核心素養模式下中學英語閱讀教學中批判性思維的培養

摘" 要：對于中學英語教師來說，在核心素養模式下中學英語閱讀教學中批判性思維如何進行培養是必須進行思考的問題，其給教師給學生帶來的影響都是非常大的。對于學生來說，在英語閱讀學習的過程中，如果不懂得去使用批判性思維來進行學習，一味地只知道逆來順受，對相關的內容不進行反向思考，那么最終將給學生的學習造成巨大的影響，讓學生在學習的過程中形成片面的甚至是錯誤的知識，對此，對于中學英語教師來說，在中學英語閱讀教學的過程中，要采取適當的措施，去培養學生的批判性思維。

關鍵詞：核心素養;中學英語;閱讀教學;批判性思維

在核心素養模式下，中學英語閱讀教學中批判性思維的培養是很有必要的，其不僅僅影響著學生的英語成績，從一定意義上來說，還影響到了學生的學習習慣、行為習慣、人生發展等等，所以不管是中學英語教師，還是其他的科任教師在教學的過程中，都要對批判性思維的培養進行重視，在教學的過程中，找到適當的時機和機會，采取適當的措施來培養學生的批判性思維，讓學生在學習的過程中能夠使用批判性思維來學習相關的知識點，在學生拿到相應的試題或者是知識點時，能夠理性地進行分析，主動發現其中存在的錯誤，之后再進行一個全面的學習，這樣的方式能給學生帶來的益處是非常大的，給學生未來的發展造成的影響也是非常大的。

一、核心素養模式下中學英語閱讀教學中批判性思維培養的重要意義

對于核心素養模式下，中學英語閱讀教學中批判性思維培養的重要意義，簡單來說，在核心素養下，中學英語閱讀教學過程中，培養學生的批判性思維，有助于學生在學習的過程中學到更多正確，有用的知識，雖然學生在學習的過程中是由教師來帶領進行學習，但是教師在教學的過程中，或多或少都會存在著一定的問題，比如教師在教學的過程中，教學的知識點對于學生來說或許用處并不大，給學生帶來的益處也不大，或者是教師在教學的過程中某些知識點教錯了，但沒有及時發現，又或者是教師在教學的過程中，在教學一些開放性的問題時從自己的主觀方面去進行分析，得到了唯一的答案，限制了學生的思維等。如果中學英語教師在教學的過程中不重視學生批判性思維的培養，那么以上問題給學生造成的影響將會非常大，學生在學習的過程中，不會主動去發現問題并解決問題，一味地只知道跟著教師的思路走，被教師牽著鼻子走，通過培養學生的批判性思維，能夠讓學生具有主觀性，在面對相應問題時，能夠主動去進行思考，面對相關知識點時，能夠主動去進行分析其是否正確，遇到一些開放性的問題時，能夠打破傳統的束縛，想出一些具有開放性的觀點。核心素養模式下，中學英語閱讀教學中批判性思維的培養給學生造成的影響是非常大的。

二、核心素養模式下中學英語閱讀教學中批判性思維培養策略

（一）教師從自身出發，培養自己的批判性思維

核心素養模式下中學英語閱讀教學中批判性思維如何進行培養對于教師來說，是不得不去進行思考的一個問題，對于教師來說，在中學英語閱讀教學的過程中，想要去培養學生的批判性思維，那么首先教師要有批判性思維，在日常教學或生活的過程中，能夠使用批判性思維去面對一些事物，思考相應的問題，只有這樣，中學英語教師在與閱讀教學的過程中，想要對學生進行批判性思維的培養才會更加容易，如果中學英語教師不具備批判性思維的能力，那么對于中學英語教師來說，想要去培養學生的批判性思維將會是非常難的，就相當于讓英語老師去教語文，所以對于中學英語教師來說，想要培養學生的批判性思維，那么首先需要做的便是培養自己的批判性思維，提高自身的能力，在教學的過程中才能夠更好地對學生進行培養和指導，在培養的過程中學生才會主動配合教師，跟隨教師的步伐，主動進行學習和培養。

例如對于中學英語教師來說，想要在英語閱讀教學的過程中培養學生的批判性思維，那么首先要自己具有批判性思維，所以中學英語教師在教學開始前便采取適當的措施去培養自己的批判性思維，比如上網尋找相應的視頻來進行學習或者是查閱相關的資料書籍，又或者尋找相關的教師來進行相應的指導，在對批判性思維有一個整體的了解、學習及掌握之后進行相應的教學方案設計，在中學英語閱讀教學的過程中，按照自己的教學方案來進行教學，使用正確的方式來培養學生的批判性思維，盡可能提高培養的效率。

（二）教師在教學過程中不斷學習相關知識

對于中學英語教師來說，在教學的過程中，不斷地去學習有關批判性思維的知識也是必不可少的，中學英語教師在英語閱讀教學的過程中，想要培養學生的批判性思維不能僅僅依靠自己的那一點點知識儲備來進行指導，中學英語教師在教學的過程中，也要不斷地去學習相關的知識點，不斷鞏固自己，提升自己的知識儲備，讓自己能夠在培養的過程中，更加有把握，其就像英語教師教學英語知識一樣，英語教師在教學的過程中，也要不斷地去學習有關英語的相關知識，因為時代在進步，社會在發展，如果教師在教學的過程中，不知道去進行學習，一味地停在原地，那么相信不久之后便會被社會所淘汰，被學校所淘汰，被學生所淘汰，當學生遇到一些相關的新的事物的時候，教師便會感到陌生，無形中便與學生拉開了距離，所以對于批判性思維的培養來說也是一樣，中學英語教師在教學的過程中，要不斷地去學習有關批判性思維的知識，不斷地去提高自己的知識儲備，增加自己的經驗，以免在培養的過程中出現一些臨時性的問題時，無法進行及時的解決而造成過大的影響，使學生的批判性思維培養受阻。

例如對于中學英語教師來說，在核心素養模式下，英語閱讀教學的過程中要不斷地去學習有關批判性思維的知識，不斷地去提高自己的經驗，從而提高培養的效率，比如中學英語教師在教學的過程中，可以不斷地去認識一些在批判性思維培養方面比較出名的教師，經常和這些教師進行學習和溝通，了解一些相關的知識，從而來提高自己對批判性思維的認識和認知，不斷去提高自我的修養以及對批判性思維的掌握，同時對于中學英語教師來說也可以去報名參加相應的課程培訓，從中進行學習和了解。

（三）在最初教學時對學生的情況做整體了解

在中學英語教師對批判性思維具有一定的掌握程度之后，在開學前便要做一個整體的培養方案，比如在英語教學的過程中，如何培養學生的批判性思維、采取什么樣的措施來進行培養、在什么時間段進行重點培養、如何檢驗學生的培養情況等等，都要做一個計劃，在做好計劃之后，在一開始教學的過程中，便要告知學生，讓學生對其進行一定的重視，主動去進行批判性思維的培養。教師要對學生的情況做一個整體的了解，看看自己所制定的培養方案是否適合學生，如果不適合，那么要根據學生的實際情況，進行相應地修改，最終找到一個合適的培養方案來進行培養，這是最關鍵的一步，如果中學英語教師在英語閱讀教學的過程中不重視這一點，一味地只注重按照自己的想法來進行培養，那么從一定意義上來說，其定然會給學生造成一定的影響，在一段時間的培養之后，或許便會出現許生不愿意主動去配合教師的培養，和教師反著做，甚至是逃課等等。

所以對于中學英語教師來說，在一開始教學的過程便要對學生的情況做一個整體的了解，在對學生的情況有一個整體的了解之后，再采取適當的措施來進行培養，從而來提高培養的效率，讓學生在培養的過程中更加主動，更加積極，這是非常關鍵的一步，最終給學生給教師造成的影響也是非常大的。所以對于中學英語教師來說，在核心素養模式下，英語閱讀教學的過程中要對其進行重視，在一開始教學時，便要對學生的情況做一個整體的了解，根據學生的實際情況，制定相應的培養方案，在英語教學的過程中，按照自己的方案來進行培養。

例如對于中學英語教師來說，在一開始教學的時候便要采取適當的措施去對學生進行整體的了解，根據學生的實際情況來制定相應的批判性思維培養方案，比如中學英語教師在一開始教學的過程中，便可以讓學生填寫相應的表格，或者是讓學生發表自己的意見等等，從而來了解學生的實際情況，進行批判性思維培養方案的制定，以方便后期教學的過程中更好地進行培養。

（四）采取適當措施來引導和培養學生

采取適當的措施來引導學生進行培養，在核心素養模式下，批判性思維的培養也是非常重要的一點，對于中學英語教師來說，在英語教學的過程中，不能一味地只知道如何進行教學，在教學的過程中，要對如何引導學生進行主動地學習保持高度的重視，從一定意義上來說，只有學生在學習的過程中主動去進行學習，那么學習的效率才能夠實現最大化，學生從中學到的知識點也才能夠實現最大化，教師教學是必要的，但是學生主動學習才是最重要的，只有學生主動去進行學習，其最終才能夠獲得最大化的益處，所以對于中學英語教師來說，在英語教學的過程中，要采取適當的措施來引導學生進行批判性思維的培養，比如在教學的過程中，直接告訴學生，在學習的過程中，通過批判性思維的培養，能夠讓學生學到更多的知識，掌握更多的內容，讓學生知道其給自己帶來的好處，從而來激勵學生主動去進行學習和掌握，此外，教師也可以通過給學生安排相應的任務，來引導學生進行培養，比如英語教師讓學生使用批判性思維來進行相關英語知識點的學習，在相應的時間內進行檢查，對一些做得比較好的學生進行獎勵和鼓勵，告訴其他學生，要向這些學生進行學習，同時對一些做得比較不理想的學生，給予一定的批評和指導，找到學生存在的問題，引導學生去進行解決，從而實現批判性思維在中學英語閱讀教學中的應用，進一步實現批判性思維的培養以及批判性思維的落實，讓學生在批判性思維培養的過程中，能夠使用批判性思維來進行英語學習，從中獲得益處。

例如對于中學英語教師來說，在英語教學的過程中，可以通過安排相應的英語任務來實現批判性思維的培養，比如英語教師可以給學生安排相應的文章，告訴學生文章中有一些論點是錯誤的，需要我們主動去發現，并發表一下自己的意見等等來培養學生的批判性思維以及應用批判性思維來進行學習。

（五）和學生一起培養

對于英語教師來說在培養學生批判性思維的過程中，要和學生一起進行培養，教師自己帶領學生一起進行學習和進步，從一定意義上來說，其給學生造成的影響也是非常大的，教師在培養的過程中，如果能夠和學生一起進行，那么相信學生的態度會更加端正，會主動意識到其對自己的重要性，在教師培養的過程中學生也會更加主動，更加積極地去配合教師，教師的培養效率也會得到一定的提升，所以對于中學英語教師來說，要和學生一起進行培養。

三、結語

在核心素養模式下，中學英語閱讀教學過程中，批判性思維的培養對于學生來說是非常有必要的，通過批判性思維的培養，學生在英語閱讀學習的過程中能夠主動去分析相關的句子，判斷一些相關的論點，有自己的想法，有自己的主觀意識，其給學生未來的發展帶來的益處也是非常大的，所以對于中學英語教師來說要重視學生批判性思維的培養，不斷地去學習相關的內容，采取適當的措施來培養學生的批判性思維，盡可能大的給學生帶來益處。以上便是有關核心素養模式下中學英語閱讀教學中批判性思維的培養的相關內容，主要圍繞五個小點來進行展開，希望能夠讀者們帶來一定的幫助。

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（責任編輯：莫唯然）