“雙減”背景下高中班主任管理的價(jià)值和創(chuàng)新路徑

摘" 要：“雙減”是指全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。高中教育階段，學(xué)生正處于青春期，是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這就需要班主任不僅承擔(dān)教學(xué)工作，還承擔(dān)班級實(shí)際管理和照顧學(xué)生瑣碎日常生活的責(zé)任。班主任與學(xué)生接觸頻繁，極大地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。高中班主任應(yīng)采取有效的管理措施，確保高中教育的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;高中;班主任管理

隨著我國“雙減”政策的實(shí)施，由于班主任在教育教學(xué)中扮演著重要的角色，其不僅要承擔(dān)班級日常管理工作，同時(shí)還要承擔(dān)起正確引導(dǎo)與監(jiān)管學(xué)生的職責(zé)。這對于學(xué)生健康全面的成長與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。尤其是在高中班級管理中，班主任要清楚其中的工作重點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的行為。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了對事物的認(rèn)知能力，要想避免在實(shí)際的管理過程中與學(xué)生產(chǎn)生矛盾，需要加強(qiáng)柔性管理方式在其中的有效應(yīng)用，在實(shí)現(xiàn)預(yù)定管理目標(biāo)的同時(shí)，保障人性化管理的有效性。從高中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)等多種角度出發(fā)，合理采取柔性管理方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展提供基礎(chǔ)。

一、班主任創(chuàng)新教育管理工作的必要性

高中班主任在實(shí)踐工作過程中要對于自身所承擔(dān)的職責(zé)重要性有深刻的認(rèn)識，并且在實(shí)踐工作中要注重自身能力與工作質(zhì)量的提升，才能更好地發(fā)揮其教育作用。

第一，高中生價(jià)值觀多元化。中國改革開放已經(jīng)有了40余年的歷史，社會不斷發(fā)生變化，國際氛圍和文化因素等都在影響著人們平時(shí)的生活、行動和思維方式，讓人們擁有了多元化的價(jià)值觀念，高中生也是如此。因?yàn)楦母镩_放和信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，高中生視野更為開闊，他們在多個(gè)方面都形成了自己的認(rèn)知，自主思想和求異思想再進(jìn)一步增強(qiáng)。第二，市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則的滲透。在市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則的影響下，教育教學(xué)工作也受到了讀書無用論的影響。高中生當(dāng)中讀書無用論思想意識更為顯著，這體現(xiàn)出來的一方面是高中生道德評價(jià)的水準(zhǔn)在下降。部分高中生過分崇拜一夜暴富等不需要通過努力就可以獲取成功的人。另一方面，高中生體現(xiàn)出明顯的功利心。部分學(xué)生在日常生活當(dāng)中體驗(yàn)到了貧富懸殊，因此意識到金錢的重要性，一切都從錢出發(fā)，為錢考慮。這些問題導(dǎo)致班主任工作難度更大，班主任因此需要對教育管理工作進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新。第三，學(xué)校模式的多樣性。市場經(jīng)濟(jì)不斷取得進(jìn)展的前提下，私立學(xué)校逐漸發(fā)展起來，教育面臨的是產(chǎn)業(yè)化，因此產(chǎn)生了很多不同的教育集團(tuán)。各個(gè)教育集團(tuán)在辦學(xué)思想、辦學(xué)方法方面存在顯著的不同，造成學(xué)生受教育的水準(zhǔn)明顯和國家正規(guī)教育存在差異，這也導(dǎo)致高中班主任工作難度增加。

二、高中班主任創(chuàng)新教育管理工作的價(jià)值

（一）引導(dǎo)作用

班主任工作的大部分內(nèi)容是管理班級，引領(lǐng)學(xué)生在班級當(dāng)中健康生活、快樂成長。但是因?yàn)槭袌鼋?jīng)濟(jì)不斷取得發(fā)展、社會不斷發(fā)生變革，高中生價(jià)值觀開始多元化，道德標(biāo)準(zhǔn)下降，這些對于班主任來說都是挑戰(zhàn)。所以班主任在具體的班級工作當(dāng)中，需要將重點(diǎn)放在對班級生活氣氛的調(diào)控上，不只是要引領(lǐng)學(xué)生在班級當(dāng)中健康的生活、快樂地成長，還需要幫助學(xué)生塑造正確的三觀。比如班主任可以利用自習(xí)課讓學(xué)生對現(xiàn)階段的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，利用播放視頻來對熱點(diǎn)進(jìn)行多方面的解釋，從而體現(xiàn)出熱點(diǎn)問題的多個(gè)側(cè)面，并且讓學(xué)生針對每一個(gè)視頻展開討論，進(jìn)一步針對學(xué)生對熱點(diǎn)問題的討論進(jìn)行與之對應(yīng)的引領(lǐng)和教育，討論完畢之后，安排學(xué)生對討論的結(jié)果和感受以作業(yè)的方式上交。這種做法不但能夠在第一時(shí)間了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，還能夠掌握學(xué)生道德、情感方面的問題，從而開展合理高效的、有針對性地引領(lǐng)和教育。

（二）指揮作用

班主任不僅要在班級當(dāng)中起到引領(lǐng)作用，還需要指揮班級的運(yùn)行。這關(guān)鍵指的是班級運(yùn)行當(dāng)中會產(chǎn)生很多生生之間、師生之間的問題，因此需要班主任進(jìn)行協(xié)調(diào)和對各種錯綜復(fù)雜的關(guān)系進(jìn)行運(yùn)籌。但是具體到班級工作當(dāng)中，班主任這個(gè)指揮者需要面對的問題往往多種多樣。例如因?yàn)閷W(xué)生所處的家庭氛圍不同，接受的教育不同，學(xué)生往往價(jià)值觀和世界觀也會存在不同，因此發(fā)生沖突，造成班級氣氛不融洽。因此作為班主任是要依照所有學(xué)生的特征和性格，把握學(xué)生情感要求的基礎(chǔ)上，采取與之對應(yīng)的教育方式和方法，并且引領(lǐng)學(xué)生依照本身的特征在班級當(dāng)中發(fā)揮價(jià)值。

（三）溝通作用

班主任不僅擁有上面兩種身份，還要擔(dān)當(dāng)起溝通者的責(zé)任。這是由于每一個(gè)學(xué)生都有本身的特征，在心理發(fā)展、情感發(fā)展、價(jià)值觀發(fā)展方面會存在差距。所以班主任要想更好地開展工作，不僅要利用溝通來對學(xué)生在生活當(dāng)中和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題進(jìn)一步了解，還需要利用溝通來幫助班主任管理班級。比如借助各種聊天工具形成溝通平臺，利用學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行溝通以及教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通，來進(jìn)一步掌握班級具體狀況、學(xué)生家庭狀況和生活狀況等。如此一來，不僅能夠更好地了解學(xué)生，也能夠幫助教師和學(xué)生之間加強(qiáng)互動，從而增進(jìn)師生感情。

三、“雙減”背景下高中班主任教育管理工作的創(chuàng)新路徑

（一）樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境

班集體是一個(gè)有機(jī)的整體，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與成長的主要場所與環(huán)境，所以樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，不僅可以促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長，而且還是實(shí)現(xiàn)班主任管理藝術(shù)的重要途徑。因此，核心素養(yǎng)角度下高中班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)片面的工作思維，統(tǒng)籌全局，通過以構(gòu)建集體主義精神、愛班好學(xué)精神等為基礎(chǔ)，經(jīng)過系統(tǒng)與完善的思想教育來提升班主任管理工作的效率與質(zhì)量。所以，班主任要對思想教育工作的作用有更加清晰的認(rèn)識，在實(shí)踐工作中可以借助主題班會、座談會等多種班級活動來開展思想政治教育工作，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，而且還可以提升班主任管理藝術(shù)的效果與質(zhì)量。此外，班主任還要注重自身教育管理思維與理念的創(chuàng)新，進(jìn)而有效地轉(zhuǎn)變片面的思想與觀念，通過不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)與教學(xué)能力，在班級中樹立良好的形象，逐步提升自身的影響力，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，以此來增強(qiáng)班集體的凝聚力與戰(zhàn)斗力，這樣既可以推動班主任管理藝術(shù)的發(fā)展，同時(shí)也可以為高中教學(xué)的有序開展提供重要的支持。

（二）注重優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)

注重優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮學(xué)生干部隊(duì)伍的輔助作用，不僅減輕班主任工作量，還是推動班主任管理藝術(shù)的重要策略之一。傳統(tǒng)教育思維與理念影響下，班主任管理工作中容易受主觀意識影響，所有的管理與決定都由班主任決定，這種缺乏學(xué)生參與的管理工作，很容易讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生隔閡，不利于教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系。所以如何將對立關(guān)系變?yōu)橄嗷ポo助關(guān)系成了班主任工作藝術(shù)所在。因此，在實(shí)際管理工作中班主任要轉(zhuǎn)變思維，班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生都可以視作自己的工作助手，并且將班級管理工作科學(xué)合理地進(jìn)行細(xì)化，將管理工作分配到每一個(gè)學(xué)生，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生獲得更多展示自我的機(jī)會，還有利于班級管理工作民主化建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)班級管理工作效率與質(zhì)量的全面提升，同時(shí)還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、榮譽(yù)感以及團(tuán)結(jié)意識，可以有效地緩解師生之間緊張的關(guān)系，有利于班主任管理藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。此外，班主任還可以結(jié)合自己班級學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)，科學(xué)地制定學(xué)生干部競爭制度，這樣既可以調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與積極性，又可以營造良性競爭環(huán)境，在不斷的競爭過程中有效地提升學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生各方面能力都能得到培養(yǎng)與鍛煉，同時(shí)還可以幫助每個(gè)學(xué)生逐步建立良好的自信心，這無論是對于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，還是對于其日后的成長與發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響與重要的意義，但是實(shí)施學(xué)生干部競爭制度需要注意以下兩點(diǎn)：在學(xué)生干部競選前要對于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)、性格、特長、能力等要有全面的了解，才能為不同學(xué)生安排合理的崗位與管理任務(wù);在確定學(xué)生干部人選后，班主任要注重發(fā)揮不同學(xué)生的長處，在實(shí)際管理過程中要給予正確的指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠樹立正確的工作態(tài)度，充分利用自身的優(yōu)勢出色地完成相關(guān)的任務(wù)，為同學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)輔助班主任更好地完成班級管理工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班主任管理工作效率與質(zhì)量的全面提升，為同學(xué)的學(xué)習(xí)與成長提供良好的基礎(chǔ)支持。

（三）明確學(xué)生主體地位，賦予學(xué)生辯護(hù)的權(quán)利

高中班主任管理工作不僅涉及學(xué)生的教學(xué)管理，而且還包含學(xué)生的德育，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是由于教師個(gè)人精力與時(shí)間有限，所以在實(shí)際工作中難以做到面面俱到，且對于每一個(gè)學(xué)生、每一件事都有全面的了解，這就使班主任在工作中難免會帶有主觀色彩。但是，基于這種情況下班主任如果輕易下結(jié)論，不僅會讓學(xué)生受到委屈，而且還會逐步降低班主任在學(xué)生中的影響力，不利于班主任管理工作的有序開展。因此，在實(shí)際工作中班主任要結(jié)合現(xiàn)代教育改革思路，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思維與理念，明確學(xué)生的主體地位，進(jìn)而賦予學(xué)生辯護(hù)的權(quán)利。民主的解決問題。這樣既可以贏得學(xué)生的尊重，提升自身的影響力，促使學(xué)生更加愿意與教師進(jìn)行溝通與交流，而且還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。

（四）注重多學(xué)科教師的合作，共同完成班級管理

基于“雙減”政策下，現(xiàn)代高中班主任班級管理不僅僅要注重學(xué)生的日常管理、教學(xué)管理，同時(shí)還要注重將德育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)等內(nèi)容融入實(shí)踐工作中。但是，僅僅依靠班主任的自己的力量，無論是在精力還是時(shí)間方面都無法實(shí)現(xiàn)班級的高效管理。因此，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作思維與理念，注重多科學(xué)教師的合作，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)班級的全面與綜合管理。在實(shí)踐工作中，班主任開展工作前要做出系統(tǒng)與全面的規(guī)劃，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性為基礎(chǔ)，高中時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，課業(yè)繁重，這就需要班主任能夠?qū)τ诿總€(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行深入地了解與掌握，才能為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)意見，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。同時(shí)，班主任還要加強(qiáng)與多學(xué)科教師的溝通與交流，一方面可以更加全面地了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況與存在的問題;另一方面，通過良好的溝通與交流，使任課教師能夠了解與掌握班主任班級管理的具體內(nèi)容情況以及需要的幫助，并且能夠促使任課教師積極地參與班主任的管理工作，為班主任分擔(dān)一定的工作量，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率、班級管理工作質(zhì)量的全面提升。此外，班主任還要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，通過學(xué)生的社交平臺以及在互聯(lián)網(wǎng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)訴求、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行科學(xué)合理的分析與研究，并將不同學(xué)生的具體實(shí)際數(shù)據(jù)匯總后制成表格交給各個(gè)任課教師，然后由任課教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與學(xué)習(xí)訴求科學(xué)的制定教學(xué)方案與管理方法，為實(shí)現(xiàn)班主任高效管理提供有力的支持。同時(shí)，班主任還可以組織任課教師開展教研討論，以班級學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)方法來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生更加科學(xué)的制定相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)而在滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果與班級管理效率的全面提升，而且這還是實(shí)現(xiàn)高中班主任高效管理的重要措施之一。

四、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段高中班主任開展教育管理工作會受到多種內(nèi)在因素和外在因素的影響與挑戰(zhàn)，這就需要班主任承擔(dān)起引領(lǐng)、指揮和溝通的作用，從而對教育管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。班主任工作要科學(xué)高效的展開，要熱愛學(xué)生，工作過程當(dāng)中不僅要促使學(xué)生意識到本身的主人翁地位，還需要通過多種有利因素和科任老師發(fā)揮的價(jià)值，更需要充滿愛心地開展各項(xiàng)工作，這樣做才能夠促進(jìn)班風(fēng)良性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育事業(yè)需要持續(xù)不斷的努力。希望所有教育工作者都甘愿擔(dān)負(fù)起這份歷史重任。

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（責(zé)任編輯：秦" 雷）