興趣教學法在初中美術教學中的應用

嚴建軍

摘? 要：初中美術與其他文化性的學科不同，學生在學習的過程中可以提升自身的審美素養，現在越來越多的人開始關注美術教學的效率。初中美術教學課堂中出現了許多較為棘手的問題，需要教師盡快尋找有效的處理辦法妥善處理。教師需要推動學科教學效果的優化與學生學科水平的提升，可以通過在課堂上運用現代教學技術、更新自身教學理念與教學方法等途徑來切實提高自身的教育教學水平。本文將研究初中美術教師應用興趣教學法的策略。

關鍵詞：興趣教學法;初中;美術教學;應用

興趣教學法是眾多教學方法中的一種，其對學科教學效果的提升起著至關重要的作用，也被越來越多的教師在課堂教學中采用。初中美術教師要讓更多的學生能夠在短暫的課時內學習到更多的學科知識，并充分提高自身的美術綜合素養。學生也要在教師的指導下樹立正確的學習態度與學習理念，實現自身學科素養的全面提升與綜合素質的發展。

一、初中美術課堂教學的現狀

（一）學生對美術知識學習積極性不高

初中階段的學生把大部分的時間與精力都放在了學習語文、數學、英語等文化課程知識上，并沒有過多關注美術、體育、音樂等副科，其認為只要把文化課知識學好，能夠應對中考就足夠了。因此，學生在美術課堂上表現得并不是十分積極，其對美術知識的學習積極性也不是很高，甚至有少部分學生在美術課上學習其他課程知識，這對教學效率的提升與美術教師教育教學活動正常開展十分不利。

（二）美術教師所采取的教學方式較少

美術教師在講課的過程中所采取的教學方式比較單一，大部分的時間都用在了讓學生觀看教科書內容，讓學生聽自己分析鑒賞美術作品上，而沒有讓學生充分發表自己的看法。這種做法在一定程度上挫傷了學生的學習興趣與其自主能動性，單一的教學方式也并不符合新時代教育背景對學科教學所提出的要求。美術教師在教學時沒有和班內的學生展開良性互動，基本上都是自己占據課堂的主導地位，并且教師的教學環節與教學內容設計得并不是非常合理，所開展的教學活動取得的效果也并不是很顯著。

二、興趣教學法在美術教學中應用的優勢

（一）有利于增強學生的美術素養

興趣教學法與其他教學方法相比有著很大的優勢，它能夠喚醒學生學習學科知識的積極性，并且十分契合初中階段學生的學習心理以及他們的年齡階段特征。學生只有在對一門知識產生好奇心與興趣之后，才會更加愿意主動地參與到學科學習過程中，而不是被動接受教師所給予的知識。興趣教學法可以很好地滿足學生的學習需要，其學習效率也會得到進一步的提升。

（二）有利于提升美術教師的執教水平

興趣教學法的應用有利于提升美術教師的教育教學水平，教師在教學過程中將教學內容和興趣教學法相結合，能夠在很大程度上為學生帶來更加多樣化的學習內容。這樣做有利于豐富教師對教學方法的認知，有利于教師教學經驗的積累，使其能夠為學科教學的變革助力。

三、興趣教學法在初中美術教學中的應用

（一）創新課堂導入，提升學生興趣

美術知識對學生的影響非常大，而課堂的導入對學生來說非常重要，只有學生對課堂導入感興趣，才能卸下心中的防備投入到美術知識的學習過程中。教師如果不創新課堂導入，還是運用原來的導入方法，學生會覺得美術課堂非常無趣，從而對美術知識的學習產生抵觸心理。所以，教師采用新型的導入方法可以讓學生高質量地學習美術知識。

例如教師在教授湘美版八年級下冊第三單元第一課“插花”這一課題時，教師如果運用原來的教學方法，直接給學生講解相關課題的知識，學生會覺得美術知識非常難理解且無趣，從而無法將心思都放到學習過程中。教師可以把學生分成三人一組，提前準備一些花朵和花瓶，讓每組學生合作完成插花，然后到講臺上展示并說明這樣設計的想法，教師會給設計好的小組準備獎勵，然后再講解相關課題的美術知識。運用這樣的教學方法，學生會覺得美術課堂非常有趣，美術知識理解起來也較容易，從而希望且愿意學習美術知識。教師如果不創設新型的導入方法，學生會覺得美術知識非常無趣，從而無法高質量學習美術知識，學生也無法健康成長。但教師運用新型的導入方式，可以讓學生對美術課堂產生興趣，從而積極學習相關知識，使學生多方面發展。

（二）利用信息技術創設熟悉環境，激發學生興趣

美術知識本就與生活聯系緊密，教學情境對學生來說非常重要，學生對教學情境熟悉，才會卸下心中的防備投入到相關知識的學習過程中，對美術知識的學習產生興趣，從而希望并且愿意學習美術知識。教師如果不給學生創設熟悉的教學情境，學生會覺得美術知識非常陌生且難以理解，從而對相關知識產生抵觸心理，導致課堂質量低下。

例如教師在講解湘教版九年級上冊第四單元第一課“古城古鎮考察”這一課題時，教師如果運用原來的教學方法，直接給學生講解相關課題的知識，學生會覺得非常無趣，從而無法卸下心中的防備投入到相關知識的學習過程中，使課堂質量低下。教師可以利用信息技術把教室創設成古城古鎮的樣子，然后把學生分成四人一組，讓學生假裝到這里旅游，讓小組內的學生畫下自己喜歡的風景或物品，然后到講臺上展示，教師會根據學生的表現給出評價。教師運用這樣的教學方法會讓學生覺得美術知識非常有趣，感受到美術知識可以和生活聯系緊密，從而愿意并且希望學習相關知識。這樣學生可以多方面發展，教師在教學過程中也不會非常辛苦，學生的美術技能得到提高，美術課堂的質量也會得到質的飛躍。

（三）分布引導繪畫教學，引導學生深入學習

在初中美術教學中，更注重的是讓學生通過美術教學提升自身的審美素養。所以美術教師在教學過程中的中心仍然是引導學生繪畫，讓學生通過繪畫放松心情，并從繪畫中體會不一樣的學習方式。許多學生認為美術繪畫課堂是一門副科，在上課不愿意花費太多的心思，往往選擇在課堂上分心去干自己喜歡的事情，長此以往，會導致學生的學習興趣降低，學生也無法從美術教學中獲取更多的知識和更深刻的內涵。

例如在進行八年級上冊美術課本中“筆墨千秋”（湘教版）這一課的教學時，教師可以對這一部分內容進行分布引導，確保學生對這一節課有足夠的學習興趣，并引導學生學會相關的知識。教師在課前要提前準備好與這節課教學相關的教具如筆、墨、紙、硯，讓學生在課堂上對所要學習的知識內容有一個初步的了解。在課堂教學完畢之后，教師讓學生運用教具并親身體會本節課所教授的內容。如果教師在教學中可以采取分布繪畫教學讓學生對繪畫產生興趣，逐漸引導學生深入學習美術知識，則可以有效提升學生的美術素養。

（四）主題式美術教學，激發學生動手實踐興趣

如果在美術課堂上開展主題式繪畫教學、讓學生之間互相動手并激發自己的創新能力、參與到繪畫中則可讓學生感受到很大的樂趣。有效的繪畫主題課程的開展可激發學生之間的互相探討以及思維碰撞，讓學生對繪畫內容有一個新的了解，在繪畫實踐過程中增加學生實踐動手繪畫能力，并且可以很有效地提高學生在美術課堂的參與度，對美術教學活動的正常開展有著幫助作用。通過繪畫實踐教學內容調動學生對美術學習的積極性，為美術課堂教學開展取得有效的成績。

例如在八年級下冊美術課本“文明之光”（湘教版）這一單元的學習時，教師在教學設計上可選擇主題式課堂實踐教學。本單元第一課是有關陶瓷的介紹和賞析。教師在教學設計上仍然選取傳統方式向學生講述知識。在最終的成果檢驗環節，可以采取讓學生小組實踐合作的形式來完成對本節課內容的學習。教師提前為學生準備好彩泥，讓學生在課堂上選取所賞析過的陶瓷樣式作為實踐操作的內容，然后學生自己動手做一個陶瓷作為課堂最終的學習結果。在作品成型以后，學生可以將自己所做的作品帶回家。主題美術實踐教學可以極大地激發學生動手興趣，讓學生在美術課堂上都能夠調動思維，發表自己的看法，在行為上積極參與知識學習和繪畫實踐。

（五）巧設游戲，提升學生學習興趣

游戲是學生喜歡的活動，初中學生各個方面的能力都還在發展中，通過游戲活動使其卸下心中的防備投入到相關知識的學習過程中。所以，教師可以在美術教學中融入游戲教學，這樣學生會覺得美術知識非常有趣，從而主動、積極地學習美術知識，使其各個方面的能力得到提高，教師在教學過程中就能輕松些。

例如教師在教授湘教版七年級上冊第二單元第一課“小伙伴”這一課題時，教師如果運用陳舊且無趣的教學方法，學生會覺得美術知識非常難理解且無趣，從而無法高質量學習美術知識。教師可以讓學生自由組合，兩人一組，其中一個學生畫出班級中的一位同學，小組內的另一個學生猜出其畫的是誰，可以不用畫得非常具體，只要有鮮明的特點即可，哪一小組猜得多且準確，教師會準備獎勵。教師運用這樣的教學方法，可以讓學生覺得教師講解的美術知識非常有趣，學生也有機會進行實踐，從而掌握更多的美術技能，使其多方面發展。教師如果不利用游戲進行教學，學生可能無法提起學習美術知識的興趣，這樣美術課堂的質量會非常低下。所以，游戲教學非常重要，可以讓學生充分吸收美術知識，使學生多方面發展。

（六）舉辦美術競賽，提升學生學習動力

學習動力和學習興趣在學習美術知識的過程中扮演著重要角色。只有學生對相關知識感興趣，才有動力學習相關知識，自身能力從而得到真正的提高。所以，教師可以在教學過程中舉辦一些美術競賽，讓學生發現自己的不足，從而主動進行改正，使自身能力得到真正的提高，教師也能輕松教學。

例如教師在教授湘教版九年級上冊第二單元第一課“剪紙”這一課題時，教師如果運用傳統的教學方法，到講臺上給學生講解相關課題的重點知識，然后讓學生進行練習，學生可能會覺得相關知識非常無趣，從而出現課堂開小差的情況。教師可以把學生分成三人一組，給每個小組分配同樣的剪紙任務，讓小組成員合作，創設出相應的剪紙，哪一小組完成得快且質量高，教師會準備獎勵，并把完成的剪紙放到展示墻上展示，讓更多的學生觀看。教師運用這樣的教學方法可以讓學生覺得美術知識非常有趣，從而愿意并且希望學習美術知識，這樣學生各個方面的能力會得到提高，教師也能輕松教學。讓學生以小組為單位參賽，可以讓學生明白合作的意義，也會增進學生之間的情感，讓學生之間多些了解，使學生健康成長。教師如果不舉辦競賽，學生會覺得美術知識非常無趣，沒有動力學習美術知識，自身能力無法得到真正的提高，教師在教學中也會非常辛苦。所以，設置競賽可以讓學生有動力學習美術知識，對美術知識產生興趣，提高美術課堂的質量。

四、結語

初中美術教師在課堂教學的過程中，要不斷地研究提高教學效率與學生學習積極性的教學方式，采取多種途徑，并從學生的角度出發，審視其在學習過程中遇到的問題，能夠做到有針對性地及時處理并徹底解決。這對學科教學效率的提升以及學生學習能力的增強都有著很大的作用，并且使學科課堂教學的氛圍得到了很大的改善。興趣教學法的應用為美術教學帶來了一股新的活力，讓班內更多的學生愿意接觸美術知識。

參考文獻：

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（責任編輯：羅? 欣）