新媒體環(huán)境下職校生思政教育創(chuàng)新策略探索

摘" 要：新媒體時(shí)代的來(lái)臨，數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)信息高速傳播、擴(kuò)散的階段，受眾的話語(yǔ)權(quán)前所未有的開放和公開，人們獲取信息的途徑變得多樣化，信息的獲取和傳播變得異常輕松。對(duì)職校生思想政治教育提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)，職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，不斷更新思政教育的內(nèi)容和形式，適應(yīng)新媒體環(huán)境的快速發(fā)展。文章從新媒體環(huán)境淺析入手，通過(guò)分析新媒體環(huán)境下職校生思政教育的問(wèn)題、特征、面臨的挑戰(zhàn)，提出創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;職校生;思政教育;策略

一、新媒體環(huán)境淺析

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，相對(duì)于傳統(tǒng)意義上的報(bào)刊、戶外、廣播、電視媒體，新媒體被稱為“第五媒體”。包括手機(jī)媒體、數(shù)字電視、IPTV、博客、播客、視頻、電子雜志、新聞網(wǎng)站、自媒體平臺(tái)，也包括戶外新媒體：如樓宇、公交、地鐵、列車、航空電視，大型LED屏等。

新媒體是現(xiàn)代社會(huì)普及度非常高的媒體形式，因?yàn)樗姆奖恪⒖旖荨⒓皶r(shí)、多形態(tài)、互動(dòng)性，給人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。廣大媒體受眾的生活方式和思維方式都產(chǎn)生了根本的改變。新媒體環(huán)境下，受眾兼顧了信息的接收和傳遞，信息的獲取更加自由，同時(shí)也會(huì)有更多的選擇，信息的傳播從原來(lái)的單向模式向雙向和多維度維度轉(zhuǎn)變。

新媒體環(huán)境下職校生的思政教育模式也發(fā)生了改變，教師通過(guò)課堂知識(shí)教授的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不適用新媒環(huán)境的要求，需要進(jìn)行創(chuàng)新性改變。

二、新媒體環(huán)境下職校生思政教育存在的問(wèn)題

（一）片面追求考試成績(jī)

思政教育是愛國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育，是理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。鼓勵(lì)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸納人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。思政教育包含很多的方面和內(nèi)容，當(dāng)前職校生的思政教育主要依賴考試，導(dǎo)致教師在課堂上主要以講解課本理論為主，忽略了學(xué)生的接受程度，思政課變成單純的說(shuō)教，變得寡然無(wú)味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法深入體會(huì)思政教育的內(nèi)涵。

（二）教育內(nèi)容與學(xué)生需求脫節(jié)

新媒體環(huán)境下，信息飛速傳播，職校生接受的信息參差不齊，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了極大影響，一些不良的思想侵蝕了學(xué)生心理健康，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使學(xué)生脫離了生活實(shí)際，這些情況的出現(xiàn)加大了思政教育的難度，傳統(tǒng)的教育只停留在課本知識(shí)的傳授上，而忽略了信息更新?lián)Q代的速度，導(dǎo)致教育內(nèi)容不符合學(xué)生的心理需求，無(wú)法有效體現(xiàn)思政育人的本質(zhì)。

三、新媒體環(huán)境下職校生思政教育的新特征

新媒體環(huán)境下，信息技術(shù)更新迭代的速度快得驚人，移動(dòng)智能終端設(shè)備不斷普及，中職生接受信息的渠道和形式呈現(xiàn)出多樣化和多層次，思政教育在這樣的背景下也呈現(xiàn)出新的特征。

（一）信息獲取途徑多元化

新媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)+、移動(dòng)大數(shù)據(jù)、共享經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，使學(xué)生接受信息的途徑發(fā)生了變化，信息的傳播途徑從傳統(tǒng)的看書、看報(bào)紙、看電視等形式向網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，信息的傳播方式從單方面靜止?fàn)顟B(tài)向多方面動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也從被動(dòng)接受課本內(nèi)容向主動(dòng)探索過(guò)渡。

（二）思政教育形態(tài)生活化

新媒體環(huán)境下，思政教育的形態(tài)不局限在純思想層面上，不再是哲學(xué)范疇的理論觀念，思政教育要融入生活，把思政教育的理論觀念滲透生活層面，強(qiáng)調(diào)一種積極向上的生活態(tài)度。

（三）學(xué)生交流方式多樣化

新媒體環(huán)境下，學(xué)生的交流方式也呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，傳統(tǒng)的交流方式主要有當(dāng)面交流或電話交流，新媒體環(huán)境下交流方式變得多樣化：如微信、QQ、微博、短視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等媒介，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或語(yǔ)音或視頻或分享點(diǎn)贊留言等方式進(jìn)行相互之間的溝通交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生的交際圈在不斷擴(kuò)大，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己的情感和對(duì)事物的看法，但網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也有相應(yīng)的弊端，如沉迷網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法和現(xiàn)實(shí)交流，變得孤僻自我封閉，不容易相處。無(wú)法對(duì)信息進(jìn)行有效的過(guò)濾和篩選，使學(xué)生容易接觸不良的網(wǎng)絡(luò)文化影響，導(dǎo)致思想出現(xiàn)偏差。

（四）思政教育工作復(fù)雜化

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是思政教育存在的根源，思政教育是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)政治上和思想上的表現(xiàn)。新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)傳播帶來(lái)了新鮮刺激的生活，使師生對(duì)思政教育的理解逐漸淡化，教書育人的觀念也在被弱化和扭曲，這使學(xué)校的思政工作開展更加的復(fù)雜化。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)方式自主化

新媒體環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自己的所需借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)資料的查詢和使用，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有開放性，學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)了整合和共享，思政教育可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互功能，達(dá)到學(xué)習(xí)和交流的目的，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置公共開發(fā)課程利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式，豐富授課形式，突破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多的選擇，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。

四、新媒體環(huán)境下職校生思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)校的主導(dǎo)地位被削弱

傳統(tǒng)職校生思政教育主要是填鴨式教育，學(xué)校通過(guò)課程知識(shí)傳授、思政教育大會(huì)等形式傳達(dá)思政教育思想，學(xué)生被動(dòng)接受。新媒體環(huán)境下，學(xué)生獲取知識(shí)的方式逐漸呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)思政教育的理解和行動(dòng)都有了初步的認(rèn)知，學(xué)校的教學(xué)工作顯得無(wú)足輕重，因此如何在新媒體環(huán)境下發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)地位，是思政工作所面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

（二）教師的工作標(biāo)準(zhǔn)被提高

新媒體環(huán)境下，信息的產(chǎn)生和傳播更加及時(shí)和有效，信息的接收更加的便捷和快速，職校生利用各種信息獲取知識(shí)、自身修養(yǎng)不斷提高。而作為教師需要承擔(dān)學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，對(duì)自身的素質(zhì)也提出更嚴(yán)格的要求，教師需要在不斷地學(xué)習(xí)中完善自身知識(shí)儲(chǔ)備、提高思想教育水平，在工作中要提高標(biāo)準(zhǔn)，將思政教育時(shí)代性理念傳達(dá)給學(xué)生。

（三）學(xué)生的價(jià)值觀被誤導(dǎo)

新媒體環(huán)境下，信息的產(chǎn)生更加方便和隨意，信息的內(nèi)容變得模棱兩可。社會(huì)不良風(fēng)氣的傳播，國(guó)外輿論的滲透，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了不利影響，無(wú)法使學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀，影響思政教育工作的推進(jìn)。

五、新媒體環(huán)境下職校生思政教育創(chuàng)新策略

（一）提高職校生媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是人們對(duì)媒介信息的分析、選擇、懷疑、評(píng)估和辨別的能力。新媒體環(huán)境下，充斥著繁雜的信息，職校生在面對(duì)這些信息時(shí)通常缺乏充足的分析和判斷能力，容易誤導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀和自我認(rèn)知。因此對(duì)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)是職校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的方向，學(xué)校應(yīng)該投入足夠的物質(zhì)和人力保障，加強(qiáng)對(duì)職校生的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

開設(shè)相關(guān)媒介素養(yǎng)的課程：在思政教育當(dāng)中融入媒介素養(yǎng)課程，安排媒體專業(yè)的高素質(zhì)教師或者一線媒體工作者，采取媒介素養(yǎng)公開課或者講座等形式，傳達(dá)媒介素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)媒介進(jìn)行甄選和判斷。

搭建媒介素養(yǎng)習(xí)平臺(tái)：通過(guò)學(xué)校的校園媒體，如學(xué)校公眾號(hào)、學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校電子屏、學(xué)校微博或者自媒體平臺(tái)，加大對(duì)媒介素養(yǎng)的宣傳工作;通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的焦距和對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息關(guān)注問(wèn)題的探討，培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）加強(qiáng)職校生自我教育

職校生是國(guó)家高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地，肩負(fù)國(guó)家的重要使命。對(duì)職校生要注重培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升自我認(rèn)知水平。新媒體環(huán)境下，對(duì)職校生的思政教育要能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化思政教育的功效，采取有效措施加強(qiáng)職校生的自我教育能力。通過(guò)電視媒介為載體打造系列專題欄目：一是政治教育板塊，幫助學(xué)生形成正確的政治立場(chǎng);二是歷史教育板塊，結(jié)合黨史、新中國(guó)史、改革開放歷史、社會(huì)主義發(fā)展史等內(nèi)容，通過(guò)圖片、視頻等形式，啟發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)民族自豪感;三是以史鑒今板塊，針對(duì)新媒體平臺(tái)的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生借鑒歷史，用習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，客觀分析問(wèn)題，建立正確的使命感和責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。

（三）夯實(shí)職校生教師隊(duì)伍

新媒體時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，微信、QQ、微博、自媒體、短視頻平臺(tái)、人工智能等新媒體的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)意義上的報(bào)紙、廣播、電視等媒體逐漸被取代，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者，需緊跟新媒體發(fā)展的步伐，主動(dòng)關(guān)注和掌握新媒體的發(fā)展動(dòng)向、信息傳播動(dòng)態(tài)，不斷提高自身的素養(yǎng)，改變思政教育的觀念和方法，提高職校生思政教育的開展水平。

改變思政教育理念：順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，掌握新時(shí)代發(fā)展的新鮮元素，通過(guò)辨別整理納入職校思政教育工作。

提升思政教育隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平：提高基本工作流程的操作能力，確保引入新媒體元素時(shí)更加順暢。

提高思政教育隊(duì)伍素質(zhì)水平：加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和掌握，把傳統(tǒng)文化和新媒體相結(jié)合，拓寬職校生思政教育工作的新深度。

（四）轉(zhuǎn)換職校生教育路徑

完善職校生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。搭建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采取線上和線下教學(xué)相結(jié)合的方式。學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化，確保學(xué)校硬件和軟件設(shè)施的完善，全面構(gòu)建思政教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)開設(shè)思政教育“微課堂”，配備專業(yè)老師進(jìn)行微課錄制，形式分為真人授課、思政教學(xué)系列短片或者二者結(jié)合的形式，可以開設(shè)評(píng)論專區(qū)，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整課程內(nèi)容和展現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。新媒體時(shí)代，信息的傳遞方式多種多樣，人們的交流變得更加方便和快捷，職校生思政教育工作中，合理地開發(fā)新的路徑，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的力量，加大對(duì)職校生思政教育的力度。微信、QQ、微博、自媒體平臺(tái)和短視頻平臺(tái)都成為學(xué)生接受信息、傳達(dá)信息、發(fā)表信息的載體，貫穿職校生的生活和學(xué)習(xí)。新媒體的利用，拓寬了職校生接受思政教育的路徑，為職校思政教育工作開展提供可行性解決方案。

微信：通過(guò)微信群發(fā)送思政教育信息、資源分享、心理建設(shè)等內(nèi)容，意在增加教師和學(xué)生的互動(dòng)性，使學(xué)生有歸屬感，學(xué)生也可以通過(guò)私聊等方式，向老師咨詢解決問(wèn)題的方式和方法，通過(guò)無(wú)接觸溝通，建立直接有效的溝通方式。

微博：開通職校思政官方微博，發(fā)布教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、生活熱點(diǎn)話題探討研究等內(nèi)容，讓學(xué)生參與話題討論，通過(guò)學(xué)習(xí)分享、探討、總結(jié)，提高職校生對(duì)思政教育的關(guān)注和認(rèn)同。

自媒體：包括今日頭條、西瓜視頻、小紅書、企鵝號(hào)、百家號(hào)等。充分利用自媒體平臺(tái)的高流量，制作一些高質(zhì)量的視頻分享內(nèi)容：如紅色影視、解說(shuō)黨史、名人模范、大國(guó)風(fēng)采等，構(gòu)建多體系、多內(nèi)容形式的思政教育，讓思政教育內(nèi)容豐富化、多元化。

短視頻：抖音、快手是目前最火的兩個(gè)短視頻平臺(tái)，利用這些平臺(tái)可以加強(qiáng)思政教育的傳播速度和傳播時(shí)效，能夠及時(shí)關(guān)注最新最熱的話題，增加學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)思政的熱情。通過(guò)發(fā)布微內(nèi)容形式，建立一個(gè)話題，在保證學(xué)校思政教育權(quán)威性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與討論，學(xué)生把對(duì)話題的理解或延伸進(jìn)行創(chuàng)作發(fā)表，以更具體直接的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，找到強(qiáng)烈的共鳴感。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體環(huán)境下對(duì)職校生的思政教育工作帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)，同時(shí)也拓寬了職校生思政教育的路徑，從學(xué)生角度出發(fā)，需加強(qiáng)職校生媒介素養(yǎng)、提升自我教育水平;從教師角度出發(fā)，需加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè);從學(xué)校角度出發(fā)，需完善校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、合理利用媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)三個(gè)維度對(duì)思政教育創(chuàng)新策略進(jìn)行研究，確保職校思政教育工作落實(shí)到位。

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（責(zé)任編輯：秦" 雷）