高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練策略研究

摘" 要：音樂是高中課程體系中極其重要的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在繁忙、枯燥的理論知識學(xué)習(xí)中得到心理及生理上的放松。在素質(zhì)教育背景下，音樂教學(xué)的受重視程度越來越高，這也對促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。高中音樂教學(xué)中進(jìn)行合唱訓(xùn)練是整個音樂教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，需要對各種不同音色進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，提高合唱藝術(shù)的表現(xiàn)效果。本次研究深入分析了高中音樂教學(xué)中的合唱訓(xùn)練策略。

關(guān)鍵詞：高中;音樂教學(xué);合唱訓(xùn)練;音樂認(rèn)知;音樂素養(yǎng)

隨著我國新課改腳步的逐步加快，各大城市都在如火如荼地進(jìn)行著教育改革工作，新課程改革教育工作在很大程度上有效消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的種種弊端，不但有效滿足了學(xué)生的成長與發(fā)展的需求，還在很大程度上提高了我國的教育競爭力，促進(jìn)了我國綜合國力的提升。高中生正處于成長的關(guān)鍵時期，在此階段其所養(yǎng)成的能力素養(yǎng)以及思維習(xí)慣都會在很大程度上直接影響著其今后的生活及工作。對高中生進(jìn)行音樂教學(xué)不但能夠幫助其較好的陶冶情操、開闊視野，對于高中生自身而言，還，還能夠有效相處在緊張的學(xué)習(xí)壓力下，所產(chǎn)生的生理以及心理上的問題幫助高中生采用一種更加積極、樂觀的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，教師只關(guān)注的是高中生的學(xué)習(xí)及考試成績，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此對音樂課程并沒有過多的重視，也未能將音樂的優(yōu)勢與特點(diǎn)充分發(fā)揮出來。而在新課改背景下，越來越多的高中生教師注重起了對學(xué)生綜合素質(zhì)的教育及培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的音樂教育。

一、高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練存在的問題

（一）教師的專業(yè)技能水平較低

高中教學(xué)中，由于一些學(xué)校對音樂的重視度不夠，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能投入人力及財力對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，導(dǎo)致音樂老師由其他學(xué)科的教師兼職，不能將全部精力放在對學(xué)生的音樂教學(xué)中，或者高中音樂教室專業(yè)技能水平比較低，對學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練教學(xué)中，只能進(jìn)行一些簡單的并且基礎(chǔ)的教學(xué)，無法對學(xué)生進(jìn)行深入的合唱訓(xùn)練教學(xué)，對合唱教學(xué)的有效實(shí)施造成了阻礙。

（二）教育觀念較落后

教育觀念比較落后是新課改背景下，大多數(shù)城市高中音樂教學(xué)中所存在的問題，教育觀念的落后歸根到底是人的思想意識的落后，多年以來受到傳統(tǒng)音樂教育教學(xué)的影響，甚至部分教師以及學(xué)生都將音樂教育看成了考試的一部分，但是忽視了音樂教育應(yīng)該是對學(xué)生的素質(zhì)教育，未能認(rèn)識到音樂教育的本身本質(zhì)。教師缺乏對音樂教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的正確認(rèn)識與理解，對學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練教學(xué)過程中注重了對音樂理論知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的理論知識與音樂合唱技能出現(xiàn)了脫節(jié)，無法從真正意義上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、審美能力以及對音樂的創(chuàng)新能力。在高中音樂合唱訓(xùn)練教學(xué)中，依然有一部分教師將其認(rèn)為是簡單的唱歌跳舞游戲課堂，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好理論知識就能夠具備合唱能力與技能，秉持著傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念，忽略了音樂課堂中合唱訓(xùn)練的創(chuàng)新，甚至忽略了對學(xué)生進(jìn)行合唱實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而無法從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神以及團(tuán)隊(duì)合作意識。

（三）合唱訓(xùn)練的方式較單一

大多數(shù)教師在受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束，對高中生進(jìn)行合唱訓(xùn)練教學(xué)的方式比較單一，未能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定相應(yīng)的合唱訓(xùn)練教學(xué)方式，并且有部分教師依然將課本中的知識當(dāng)成了學(xué)習(xí)音樂的主要內(nèi)容，以輸出為目的，忽略了因材施教，阻礙了學(xué)生的個性化成長與發(fā)展。雖然新課程改革腳步不斷加快，依舊有很多高中學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，依舊采用的是填鴨式教學(xué)與灌輸式教學(xué)，比如對學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練教學(xué)時，未能對學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與情感的熏陶，合唱訓(xùn)練中單純向?qū)W生教授了歌曲的唱調(diào)，或者讓學(xué)生進(jìn)行了一些音樂片段的欣賞，對教學(xué)的方式進(jìn)行研究，學(xué)生依舊無法掌握音樂合唱的方式以及重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動性降低。

二、高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的策略

（一）采用有效的方式激發(fā)出學(xué)生對合唱的興趣

不教高中音樂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練教學(xué)時，首先要采用有效的方式激發(fā)出學(xué)生對合唱的興趣，因?yàn)槲覀兌贾溃d趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，而激發(fā)學(xué)生的興趣也就增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。在合唱訓(xùn)練的過程中，教師也要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行合唱興趣的繼發(fā)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂合唱的興趣，促進(jìn)音樂教學(xué)任務(wù)的順利開展，進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的目標(biāo)。那么教師在對學(xué)生進(jìn)行合唱興趣激發(fā)，能夠有效幫助更多的學(xué)生主動參與到合唱訓(xùn)練中，為學(xué)生營造一個活躍的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而從多個方面滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的多樣化需求，并且從根本上提高學(xué)生對音樂的審美能力。比如，在計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的新時代，高中音樂教師可以充分利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練教學(xué)，多媒體技術(shù)在高中音樂多媒體教學(xué)中的應(yīng)用也為高中音樂教學(xué)提供了新的發(fā)展方向，教師通過充分利用多媒體技術(shù)，將影像、聲音以及圖像等多種只緣身進(jìn)行了有效的融合，從而將音樂合唱的方式方法通過一種更加形象、更加直觀、更加活潑的方式呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前，有效增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的趣味性，尤其在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生坐不住、聽不進(jìn)去、學(xué)不會、興趣不高等等多種教學(xué)形式。

音樂教師充分利用多媒體技術(shù)，能夠更加輕松地抓住學(xué)生的興趣愛好，吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生不再對音樂課堂教學(xué)中的合唱訓(xùn)練感到枯燥乏味。比如音樂教師對學(xué)生進(jìn)行《讓我們蕩起雙槳》合唱訓(xùn)練教學(xué)時，要讓學(xué)生明確這是一首兩聲部的合唱歌曲，為了能夠讓學(xué)生在合唱中做到聲音的和諧，保持一個高水準(zhǔn)的發(fā)音和準(zhǔn)確的節(jié)奏，音樂教師可以課前根據(jù)歌曲制作一些多媒體音樂課件，向錄制好的歌曲兩聲部伴奏采用一種多媒體技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師根據(jù)快慢的速度會分別用不同的閃爍燈給學(xué)生做出提示，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行合唱訓(xùn)練。

（二）采用多元化的方式增強(qiáng)學(xué)生對音樂的認(rèn)知

高中音樂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練教學(xué)時，還要采用多元化的方式增強(qiáng)學(xué)生對音樂的認(rèn)知，為了進(jìn)一步提高合唱教學(xué)的水平，為學(xué)生的個性化發(fā)展打好基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中要不斷增強(qiáng)自身對音樂的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上再提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知，正確地引導(dǎo)學(xué)生使其能夠深入地理解音樂作品的內(nèi)涵，從而更好地掌握合唱的技巧。比如在進(jìn)行合唱訓(xùn)練之前教師可以先向?qū)W生介紹一些音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)、歷史背景、所包含的情感內(nèi)涵等等，讓學(xué)生對整首歌的歷史能夠有個明確的掌握。比如教師對學(xué)生進(jìn)行《贊歌》合唱訓(xùn)練教學(xué)時，教師可以向?qū)W生講解一些此種歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，比如教師首先指導(dǎo)學(xué)生初步了解蒙古族的生活地域、服裝廠以及風(fēng)俗特點(diǎn)等等，讓學(xué)生明確蒙古族人民的主要生活形式，比如騎馬、摔跤，感受一下蒙古族人民的藝術(shù)與生活之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會歌曲中的一些音樂情緒，體會生活在草原上的人民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，然后可以指導(dǎo)學(xué)生用一種歡快并且自豪的情緒來進(jìn)行演唱，讓學(xué)生初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格，感受到大草原的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，通過這些為本節(jié)課的合唱訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

（三）在合唱訓(xùn)練教學(xué)中融入動作教學(xué)

高中音樂教師對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師為了能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練學(xué)習(xí)，將音樂的內(nèi)涵充分的表達(dá)出來，在合唱訓(xùn)練教學(xué)中還可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦幼鳎瑢⒑铣?xùn)練體所體現(xiàn)出的情感淋漓盡致地體現(xiàn)出來，從總體上提高合唱訓(xùn)練的水平。而音樂教師在選擇合唱曲目時，也要控制好曲目的難度，尤其要避免選擇一些節(jié)奏過快、過于復(fù)雜、專業(yè)性過強(qiáng)的合唱曲目，避免學(xué)生無法較快掌握自信心受到打擊。教師可以事先對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇一些合唱曲目，向?qū)W生講解一些合唱的有效技巧，讓學(xué)生在豐富的體態(tài)運(yùn)動中，將音樂節(jié)奏與肢體動作進(jìn)行有效的融合，從而將音樂的獨(dú)特魅力與作品的表現(xiàn)力充分的彰顯出來。

比如在進(jìn)行《蟋蟀與蜘蛛》合唱訓(xùn)練教學(xué)時，其中曲目屬于混聲合唱，教師首先要對曲目擬人化的特征進(jìn)行深入的分析，結(jié)合具體的歌曲內(nèi)容設(shè)計一些肢體動作，進(jìn)一步增強(qiáng)合唱的效果。我們發(fā)現(xiàn)，對高中生進(jìn)行音樂合唱訓(xùn)練教學(xué)的過程中，通過適當(dāng)?shù)募尤胍恍┲w動作，一方面能夠幫助學(xué)生更加快速地掌握歌曲合唱的技巧，將作品的情感充分的表現(xiàn)出來，一方面還能夠有效提高音樂課堂的教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到教學(xué)實(shí)踐活動中去。

（四）重視基礎(chǔ)的合唱訓(xùn)練

對高中生進(jìn)行音樂合唱訓(xùn)練教學(xué)中，為了能夠提升學(xué)生對合唱訓(xùn)練的基礎(chǔ)能力，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基本功的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘捎?xùn)練，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合。比如在進(jìn)行合唱訓(xùn)練教學(xué)之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生互相按摩肩部、頭部以及頸部，促進(jìn)這些部位的放松，指導(dǎo)學(xué)生做一些熱身活動，讓學(xué)生自己練習(xí)打開嗓子，為后面要進(jìn)行的合唱訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的不知?dú)庀⒄{(diào)控方式，比如指導(dǎo)學(xué)生保持站立姿勢，氣息從腹部均勻的上升下降，進(jìn)一步增強(qiáng)氣息的平衡性，這種訓(xùn)練方式能夠有效避免學(xué)生在合唱訓(xùn)練中出現(xiàn)上氣不接下氣的情況。在進(jìn)行合唱訓(xùn)練過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生呼吸方式不正確，教師要給予及時的指導(dǎo)并糾正，學(xué)生能夠盡可能掌握氣息調(diào)控的正確方式，實(shí)現(xiàn)呼吸的自然性與柔和性。在合唱訓(xùn)練中，音準(zhǔn)的訓(xùn)練比較重要的，則可以采用鋼琴、小提琴等樂器進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠保持正確的發(fā)音，為提高合唱訓(xùn)練的效果做好保障。

（五）對合唱的內(nèi)容要進(jìn)行合理分配

高中音樂教師對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，尤其是合唱訓(xùn)練教學(xué)時，還要對合唱的內(nèi)容進(jìn)行合理的分配，這對提高高中音樂教學(xué)實(shí)效性是非常重要的。合理分配合唱內(nèi)容，能夠促使音樂教學(xué)真正的面對全體學(xué)生，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。合唱訓(xùn)練教學(xué)中，其與其他音樂方式不同的是需要每一個參與人員共同配合，才能將整個音樂的獨(dú)特藝術(shù)魅力充分展現(xiàn)出來，所以從這方面來看，合唱訓(xùn)練教學(xué)對學(xué)生默契程度的要求是非常高的。但是由于高中生其音樂基礎(chǔ)不同，對音樂中合唱訓(xùn)練的學(xué)習(xí)能力也不同，這就要求音樂教師在進(jìn)行合唱內(nèi)容的分配是一定要因材施教，如果學(xué)生音樂基礎(chǔ)比較差，則可以分配其演唱一些難度比較小、音程比較大的部分，如果學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較好，音樂綜合能力比較強(qiáng)，我可以安排其演唱一些演唱難度稍高的部分，比如三疊度合唱，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。高中音樂教師在進(jìn)行合唱訓(xùn)練教育教學(xué)過程中，可以采用層次化教學(xué)方式，避免同一種教學(xué)方式對不同學(xué)生造成的影響，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，音樂合唱訓(xùn)練教學(xué)能夠適應(yīng)于每一位學(xué)生，進(jìn)一步提高高中生的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中音樂的教學(xué)目標(biāo)。另外，每一位學(xué)生其自身所具備的嗓音條件也是不同的，音樂教師一定要根據(jù)具體的曲目合唱的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行合理的分配，保證不同的音質(zhì)、不同的音域以及音色都能夠得到合理的編排，讓學(xué)生能夠?qū)⒑铣空w藝術(shù)效果有效展現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

總之，在高中音樂教學(xué)中，合唱訓(xùn)練教學(xué)有著一定的難度，音樂教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身對音樂的認(rèn)知以及自身綜合素養(yǎng)，對現(xiàn)有的合唱訓(xùn)練教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，保證高中音樂中合唱訓(xùn)練能夠面向每一位學(xué)生，提高每一位學(xué)生的音樂水平，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，將學(xué)生與合唱內(nèi)容進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，從多個方面激發(fā)出學(xué)生對合唱訓(xùn)練的興趣，在合唱訓(xùn)練中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┲w動作教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行合唱基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生合唱的能力，進(jìn)一步提高高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的教學(xué)水平，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）