如何借助多媒體課件在數(shù)學(xué)活動中促進幼兒深度學(xué)習(xí)

隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視學(xué)齡前兒童的教育。為了從不同的角度促進幼兒發(fā)展，人們將幼兒教育分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，而科學(xué)領(lǐng)域活動中就包含數(shù)學(xué)活動。幼兒園階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要以傳授知識為主，還要通過活動的設(shè)計使幼兒形成一定的數(shù)學(xué)思維。3～6歲幼兒處于形象思維發(fā)展階段，教師要積極采用多媒體課件輔助教學(xué)，使課堂內(nèi)容更加豐富。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要借助多媒體課件激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新活動內(nèi)容與活動手段，以更好地促進幼兒的發(fā)展。

一、在幼兒數(shù)學(xué)活動中應(yīng)用多媒體課件的優(yōu)勢

多媒體課件是將圖像、文字、聲音及視頻等素材結(jié)合起來的新型輔助教學(xué)工具。多媒體課件拓展了活動內(nèi)容，優(yōu)化了活動過程，為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高活動效率，使幼兒的綜合能力得到提高。多媒體應(yīng)用在幼兒數(shù)學(xué)活動中的優(yōu)勢具體表現(xiàn)在以下兩個方面。

第一，多媒體課件易激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和欲望。幼兒年齡小，無法長時間地維持注意力集中的狀態(tài)。因此，教師只有在有限的時間內(nèi)充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能讓幼兒更持久地保持注意力集中的狀態(tài)。而多媒體課件中色彩鮮艷的畫面、動態(tài)的動作、形象的聲音等內(nèi)容，可以充分調(diào)動幼兒的感官，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和欲望，使幼兒全身心投入活動，這有利于幼兒在參與數(shù)學(xué)活動的過程中更好地集中注意力。

第二，多媒體課件可以加深幼兒對相關(guān)知識的理解。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，教師如果采用口頭講解的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，會導(dǎo)致幼兒無法深入理解知識。幼兒數(shù)學(xué)活動中的許多內(nèi)容與幼兒的日常生活聯(lián)系密切，因此，教師在活動過程中充分運用多媒體課件，利用幼兒生活中經(jīng)常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的活動情境，可以讓幼兒在情境中積極思考、動手操作、主動探索，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，方便幼兒理解。

二、在幼兒數(shù)學(xué)活動中應(yīng)用多媒體課件促進幼兒深度學(xué)習(xí)的途徑

（一）優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力，教師要為幼兒營造良好的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒在活動過程中的積極性和主動性，深化幼兒對客觀事物的認知，使枯燥、乏味的數(shù)學(xué)活動變得生動有趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要多運用多媒體技術(shù)，將圖片、文字、聲音、動畫、視頻等內(nèi)容進行加工處理，為幼兒呈現(xiàn)動態(tài)的形象、生動的教學(xué)情境和有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使“靜”的知識點“動”起來，使幼兒教學(xué)活動充滿趣味性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對幼兒來說還是存在一定難度的，如果教師所設(shè)計的活動內(nèi)容無法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，則整個活動就達不到預(yù)期的目標。

以小班數(shù)學(xué)活動“4的組成”為例，在傳統(tǒng)的活動中，大部分教師采用圖片或者實物教具進行教學(xué)，先出示4個物品讓幼兒動手操作進行分配，然后記錄幼兒的分配結(jié)果，最后讓幼兒進行記憶。在這個過程中，教師通常采用的是雪花片、圓片、小棒等教學(xué)用具，這類教具是靜態(tài)的，幼兒經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和操作后會逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以根據(jù)幼兒感興趣的內(nèi)容將此次活動的主題設(shè)計為“分小魚”，借助多媒體課件將“分小魚”的過程制作成動畫，讓小魚在屏幕中游來游去，讓幼兒感覺像在看動畫片一般。在幼兒觀看動態(tài)課件時，教師可以進行適當?shù)奶釂枺纭?條小魚游走了，池塘里還剩下幾條小魚？”。

又如，在“認識圖形”活動中，教師同樣可以利用多媒體課件為幼兒創(chuàng)設(shè)“幫小動物回家”的情境，在畫面上展示4幢美麗的房子，分別是小狗、小兔、小雞、小鴨的家，每個房子上面都標有不一樣的圖形。當鼠標點到某個圖形時，幼兒就要幫助對應(yīng)的小動物找到自己的家。如果找對了會發(fā)出動物的叫聲，找錯了則會發(fā)出“嗚嗚”的哭泣聲。教師運用多媒體課件可以調(diào)動幼兒的多重感官，使幼兒的學(xué)習(xí)過程變得更加有趣、生動。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)活動生活化

教師在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)當從多角度進行考慮。幼兒園在日常活動中開展數(shù)學(xué)活動是幼兒認識客觀事物的需要，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠幫助其解決日常生活中遇到的“數(shù)”與“形”的問題。

數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性等特點，教師可以通過開展數(shù)學(xué)活動，促進幼兒思維能力的發(fā)展，為其以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。基于此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時要將預(yù)定的教育目標和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需求，以激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒能夠主動參與活動，讓幼兒在自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系的過程中獲得身心的全面發(fā)展。幼兒階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容與幼兒的日常生活有非常緊密的聯(lián)系，為了加深幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近幼兒的生活。

例如，在“找規(guī)律”活動中，傳統(tǒng)的活動方式就是以教師引導(dǎo)為主，以幼兒觀察為輔，教師直接為幼兒出示一組存在一定規(guī)律的圖片，讓幼兒觀察其顏色變化或者形狀變化的規(guī)律。活動主要以教師提問、幼兒回答的形式展開，幼兒在活動中始終處于被動狀態(tài)。為了讓幼兒在活動中更加主動，教師就要使活動更加貼近幼兒的生活。教師可以借助多媒體課件優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為幼兒設(shè)計合適的活動情境，如對幼兒說：“‘六一’國際兒童節(jié)到了，幼兒園的小朋友們歡聚一堂，園長決定在操場上舉辦六一文藝匯演，在布置環(huán)境時，怎樣才能使五顏六色的鮮花擺放得更加好看呢？老師已經(jīng)按照紅色、藍色、黃色的順序擺好了第一排的鮮花，請小朋友們來幫助老師擺放后排的鮮花吧！”接著，教師引導(dǎo)幼兒按照規(guī)律進行擺放，當幼兒說出正確答案后，播放類似掌聲的音頻；如果幼兒回答錯誤，則播放類似“繼續(xù)加油吧！”的鼓勵語音。教師利用多媒體設(shè)備為幼兒創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，可以在幫助幼兒理解知識的同時，增強幼兒的信心，使幼兒體會到學(xué)習(xí)的快樂。

（三）優(yōu)化教學(xué)過程，將數(shù)學(xué)知識化繁為簡

受年齡與思維方式的制約，幼兒很難理解抽象的數(shù)學(xué)知識。在實際的數(shù)學(xué)活動中，教師應(yīng)當借助多媒體課件，巧妙地將數(shù)學(xué)知識化繁為簡，以便于幼兒理解。

例如，在大班數(shù)學(xué)活動“認識時鐘”中，教師需要引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作、交流，初步掌握記錄半點和整點的方法。大班幼兒理解半點和整點的運轉(zhuǎn)規(guī)律就已經(jīng)十分困難了，而記錄時間又增加了一定難度。因此，教師可以提前設(shè)計好多媒體課件“小明的一天”，依次展示小明從早上起床到晚上入睡的作息活動，在每張幻燈片上都畫上相應(yīng)的時鐘和記錄的時間。教師播放課件，并向幼兒提問，如“你看到了什么？小明在什么時候做了什么事？你是怎么知道的？”，以此引出活動內(nèi)容。接著，教師向幼兒出示實物鐘表，請幼兒說說鐘表的用途，引導(dǎo)幼兒總結(jié)出“鐘表能告訴我們時間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它”。在幼兒說完鐘表的用途后，教師可以在多媒體課件中插入一張鐘表的圖畫，指導(dǎo)幼兒仔細觀察鐘表，引導(dǎo)幼兒初步認識鐘表，緊接著出示三張時間不同的鐘表圖片，并提出問題“小朋友們，誰能看出這三個時鐘有什么一樣的地方”，讓幼兒進行觀察、比較。在幼兒說出三個時鐘的分針都指向12后，教師可以引導(dǎo)幼兒總結(jié)出“分針指向12，時針指向幾就是幾時”的規(guī)律，并繼續(xù)出示形狀大小不一的鐘表，讓幼兒說說圖中的鐘表顯示的是幾點鐘，以鞏固幼兒所學(xué)知識。在活動最后，教師通過操作實物鐘表演示2點到3點分針與時針的運動情況，讓幼兒細心觀察，了解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。教師還可以讓幼兒想一想，2點到3點分針和時針分別是怎樣變化的，讓幼兒自己得出“分針走一圈，時針走一格”的規(guī)律。

（四）制定教學(xué)目標，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需要通過突出數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點，逐步引導(dǎo)幼兒形成數(shù)學(xué)思維，這能在達成教學(xué)目標的過程中讓幼兒獲得成就感。教師要將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，幫助幼兒更好地掌握數(shù)學(xué)知識。此外，教師可以在多媒體設(shè)備上安裝一個打卡軟件，用以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒每完成一個目標，教師就可以為幼兒打卡，當幼兒打卡次數(shù)達到一定量的時候就可以兌換相應(yīng)的禮物。

例如，在進行“春天，去派對”活動時，教師可以組織幼兒組隊參與活動，每組人數(shù)需要控制在四人到六人之間。每組需要在每一輪的活動中推選出一個人答題，題目由幼兒隨機抽取。如果回答正確，該組可以獲得派對的一個積分。接著每組輪流答題，全部題目被答完后，積分最高的小組獲勝，該小組可以獲得分配權(quán)，能夠給其他組的組員發(fā)放派對的物品。

綜上所述，受到年齡、性格特點等的影響，幼兒對枯燥、乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容很難提起興趣。而教師利用多媒體設(shè)備在游戲和活動中進行數(shù)學(xué)教學(xué)，既能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使幼兒全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，又能增強幼兒的數(shù)學(xué)能力，推動幼兒數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建。因此，教師在數(shù)學(xué)活動中要借助多媒體設(shè)備，根據(jù)幼兒的興趣愛好，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動幼兒的感官，幫助幼兒形成“數(shù)”與“形”的概念。

（作者單位：江蘇省昆山市第一中心小學(xué)幼兒園）