幼兒園中班綜合活動“大灰狼娶新娘”教學設計

徐鵬

導讀：本文是根據繪本《大灰狼娶新娘》設計的一次綜合性教學活動方案，希望為教學提供指導，并通過實際教學效果進行反思總結，以期為幼兒園教師提供參考。

一、設計目的

（一）幼兒層面

對中國傳統文化習俗有初步的了解;和伙伴們一起唱念原創兒歌，感受繪本閱讀活動的樂趣;觀察小動物們的局部畫面，合理猜想，大膽表達。

（二）教師層面

從幼兒出發，合理設計領域整合活動，建立教師領域融合的意識;原創兒歌，與幼兒一起編創動作，提高教師對繪本資源的運用能力;探索中國優秀的原創繪本，并合理運用于自身的教學中，有意識地培養幼兒對傳統文化的感受力，建立幼兒的民族歸屬感。

二、繪本分析

2021年10月教育部組織專家為3～6歲幼兒遴選出一批適宜的圖畫書，《大灰狼娶新娘》就是其中之一。該繪本是2013年1月由南京師范大學出版社出版的圖書，由朱慶坪創作。值得一提的是，作者為幼兒讀者介紹傳統文化——中式婚禮的同時，選用的主角卻是很多故事中的反面形象“大灰狼”。這本圖畫書有意識地打破了幼兒認知世界中的“刻板印象”，一貫兇神惡煞的大灰狼形象也能是溫柔、搞怪、有愛心的。如果教師能對這一論點進行課堂發散，便能引申出“警察不一定都是叔叔”“護士不一定都是姐姐”等話題與幼兒討論，從而引導幼兒換一個角度看待世界。該繪本的人物形象中有戴著大紅花的新“狼”官和戴著紅蓋頭的新娘，角色佩戴的極具傳統民俗特點的兩個物件，在外來文化元素融入中國婚禮的今天變得越發少見，《3～6歲兒童學習與發展指南》提到：“盡可能地創造各種有利條件和機會讓幼兒了解家鄉及其鄉土文化。”因此，我選擇該繪本進行“再創編，新改編”，用創新的方法將其運用到活動實踐中。

三、教學目標

情感目標：與同伴一起唱念兒歌，感受繪本活動的樂趣。認知目標：通過PPT呈現的背景環境，觀察小動物的局部特點，認識不同的動物。技能目標：為原創的兒歌設計動作，并和伙伴們一起展示。

四、課堂引入

師：孩子們，你們知道這是什么嗎？（PPT1）

（教師課件出現“紅蓋頭”圖片，幼兒猜想。）

它的名字叫“紅蓋頭”，你們知道，紅蓋頭是用來做什么的嗎？在我們中國人的傳統婚禮中，它是用來蓋在新娘頭上的。孩子們，我們馬上就要看到新郎和新娘了，你們猜猜，今天是誰要結婚了？

（在活動過程中大部分幼兒會說“是老師要結婚了”。）

你們看（PPT2），原來是一只大灰狼。今天我要和大家一起分享的故事，就叫做《大灰狼娶新娘》。

五、教學過程

師：新娘等啊，等啊……大灰狼一直沒來，新娘生了氣，走了！大灰狼一看：“糟了，新娘不見了，我的新娘呢？”孩子們，要不要幫助新郎找到它的新娘啊？

（要！）可是，怎么找呢？

（活動中很多孩子會猜想新娘可能去了哪里，有的說家里，有的說森林里。）

別急別急，我這里有一個咒語，大家聽我說一說，念一念，說不定就能找到新娘了。

教師原創兒謠：

月牙兒彎，青草兒長，

露珠兒樹尖兒發著光，

花苞兒羞答答要開放，

你看！

前面有只大灰狼，

戴著花兒穿衣裳，

哎喲，不錯哦！

原來它要娶新娘！

快看呀！大灰狼來到了這里（PPT4，非洲草原）它大聲喊著：“嘿！這里有我的新娘嗎？”有一個聲音回答它：“有的，有的！”大家看，這是什么？（紅蓋頭）

大灰狼說道：“把你的耳朵給我看看吧。”紅蓋頭被掀開了。咦，猜一猜這是誰呢？

（圖畫中出現一只耳朵，幼兒需要結合背景猜想什么動物長有這樣的耳朵且生活在草原上。活動中幼兒對該動物的耳朵比較陌生，通過仔細觀察并結合生存環境，教師可以呈現完整的動物形象——長頸鹿。）

“哎喲！這是我的新娘嗎？不是不是！我還是換一個地方找找看吧！”說完以后，大灰狼跑了。“小朋友們，這里沒有我的新娘，我該怎么辦啊？”

（活動中幼兒看到PPT6，知道要在念一次“咒語”。）

那這一次，老師念一念咒語，你們來編一編動作。

（幼兒傾聽兒歌并通過自己的理解將動作展示出來。）

灰狼來到了這里（PPT7），它大聲喊：“嘿！這里有我的新娘嗎？”“有的有的！”“把你的鼻子和嘴巴給我看看吧！”孩子們，紅蓋頭掀開了，看看環境猜一猜，這會是誰？

（活動中，幼兒猜想是生活在水邊的恐龍。教師給幼兒時間充分觀察和思考，再公布答案為河馬。）

“天吶！這是我的新娘嗎？不是啊！那我換個地方找找吧！”

它又來到了這里（PPT8），你們說說，大灰狼會說什么？

（這里是整個活動的轉折點，幼兒已經能聯想到大灰狼的喊話：“嘿！這里有我的新娘嗎？”教師把活動主場交給幼兒，讓幼兒自主推進活動。）

現在，我要邀請一位小朋友來當老師，誰愿意試一試呢？

幼：嘿！這里有我的新娘嗎？

師：有的有的！（紅蓋頭）

幼：把你的嘴巴和鼻子給我看看吧！

師：好的好的！

幼：大家看看，這是什么動物呢？

（畫面中出現熱帶雨林的背景環境，幼兒很容易猜到“這是大猩猩”。）

活動進行到這一階段，開始進入循環狀態，教師漸退并鼓勵幼兒推進活動的下一階段。

師：（PPT9）孩子們，看來大灰狼又來錯地方了，那我們要再幫它念念咒語，但是這一次，你們要試一試一邊做動作，一邊說咒語。你們來展示，我坐在小板凳上看，大家一起來。

（鼓勵幼兒大膽展示自己為兒歌編創的動作，教師將課堂主體讓位給幼兒。）

展示：PPT10～PPT13。

幼：大灰狼來到了這里（分別是：青青的草地、山丘、公園）。“嘿！這里有我的新娘嗎？”

師：有的，有的！（紅蓋頭）

幼：把你的腿腳給我看看吧！

師：好的好的！

幼：大家猜一猜這個動物是什么？

（活動中幼兒猜測，青青的草地上出現的動物有羊、馬、奶牛。大部分幼兒對山丘上出現的動物比較陌生。）

幼：大灰狼還是沒有找到自己的新娘，我們要幫它再念一念咒語。

師：這一遍讓我們一起來吧，你們這群小老師，都把我教會了。

（師幼互動，一起唱念兒歌。）

幼：大家看，大灰狼來到了新的地方，它說：“嘿！這里有我的新娘嗎？”“有的有的！”“把你的尾巴給我看看吧！”“好的好的！”

（多媒體背景是公園，當出現動物尾巴時，幼兒能說出動物為孔雀。）

師：孩子們，這是哪里？（PPT14）

幼：這是結婚的地方。

師：為什么你們覺得這里是結婚的地方？（預設答案：因為是紅色的，還有紅燈籠。）

幼：因為我覺得這里很喜慶！

師：讓我們看看紅蓋頭下面是什么吧？我們一起說：“把你的尾巴給我看看吧！”

幼：是大灰狼的尾巴！

師：謝謝你們，孩子們！你們幫助大灰狼找到了新娘（PPT15），它的新娘也是一只大灰狼啊！（PPT16）

沒過多久，大灰狼和新娘就有了一個可愛的寶寶，你們給它們的寶寶取個名字吧！

（活動中幼兒會為寶寶取名為“小灰灰”，來自動畫片《喜羊羊與灰太狼》。）

六、延伸活動

1.對幼兒的延伸活動設計：今天啊，我們認識的大灰狼是一只很有愛心的大灰狼，還有它的新娘和寶寶。我們還通過仔細觀察動物們的特點和它們的生活環境，認識了好多不同的動物。現在啊，我們也來做一本“猜猜這是什么動物”的小書吧。

2.對教師的延伸活動設計：請教師們使用自己的家鄉話（方言）錄一段原創兒歌。（搜集到吳語、粵語、客家話、閩南語等方言。）

七、教學總結

1.通過對繪本《大灰狼娶新娘》的重新建構，將科學領域（認識動物和其生存環境）與語言領域（唱念兒歌并編創動作）巧妙融合，讓幼兒感受到繪本閱讀活動的趣味，打破教學活動“幼兒坐著聽”的常規方式，讓幼兒成為活躍的“主角”。

2.對繪本進行“循環式”結構的巧設，在活動中段實現了教師“隱退”，鼓勵幼兒成為活動的主人，讓幼兒成為“小老師”，使活動步步推進。

3.教師原創的兒歌成為了故事中的一個“咒語”，幼兒對兒歌進行編創的過程也實現了記憶，有動態、有樂趣的同時培養了幼兒的認知能力。既實現了教學目標，又讓活動充滿游戲性。

活動雖然結束了，但教師的反思并未停止。希望把這樣一個活動設計呈現在更多優秀的幼兒教育人士面前，能得到更多教師的意見和建議。