淺談小學體育社團模式的構建

【摘要】小學體育社團是小學校園生活中的一項關鍵內容，學生積極參與到社團活動中，有利于強化學生的身體素質，培養學生的體育運動技能，讓學生對體育運動產生熱愛之情。基于此，文章就小學體育社團模式的構建展開分析，以期能為大家提供參考。

【關鍵詞】小學體育;社團模式;社團比賽

【基金項目】本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學規劃課題“小學體育社團開展的現狀與對策研究”（課題立項號：GS[2021]GHB0381）的階段性研究成果。

作者簡介：劉玉忠（1972—），男，甘肅省白銀市平川區向陽小學。

當前，教育領域更為注重小學生身體素質的發展，強調以開展體育活動來強化小學生的身體素質。在小學階段的教育中，體育教師要采取有效的方式來促使小學生參與到體育運動中，而小學體育社團模式的構建，有助于讓小學生獲得體育鍛煉，發展運動技能。

一、重視心理輔導，樹立學生參與活動的信心

要想讓學生積極參與到體育活動中，首先要重視樹立學生參與活動的信心，提高學生參與體育運動的興趣，而構建小學體育社團模式，是吸引學生參與體育活動的有效方式之一。小學生參與到體育社團活動中，能夠進一步強化其參與體育運動的信心。

在組織社團活動的過程中，小學體育教師應注重和學生展開溝通以及互動，及時了解學生在參與社團活動時在情緒和心理方面所產生的變化，運用“你真的很優秀，你可以變得更好”等鼓勵性語言肯定學生，能夠促使學生更好地發揮自身的主觀能動性，參與到體育鍛煉中，在此過程中逐步提高他們參與體育社團活動的信心，并發展學生的身心素質。

除此之外，教師也可以通過講述相關的案例，讓學生在高水準完成不同學科作業任務的前提下，愉快地參與到體育運動中，做到勞逸結合，幫助他們在提升自身身體素質的同時，為綜合能力的發展打下

基礎。

例如，在開展小學體育籃球社團活動的過程中，教師發現有一些學生由于籃球運動技能較為薄弱，并且存在膽怯的情緒，因而難以充分投入小學體育籃球社團活動中。對此，教師鼓勵學生，通過心理輔導的方式來使學生擺脫不自信的狀態，從而促使學生樹立參與籃球社團活動的信心，通過參與活動掌握籃球運動技能，實現全面發展。

二、加大宣傳力度，發動家長支持體育社團

在應試教育理念的影響下，教師和家長包括學生自身均更為關注學習成績的提升，而忽視參與體育社團活動的重要性，認為這只是一項娛樂活動，而不能夠在社團活動中有所收獲。在這種觀念的影響下，家長和學生均更專注于日常學習，將提高學習成績作為根本目標，而疏于鍛煉身體。但殊不知若長久如此，勢必會影響到學生身體素質的提升，不利于推動學生獲得綜合發展。

比如，在開展小學體育社團活動時，教師發現有一部分家長并不愿意讓孩子參與體育社團活動，他們認為這種活動并無太大的參與必要性。而之所以會發生這種情況，主要是由于這部分家長未能夠深入了解參與體育社團活動的重要性，以及它能夠為孩子帶來的好處。

針對上述情況，在構建小學體育社團模式的過程中，學校和教師務必要加大對體育社團的宣傳力度，以提高家長以及學生對小學體育社團活動的關注度和重視度，鼓勵學生積極參與到體育社團活動中。家長和學生認識到了體育社團活動的重要性，才能從源頭上促使學生提高參與社團活動的主動性，這樣也更有利于達成小學體育社團模式建設的目標。

具體而言，教師可以通過舉辦家長會，制作黑板報以及廣播宣傳等諸多途徑，增強家長以及學生對體育社團活動的認識和了解，促使學生參與到體育社團活動中，提升其綜合素質。調查顯示，有超過90%的小學生在參加體育社團活動后，發現自身取得了顯著的進步;有超過80%的小學生發現在參加了體育社團活動后，自身的性格變得更為活潑開朗了。由此可見，參與小學體育社團活動是一件有益于學生的事情，因此十分有必要通過大力的宣傳，使小學體育社團活動能夠獲得多方支持。

三、開展社團比賽，激發學生參加活動的主動性

開展社團比賽，是提升小學生參與社團活動主動性的有效方式。通常而言，教師鼓勵學生參與社團活動，不單單是為了讓學生完成相關的社團任務，更是為了發展學生的綜合素質，鍛煉其心志。若是有了社團比賽的競爭性和激勵性，便能更好地激發學生參與社團活動和專業化體育培訓的動力，使學生全身心投入比賽的準備中，為取得好成績而拼搏，并因此提高體育運動能力，在參與社團比賽的過程中培養合作精神和體育競技精神。

除此之外，要想激發學生參與社團活動的積極性，教師還可通過與高年級學生的對比來激勵低年級學生努力奮進。比如，對于低年級學生而言，讓其了解到高年級學生在社團比賽中取得良好的成績之后所收獲的獎勵與贊揚，能夠對低年級學生產生明顯的激勵效用。在激勵作用的影響之下，小學生在參與社團比賽時，也會更為主動與積極。

例如，在舉辦足球社團比賽時，教師可先讓學生了解此前其他學生所獲得的優秀成績及獎勵，鼓勵他們積極參與，努力提高自身的足球運動水平，力爭在參與足球社團比賽時，為本社團取得更好的成績。教師通過強調社團比賽開展的好處和意義，激勵學生積極參與社團比賽，有利于學生在后續參與比賽的過程中增強團隊協作和配合能力，為未來的發展夯實基礎。

四、選拔學生代表，參與體育社團管理

在實施小學體育社團管理的過程中，為保障社團管理的質量，并且培養學生的責任感和管理能力，學校和教師可以通過選拔學生代表的方式來讓學生參與到體育社團管理體系中。

若能夠選拔出管理能力強且體育運動素質好的學生一同參與社團管理，則有利于發揮其模范榜樣作用，一方面能夠促使其他學生更為主動地參與到體育社團中，另一方面有利于讓學生代表了解和收集其他同學對于體育社團活動開展、管理等方面的意見及想法，再與社團教師加以溝通與探討，并進行調整和改善，發揮該學生的橋梁紐帶作用，從而促進小學體育社團活動能夠高效開展，吸引更多學生參與。

具體而言，教師在開展日常的社團活動時，就可多多觀察學生在參與活動時的表現，觀察和分析具備社團管理能力、協調能力和有一定運動能力的學生人選，最終挑選出合適的學生代表，讓其參與體育社團管理。此外，教師也可以通過學生自主投票的形式，讓學生自主選拔出學生代表。兩種方式最終的目的均在于保障小學體育社團管理效能，同時提高學生的體育運動能力及管理協調能力，使體育社團活動發揮出更高的價值。

五、科學篩選社團活動，提高社團活動穩定性

通過進行問卷調查，教師發現有一部分學生因考慮不夠充分，在選擇社團活動項目時出現了錯選的情況。而此種情況容易導致體育社團活動難以順利開展。若想有效應對這種情況，就要做到幫助學生正確篩選社團活動，并確保社團活動具備合理性和穩

定性。

對此，教師可根據不同類型的社團活動制作相應的小手冊，方便在招生過程中讓學生根據自身喜好，在充分了解社團活動情況的基礎上，與體育社團社長以雙向選擇的形式來加入體育社團。學生應根據自身興趣選擇適宜自身的體育社團，而社長也可以充分結合手冊內容，對學生展開基礎測試。在學生以及社長二者均確認無誤之后，學生才算是正式加入了體育社團。構建此種小學體育社團模式有利于為體育社團活動的順利和穩定開展打好基礎。

科學選擇社團活動的方式不僅將主動權交給學生，讓學生了解哪種社團活動才最為適宜自身，也把選擇權交到了社團手中，由雙方確認學生是否真正適合參與該項運動。這樣一來，學生在參與社團活動的過程中才會更有動力，也不容易發生社團成員流失的情況，從而能夠提高社團活動的穩定性，構建良性循環的社團模式。

六、提高教師專業技能，發揮引領作用

教師在教學中發揮著引領、管理及組織等重要作用，若想使體育教師在體育社團活動中發揮引導作用，那么務必要重視提升教師的專業技能。其中，社團組織和管理能力技能的提升最為關鍵，一方面能夠確保教師高效開展社團的組織工作和培訓工作，另一方面有利于更好地開展學生的體育學習和訓練活動。

當前，不少學校均設置了相關的專業培訓課程，對師范類學校的大學生進行了專業化培訓，以使他們在進入學校開展體育教學工作時，就能夠具備較高的社團活動組織能力，進而增強現階段小學體育社團建設的師資力量，從而更好地保障小學體育社團活動的開展效果。

在日常開展小學體育社團活動的過程中，體育教師還務必要持續性地積累教學經驗，實現專業技能的提升，確保自身所具備的技能以及素質能夠始終滿足小學體育社團活動的要求，進而不斷提高小學體育社團活動的開展效果。因此，提高體育教師的專業能力極為重要，這樣才能夠真正發揮出教師在小學體育社團活動開展過程中的引領作用，促進小學體育社團活動能夠活力滿滿、高水準地開展。

七、優化評價模式，促進體育社團發展

教師可以在組織小學體育社團活動的過程中，針對學生所表現的優點與不足之處，加以評價。完善的評價機制能夠推動小學體育社團模式的進一步優化，促進體育社團的良好發展，優化體育社團活動的開展效果。

在開展社團活動的過程中，教師要針對學生的表現做出科學評價，讓學生充分了解到自己在參與體育社團活動過程中的表現，認識到自身在體育運動技能、活動參與態度以及其他方面的優勢與不足，進而在自身的努力及教師的指點下進行改正。科學合理的評價方式對于開展良好的體育社團活動以及提升學生的運動能力具有重要作用，因此，教師要將優化評價模式作為促進體育社團發展的一項重要途徑與方式。

【參考文獻】

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