中職信息技術(shù)“以賽促學(xué)”研究

摘" 要：當(dāng)前，國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育表現(xiàn)出高度的關(guān)注，各地中職院校基于對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能提升的考量，相繼組織和舉辦了各種形式的職業(yè)技能競(jìng)賽。這些競(jìng)賽的舉辦，不但讓中職學(xué)生獲得了檢視課堂所習(xí)得的知識(shí)的目的，讓其專(zhuān)業(yè)能力獲得提升，同時(shí)亦讓學(xué)生獲得了寶貴的職前體驗(yàn)，可以說(shuō)，通過(guò)舉辦職業(yè)技能大賽活動(dòng)，能夠極大地提升中職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，這也就是“以賽促學(xué)”。為此，文章將對(duì)中職信息技術(shù)“以賽促學(xué)”展開(kāi)論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職信息技術(shù);以賽促學(xué);以賽促教

在中職階段，通過(guò)職業(yè)技能大賽的舉辦，實(shí)現(xiàn)了對(duì)職業(yè)教育改革進(jìn)程的有效推動(dòng)與促進(jìn)，秉承“以賽促學(xué)、以賽促教、課賽結(jié)合”這一理念，能夠依托技能大賽的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)中職院校教育教學(xué)水平的有效增強(qiáng)，讓中職教師在這一過(guò)程之中摸索出契合中職學(xué)生實(shí)際學(xué)情的教學(xué)摸索，并且為中職學(xué)生提供展示其習(xí)得的專(zhuān)業(yè)技能的寶貴契機(jī)，以此來(lái)幫助中職學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更好地就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

一、中職信息技術(shù)“以賽促學(xué)”的價(jià)值

（一）對(duì)于教師教學(xué)的價(jià)值

“以賽促學(xué)”有利于提升教師整體教學(xué)水平。從技能大賽的參賽人員來(lái)看，學(xué)生與教師均為參賽對(duì)象，比賽的目的并非僅僅是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，亦是對(duì)教師教學(xué)水平的驗(yàn)證。為此，中職教師在帶領(lǐng)學(xué)生參賽之前，應(yīng)當(dāng)先從思想層面做好準(zhǔn)備，并且認(rèn)真研究比賽規(guī)則以及相關(guān)注意事項(xiàng)。教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加技能比賽，讓自身實(shí)現(xiàn)知識(shí)的豐富、見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，由此實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平的增強(qiáng)，當(dāng)中職院校的教師普遍認(rèn)識(shí)到帶隊(duì)參加職業(yè)技能大賽的意義之后，中職院校教師的整體教學(xué)水平必然隨之提高，從而確保了中職院校擁有一支高水平的師資隊(duì)伍。“以賽促學(xué)”利于開(kāi)闊教師的視野，增進(jìn)同行之間的交流。信息技術(shù)課程對(duì)授課教師有著較高的要求，特別是進(jìn)入信息技術(shù)時(shí)代之后，教師應(yīng)當(dāng)秉承終身學(xué)習(xí)的理念，擁有交互的心理素質(zhì)，同時(shí)亦應(yīng)當(dāng)積極接觸社會(huì)，從而在這一過(guò)程之中豐富自身的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)展自身的視野，對(duì)信息技術(shù)的前沿發(fā)展情況做到精準(zhǔn)了解，唯有這樣，方能讓教師自身的理論水平得到深化，實(shí)踐能力獲得提高。依托帶領(lǐng)學(xué)生參與各類(lèi)信息技術(shù)大賽，組織學(xué)生考取信息技術(shù)等級(jí)資格證，讓教師與同行實(shí)現(xiàn)充分交流。

（二）對(duì)于學(xué)生的價(jià)值

中職學(xué)生在參加各項(xiàng)技能競(jìng)賽的過(guò)程中，往往會(huì)根據(jù)自己已有的認(rèn)知能力對(duì)新知識(shí)、新技能進(jìn)行整理加工，他們渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，在與人交流的同時(shí)也是學(xué)生再次對(duì)信息加工、處理提升的過(guò)程，是學(xué)生深層次地思考探究。技能競(jìng)賽不僅提升了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能，還培養(yǎng)提升了學(xué)生的交流表達(dá)能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力、改革創(chuàng)新能力、自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力得到了全面的提升。

二、中職信息技術(shù)教學(xué)中“以賽促學(xué)”的策略

中職信息技術(shù)教學(xué)中，要開(kāi)展“以賽促學(xué)”，需要科學(xué)制定比賽方案，同步出臺(tái)配套競(jìng)賽機(jī)制借助第二課堂搭建賽事平臺(tái)，以賽促研，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)交流，以賽促學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。

（一）科學(xué)制定比賽方案

以賽促學(xué)的前提要求中職教師科學(xué)制定比賽方案，在制定方案的過(guò)程之中，教師應(yīng)當(dāng)把握好以下要素：一是比賽內(nèi)容應(yīng)當(dāng)同信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)一致，以便契合現(xiàn)代人力資源的訴求。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，對(duì)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱加以調(diào)整。在每個(gè)教學(xué)年度之內(nèi)均應(yīng)當(dāng)安排一定場(chǎng)次的比賽，同時(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)于技能大賽的重視程度，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的參賽成績(jī)計(jì)入學(xué)分。二是中職教師應(yīng)當(dāng)制定形式多樣的大賽方案，以便讓學(xué)生的參賽熱情被充分激發(fā)，具體的大賽內(nèi)容可以設(shè)定為動(dòng)畫(huà)制作大賽、軟件開(kāi)發(fā)大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的有效測(cè)評(píng)。

（二）同步出臺(tái)配套競(jìng)賽機(jī)制

中職院校在出臺(tái)了具體的信息技術(shù)賽事方案后，應(yīng)當(dāng)同步出臺(tái)配套的賽事機(jī)制，以便通過(guò)賽季機(jī)制的科學(xué)制定，讓大賽得以順利舉辦。具體而言，中職院校應(yīng)當(dāng)先行責(zé)成專(zhuān)業(yè)教師成立賽事籌備委員會(huì)，由該委員會(huì)負(fù)責(zé)制定賽事目標(biāo)、賽事內(nèi)容、賽事規(guī)則。同時(shí)，中職院校亦應(yīng)當(dāng)制定賽事評(píng)價(jià)機(jī)制，以便借助賽事成績(jī)同學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，確保信息技術(shù)賽事成為中職院校的重要教育教學(xué)內(nèi)容。

（三）借助第二課堂搭建賽事平臺(tái)

中職院校應(yīng)當(dāng)借助第二課堂的形式，搭建校內(nèi)信息技術(shù)賽事平臺(tái)。“以賽促學(xué)”模式乃是依托鼓勵(lì)中職學(xué)生踴躍參加信息技術(shù)賽事活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)賽事的鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身信息技術(shù)應(yīng)用水平的提升，進(jìn)而達(dá)成對(duì)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的保障。為此，中職信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師要善于借助不同的渠道了解各大院校技能大賽的舉辦方式、賽事內(nèi)容以及賽事設(shè)計(jì)特點(diǎn)和要求，并據(jù)此組織學(xué)生成立信息技術(shù)技能社團(tuán)，以便通過(guò)院內(nèi)社團(tuán)的方式開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，教師亦應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)同信息技術(shù)賽事內(nèi)容相關(guān)的短訓(xùn)活動(dòng)，以此來(lái)讓學(xué)生的課外生活得到豐富，并在這一過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平的提高，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的豐富和拓展。

（四）以賽促研，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)交流

通常情況下，每個(gè)縣區(qū)之內(nèi)只設(shè)置一所中職院校，由此造成，中職教師的交流學(xué)習(xí)一般只能在校內(nèi)范圍之中進(jìn)行。而作為技能大賽而言，其通常以學(xué)校為單位，這就意味著不同地區(qū)的中職院校均可以派出教師帶領(lǐng)學(xué)生參賽，這樣一來(lái)，讓教師與學(xué)生獲得與其他中職院校教師和學(xué)生交流的契機(jī)，“以賽促研”，如此便會(huì)讓中職教師通過(guò)交流獲得，洞悉學(xué)生在信息技術(shù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)過(guò)程之中表現(xiàn)出的普遍性和特殊性，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)今企業(yè)對(duì)于信息技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求，從而以此為依據(jù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新以及教學(xué)方法的更新。

（五）以賽促學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

中職信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)秉承以賽促學(xué)的理念，借助信息技術(shù)賽事活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況的科學(xué)評(píng)價(jià)，以此為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供詳實(shí)的依據(jù)。同時(shí)，借助信息技術(shù)賽事活動(dòng)，亦將讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所習(xí)得的信息技術(shù)知識(shí)與技能得到鞏固與提高。盡管中職信息技術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中采取了諸多教學(xué)方法，但基本未能改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的狀態(tài)，由此會(huì)削弱學(xué)生的主體地位，因此，中職信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)以賽促教等方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到保障。

三、結(jié)語(yǔ)

文章從中職信息技術(shù)“以賽促學(xué)”的價(jià)值入手，對(duì)中職信息技術(shù)教學(xué)中如何開(kāi)展“以賽促學(xué)”展開(kāi)了探究。以賽促學(xué)是一種極其高效的教學(xué)手段和教學(xué)方式，不僅能夠在一定程度上給予學(xué)生更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，還能夠有效督促學(xué)生全身心投入信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。因此，在中職教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)全面考慮以賽促學(xué)的運(yùn)用策略，有效發(fā)揮以賽促學(xué)的真正作用，促進(jìn)中職教學(xué)質(zhì)量的提升。

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（責(zé)任編輯：秦" 雷）