象等各方面認知需求。因此，在幼兒園階段有效地運用繪本開展教學活動是非常重要的。

陶行知先生是我國著名的教育家，他的教育思想為我們的教學工作指明了方向，為我們的教育研究提供了理論依據，他的“生活教育”理論也引領著繪本活動的有效開展。我園將陶行知先生的活教育思想運用在繪本教學中，一切從實際出發，從生活出發，選擇貼近兒童生活的繪本。深度學習繪本內容，認真解讀，結合幼兒年齡特點、生活經驗、發展特征，從整體上把握繪本所蘊含的教育信息。

站在教育的角度我們知道，教育的最終目的是落在人身上的，也就是培養什么樣的人的問題。繪本種類繁多，成人可以根據自身的教育需求，選擇合適的繪本進行引導，讓學生感悟生活的美好，以欣賞的眼光接納周圍世界。這一點陶行知從做教育活動的開始就非常明確，他反對知識、品德分家的二元論，強調教育的目標是：“孩子必須被置于一個充滿著愛、服務和犧牲的社會溫床中，并且受到教育，讓他們可以自主自發地去愛、去服務，以至于為人犧牲。” 這就是培養既有思想覺悟，樂于奉獻，又有實干能力，能夠奉獻的人的教育，是教育的實然狀態。

我園秉持著行知思想，開展以“書香園所，‘讀‘劇匠心”為主題，以“讀”為依托，以“劇”為特色的園本課程，老師們設計了很多繪本活動。在活動中，孩子不再被要求憑著抽象的情感談著空洞的話題，老師在培養孩子良好的閱讀習慣的同時學習語言;老師在閱讀教學中，對繪本圖畫進行解讀，諸如對規律的認知、情景的理解、蘊含思想的挖掘，以此提高孩子的閱讀能力。幼兒在成長的每個階段都有著不同領域、不同層次的需求，因此，我們在進行繪本教學時要根據幼兒實際生活中的不同需求給予相應的情感或體驗。

陶先生主張生活教育，在寬松自由的環境中，幼兒大膽發言、討論，才能更好地發揮想象力和創造力，語言、思維能力也能得到提高。同時，我們要及時用繪本加以引導，讓幼兒在生活中學習，在繪本中提升。

一、繪本內容的選擇應源于幼兒生活

陶行知先生提出：“生活即教育。”教育最好的載體應該是社會。因此幼兒園的繪本教學活動也應該走進生活，源于生活，從生活中挖掘可教之才。例如繪本《我爸爸》《我媽媽》《爺爺一定有辦法》等，里面的主人公都是兒童最熟悉的人;《大衛上學去》《大衛不可以》中調皮可愛的的大衛，孩子們都能在自己或同伴身上看到大衛的身影;《猜猜我有多愛你》及《逃家小兔》里面的場景、內容都是孩子們喜聞樂見的。

又如，繪本《小院中》用詩一樣的語言記錄了一年四季里乖乖熊和媽媽平凡卻溫暖的生活。暖暖的故事、細膩的圖畫是關于母愛最好的講述。配合這個溫暖的故事，繪本的整體畫風也溫暖細膩，色彩鮮艷柔和。細看繪本，乖乖熊毛茸茸的毛發清晰可見，大樹下的野草小花生機勃勃，連玉米須上的須毛都根根分明，帶著軟綿的觸感。為了切實地貼近生活，不僅小院中秋熟、冬雪的景色完全符合季節變化，甚至連畫面中乖乖熊和媽媽的服飾也充滿著生活氣息和季節特點。早起時可愛的睡衣、夏季清涼的無袖衫、冬季暖暖的棉衣……讓孩子讀故事時，就能跟著乖乖熊的視角看遍四季美景。

二、繪本閱讀的最終目的應回歸幼兒生活

繪本《小雨點找朋友》的主人公是個小雨點，他脫離媽媽的懷抱找尋伙伴。孩子在翻閱繪本的同時也是他們感受故事的過程，他們在繪本中仔細觀察小雨點的表情時，會和小雨點產生同樣的情緒，這就是繪本的魅力。作者溫馨地講述了這樣一個可能發生在每個幼兒身邊的事情，用這樣一個樸實的故事觸動孩子的心靈，深層次地感悟友誼的互動和愛的表達。

教師可以通過繪本表演的形式回歸幼兒生活，創設情境環境，用直觀的視覺沖擊激發幼兒參與活動的樂趣，同時將班級區角活動結合繪本內容，幼兒在活動中充分感受、提升。

三、繪本閱讀的過程應再現幼兒生活

以《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》為例，中、大班的孩子面臨換牙，孩子們會有類似的經歷和感受，在閱讀這篇繪本時，教師還可以播放孩子去看牙醫的照片、視頻或掉牙齒的場景，創設生活場景。在閱讀這篇繪本時，我們將里面的材料情境進行了再現，孩子們特別喜歡，在活動中教師引導幼兒將自己的感受用語言進行表達，聯系自己的生活，理解繪本內容。

陶先生說過：“要和學生家庭聯絡，發出教育的力量。”我們發揮家長們的力量，開展了一系列的親子繪本活動，親子們用誦經典、唱經典、演經典、畫經典的方式進行表演，《孔融讓梨》《小老鼠吃辣椒》《司馬光砸缸》《國學娃娃》《三只小豬》等故事接踵而至，在活動中，家長和孩子們身臨其中，感受繪本的魅力，孩子們在表演中理解到繪本中蘊含的教育意義，潛移默化地進行學習。

之后我們將繼續立足幼兒的實際生活，有效地開展繪本教學活動，讓幼兒真正地走進繪本，真正地感悟繪本，在繪本中學習和成長！