航天精神融入高中思政課教學的路徑探究

【摘要】航天精神包含“兩彈一星”精神以及“載人航天”精神[1]，在新的歷史時期，將航天精神融入高中思想政治課程教學，并挖掘其中的德育資源，對高中學生進行德育教育，是具有十分重要的現實意義的。航天精神作為民族精神的重要組成部分，既具有傳承性，又具有新的時代特征。在高中思政教學中融入航天精神能夠有效提高思政課教學的針對性以及時效性。本文對航天精神的內在價值及其對青少年的育人價值進行了探究，提出了將航天精神融入高中思想政治課程的重要途徑，希望能為培育優秀的祖國未來建設者和接班人的探索實踐提供參考。

【關鍵詞】航天精神;高中;思政課教學;路徑探究

作者簡介：王曉玉（1976—），女，四川省成都市雙流中學。

航天精神是我國在建設航天事業中凝聚、升華而來的，為人們推崇和認同的價值觀念，彰顯了中國人民自力更生、堅持不懈、嚴謹務實、勇于攀登和熱愛祖國的中華民族偉大精神力量。將航天精神融入高中思想政治課程，有利于推動思想政治教育教學的改進和發展，使思政課程的育人價值發揮得更加淋漓盡致，也能讓青少年在學習高中思想政治課程時感受到我國強大而有力量的航天精神，由此形成敬業、創新、愛國的精神，自強不息，并在潛移默化中使自身的信仰、價值觀受到航天精神的影響，使心靈得到滋養，堅定努力奮斗以建設偉大祖國、實現中國夢的崇高理想信念[2]。

一、在高中思想政治教學中，航天精神的育人價值

（一）增強高中學生的愛國情懷

航天事業是一個國家頂尖科學技術和綜合實力的象征，發展航天事業無疑是國家富強、民族昌盛的重要途徑。將航天精神融入高中思政課教學，有利于當代青少年樹立正確的人生觀、價值觀，培養他們強烈的愛國情懷以及社會責任感、使命感，改變當下部分青少年愛國意識薄弱，社會責任感、使命感不強的問題，為他們樹立求學報國的理想信念做好鋪墊，也能讓他們意識到個人的學習、發展與選擇關系到國家民族的發展，關系到國家的昌盛，從而進一步堅定自己的理想信念，心系祖國的未來與發展，將自身的發展與選擇和國家緊緊聯系在一起，并樹立報效祖國的理想信念，愿意投身建設祖國、實現中國夢的偉大道路[3]。

（二）培養學生團結合作的集體主義精神

航天領域的工作既復雜又精細，從研究、設計，到組裝、試驗，再到成功發射，每一個步驟都需要相關領域的專業技術人才以及各部門的團結合作才能完成，而且這些步驟環環相扣，各個部門的技術人員需要舍棄小我，在工作中一絲不茍、平等互助、互相信任，如此，這一龐大的工程才得以一步一步走向成功[4]。此外，這類工作的時間跨度較大，參與其中的技術人員需要長期居住在工作地，全身心地投入工作。這些工作者的行為體現了偉大的集體主義精神，因此將航天精神融入高中思想政治課教學中，有利于培養青少年的團結合作意識，激發他們的集體主義精神，減少青少年集體主義意識薄弱、缺乏團結合作精神的現象，使他們的公共意識得到加強。

（三）增強學生的責任感，使其形成無私奉獻、勇于攀登的精神

中國偉大的兩彈元勛鄧稼先，為了原子彈的研發任務，無私奉獻、辛勤工作，他認為：“做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是為它死了也值得。”我國老一輩的航天工作者為了自己的工作，為了國家的航天事業，奉獻自己的全部青春和生命，使得我國的航天事業在起步較晚的情況下也能迅速成長起來，并躋身世界科技前列。航天精神所代表的堅守工作崗位、履行社會責任感和使命感的無私奉獻、兢兢業業、堅持不懈的工作精神與奉獻自己青春的偉大愛國主義情感值得尊敬。同時，航天工作者不畏困難，為了國家的航天事業，永遠在向更高難度的航天技術發起挑戰，一次次攀登高峰，并為此犧牲自己的青春、家庭甚至是生命，這樣的勇于攀登精神使得我國的航天事業迅猛發展。新一代社會主義建設者和接班人也需要擁有這樣強大的社會責任感和使命感，以及恪守職業操守、無私奉獻、勇于攀登的精神。在高中思想政治課程中講述航天工作者的光榮事跡，能夠為高中思想政治課注入新鮮的血液和活力，展現思政課程的現實價值，也能夠使學生受到感染和熏陶，有利于培養青少年自強不息、埋頭苦干、勇于拼搏、腳踏實地的愛崗敬業精神，為培養我國新一代富有社會責任感、使命感，具有無私奉獻精神，堅守職業操守的社會工作者開拓道路。

（四）培養高中學生的創新精神

我國航天事業起步較晚，基礎薄弱，在過去的困難時期，我國航天工作者不懼困難，勇于創新，經過刻苦的鉆研探索，終于獨立研發出具有中國特色的航天技術，并通過自主創新掌握了航天事業的核心技術。航天精神中的創新精神也是當前部分青少年缺乏的一種精神。創新是一個民族發展、強盛不竭的源泉，創新能為中華民族的偉大復興注入源源不絕的動力，并讓我國在競爭激烈的國際社會上占有一席之地。將航天精神融入高中思想政治教學本身也是對高中思政課程的創新和發展，有利于學生形成不畏困難、勇于創新的意識和精神，使他們在面對學習生活中的難題時不畏艱險，依靠自己不斷的試錯、鉆研攻克難關。

二、將航天精神融入高中思想政治教學中的實踐路徑

（一）深度剖析航天精神，引導學生樹立理想信念

高中是對青少年進行思想政治教育的重要時期，高中階段的學生已經初步具備了獨立思考的能力，價值觀和人生觀也在逐漸形成，在這一重要時期，教師要充分利用思想政治課程展現德育教育的育人價值，深度剖析航天精神，以引領、指導高中生樹立正確科學的理想信念以及價值觀念，避免學生受外界不良影響形成錯誤的價值觀念。

首先，教師可以通過講解航天精神產生的背景、航天技術的發展歷程以及老一輩航天人的事跡，深度剖析航天精神的精神內涵和價值內核，使學生初步了解航天精神意蘊，讓他們進一步認同社會主義核心價值觀以及偉大的民族復興夢，強化愛國主義情感。比如教師可以播放我國載人航天飛船發射成功的視頻，或者播放我國航天員在太空艙中的生活情景，提升學生的課堂參與度和激發他們的好奇心，從而更好地滲透自強不息、愛崗敬業的偉大航天精神，使青少年產生強烈的興趣并自覺、主動地搜集與航天事業相關的資源，有更多的機會去接觸我國航天事業背后的故事，了解更多與航天事業相關的知識，深入體會航天精神。由此，學生會在潛移默化中使自身的價值觀念、理想信念得到升華，思政課程的教學效果也會隨之提升。

其次，教師還可以通過加強各學科和思想政治課程理論知識的聯系，來實現價值引導的有機統一。在知識傳授的過程中，引導學生自主發現、解決問題，有利于他們形成創新、創造的意識和能力以及團結協作的集體主義精神。教師可以帶領學生到教室之外，鼓勵學生參與更多的課外實踐活動，培養學生的探索精神以及創新精神，讓學生的思想在航天精神的引領下得到升華。

最后，教師作為思想政治課程知識的傳授者以及課堂的主導者，應從自身出發，不斷更新自己的知識庫，深化對航天精神的解讀，結合我國當前航天事業的發展，挖掘更多具有時代內涵的航天故事，通過不斷的學習與創新提高自己的教學水平，確保自己有能力帶領學生在課堂上深度體會航天精神，使思想政治理論課更好地發揮德育教育價值。

（二）注重引發學生的情感共鳴

高中思想政治課程是引領學生形成健康、正向的思想、觀念的重要陣地，高中思想政治教師在將航天精神融入課堂教學的過程中，應當將航天精神中的育人資源轉化為課堂教學實踐中的素材，使學生產生情感上的共鳴，進而形成政治認同感以及社會責任感。當然，對道德情感、價值觀念的滲透，需要符合高中階段學生的心理特點，教師不應過度強調或者一味地說教，否則只會適得其反。

在必修一“實現中華民族偉大復興的中國夢”這一課的教學中，教師可以向學生解釋中國夢的本質和含義，讓他們深入地理解中國夢，明白中國夢的本質就是要實現國家富強、民族振興和人民幸福，而這一切的實現離不開社會主義的未來建設者和接班人，也就是青少年的努力奮斗。接著，教師可以通過紀錄片或者圖片的形式，向學生展現我國近幾年在實現中國夢方面做出的努力和取得的成果。比如教師可以出示中國郵政集團2013年發行的“上九天攬月，下五洋捉鱉”郵票，這上面包含了我國在航天科技方面的成果。教師也可以通過播放專題片、紀錄片等方式，向學生介紹航天功勛的事跡以及航天科技的成果等。教師還可以播放《流浪地球》《中國機長》等與航天科技相關的電影，激發學生的學習興趣，讓他們感受我國偉大的航天精神，以及航天工作者為了中華民族的偉大復興所做出的卓越貢獻。經過這樣形式多樣、生動有趣的教學，學生能夠更加真切地感受到航天科技的魅力和力量，產生對航天知識的興趣，形成報效祖國的愛國情懷以及對我國航天技術、科技、政治上偉大成就的認同感。

（三）教師需堅持因材施教的原則

在開展高中思想政治教學工作時，教師還應當堅持因材施教的教育原則，根據學生的心理發展特點，有針對性地設計教學內容。

要真正做到因材施教，教師需要在教學前先了解學生在思維、意識上的差異，制訂有針對性的思政育人方案，以便學生真正理解航天精神。教師在講解航天精神相關知識時，還應注重教學技巧、教學方法和教學內容的更新，不能只顧理論知識的講授，忽略了學生的課堂主體地位。也就是說，教師要轉變教學觀念，將更多的精力放到學生身上，引導學生思考航天精神對其學習、發展有何意義，讓思政課更好地發揮育人作用，也讓學生轉變學習觀念，從“要我學”到“我要學”。

（四）教師還應不斷反省自身，完善教學

教師作為思想政治內容的傳授者，除了要承擔對學生的思想政治教育工作外，還應該不斷反省自身，為提高自身的專業水平和育人能力不斷學習、勇于進取，并恪守職業操守，在傳播航天精神的時候勇于創新。在思想政治課堂上，教師要展現真摯的情感，飽滿的熱情以及專業的教學能力，起到模范帶頭作用，以自己的一言一行影響學生，讓學生產生信任感，從而愿意主動向教師學習，使得航天精神的內涵、價值更加充分地融入高中思想政治課程，從而更好地培養具有創新能力、勇于擔當的新時代建設者和接班人。

此外，航天精神是一個流動開放的時代精神，它會隨著社會科技的進步以及意識形態的變化而更新。高中思想政治教師在進行思政教學的過程中，也要不斷更新自己的知識庫，更新對航天精神的解讀，提高教學的實效性和時效性。而且學生的精神世界也會隨社會流行事物的更迭而變化，教師要結合學生的心理需求的變化，不斷更新教育內容和教學方法，確保教學內容能夠豐富學生精神世界，達到育人目的。

【參考文獻】

[1]張道明，趙炳坤.發揮航天精神在中小學教育中的鑄魂育人功能[J].基礎教育課程，2021（23）：14-18.

[2]張雪.新時代航天精神融入高校思想政治教育的路徑研究[J].現代農村科技，2021（10）：79-80.

[3]周琳娜，戴勁.航天精神融入思想政治教育的育人價值和策略[J].宿州教育學院學報，2019，22（03）：88-90.

[4]代秀峰，張道明.新媒體視域下航天精神育人價值的實現路徑[J].桂林航天工業學院學報，2021，26（03）：364-367.