初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中危化品安全教育方法

摘要：我國(guó)因化學(xué)危化品而導(dǎo)致的安全事故頻頻發(fā)生，給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)了極大的威脅.面對(duì)此種局面我國(guó)制定了多項(xiàng)解決和預(yù)防措施，除了嚴(yán)格控制市場(chǎng)上的危化品生產(chǎn)使用和儲(chǔ)存等方面，也在積極強(qiáng)化校園化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中危化品安全教育，尤其是初中階段.初中生對(duì)化學(xué)學(xué)科的了解不夠深入，卻又有著極大的好奇心和一定的動(dòng)手能力，一旦學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上沒(méi)能夠按照教師的指導(dǎo)和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就很可能造成實(shí)驗(yàn)事故，危及自身和他人.基于此，本文將圍繞初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中危化品安全教育方法方面展開(kāi)探討，僅供參考.

關(guān)鍵詞：危化品；安全教育；初中化學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）29-0101-03

收稿日期：2022-06-15

作者簡(jiǎn)介：謝亞婷（1972.12-），女，福建省廈門(mén)人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究.

化學(xué)對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)講都是一門(mén)較難攻克的課程，雖然在教育改革后我國(guó)絕大部分初中學(xué)校都加設(shè)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，彌補(bǔ)了以往重理論輕實(shí)踐的教學(xué)弊端，但同時(shí)也增大了危化品安全教育和管理方面的壓力.作為化學(xué)教師，教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生教材上的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也要肩負(fù)起危化品安全教育的重任.目前來(lái)看我國(guó)大多數(shù)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上都很少會(huì)發(fā)生安全事故，但不可否認(rèn)的是此方面依然存在一些問(wèn)題，今后教師們還應(yīng)繼續(xù)對(duì)此方面進(jìn)行優(yōu)化，徹底解決此方面隱患.

1 開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)危化品安全教育的意義

1.1 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

大多數(shù)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開(kāi)理科知識(shí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是開(kāi)展理科教學(xué)的重要手段，學(xué)生們只有在不斷的親身實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才能夠越來(lái)越理解那些知識(shí)點(diǎn)，也才能越來(lái)越具備實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力等方面.危化品固然可怕，但其不應(yīng)成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)路上的“攔路虎”，如有些地區(qū)的初中學(xué)校為了安全而不配置、不使用危化品進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，而是以黑板、課件等形式代替，或是單獨(dú)由教師一人進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，卻不給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣做固然可以在一定程度上確保安全，但卻與化學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教育目標(biāo)嚴(yán)重不符.

1.2 保證師生安全

近年來(lái)學(xué)校安全教育備受社會(huì)各界的關(guān)注.以往學(xué)校方面通常只是圍繞著暑假不去河邊海邊玩耍、出行要跟父母老師報(bào)備等方面進(jìn)行，卻鮮少加大關(guān)于危化品方面的教育力度.在學(xué)校內(nèi)對(duì)危化品進(jìn)行有效管控除了可以始終確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不會(huì)被貽誤外，更重要的是此舉能夠有效確保師生的人身安全.危化品從選擇到購(gòu)買(mǎi)再到運(yùn)輸和使用，甚至是銷(xiāo)毀都應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，任何環(huán)節(jié)都不容有失，尤其是使用階段，這個(gè)階段是所有參與本次實(shí)驗(yàn)的教師和學(xué)生最為集中的時(shí)候，一旦發(fā)生爆炸或是其他情況很可能殃及到其他學(xué)生，造成更大范圍的教學(xué)安全事故.

1.3 確保和諧穩(wěn)定

對(duì)于人們來(lái)說(shuō)任何一件危化品出現(xiàn)問(wèn)題都可能會(huì)帶來(lái)難以承受的后果，雖然初中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)有限，能夠接觸到的危化品無(wú)論是數(shù)量，還是品種都相對(duì)較少，可當(dāng)對(duì)危化品知之甚少的學(xué)生面對(duì)它時(shí)，它就像一個(gè)定時(shí)炸彈.除了存在校園隱患外也有可能給社會(huì)上帶來(lái)麻煩，如有些學(xué)生對(duì)危化品的威力十分好奇，總想嘗試一下，但在教師的管控下難以實(shí)施自己心中的“實(shí)驗(yàn)”，其很有可能會(huì)將危化品從學(xué)校內(nèi)偷盜出來(lái).這樣一來(lái)無(wú)論學(xué)生有沒(méi)有在校外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)都是非常嚴(yán)重的一件事情，因?yàn)榧词箤W(xué)生最終沒(méi)有勇氣試，也不會(huì)像專(zhuān)業(yè)人士一樣對(duì)危化品進(jìn)行保管，很可能隨手扔在街上或是垃圾桶里.如果被非法分子拾到拿來(lái)做非法之事，或是被不知情的人接觸到而傷了自己，無(wú)論哪種情況都不容小視.

2 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中安全教育方面存在的問(wèn)題

根據(jù)對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的事故進(jìn)行調(diào)查分析可以知道導(dǎo)致發(fā)生事故的原因有很多，如學(xué)生的不規(guī)范操作、危化品存放方式不當(dāng)導(dǎo)致泄漏等，同時(shí)這也反映出一些學(xué)校在化學(xué)危化品安全教育存在的問(wèn)題，具體如下：一是學(xué)校內(nèi)缺乏一套完整的危化品管理機(jī)制，很多教師在領(lǐng)取和歸還實(shí)驗(yàn)物品時(shí)沒(méi)能做到及時(shí)登錄信息，自覺(jué)性不強(qiáng)，且校內(nèi)未指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)物品的管理工作，導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題后相互推諉；二是部分教師有時(shí)會(huì)委派課代表將實(shí)驗(yàn)物品送回到管理處，或是為了避免麻煩直接將實(shí)驗(yàn)物品帶回到辦公室，以便下節(jié)課繼續(xù)使用，若該物品屬于危化品而學(xué)生又對(duì)其不夠了解，很有可能在送回管理處的途中發(fā)生意外.或是在辦公室的實(shí)驗(yàn)物品被學(xué)生攜帶出校外，從而帶來(lái)安全隱患；三是一般來(lái)講實(shí)驗(yàn)課的課程安全都相對(duì)緊張，在有限的時(shí)間里教師往往將重點(diǎn)都放在了如何帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)和講解實(shí)驗(yàn)知識(shí)、技能等方面，卻忽略了安全教育的普及工作，使得很多學(xué)生對(duì)危化品知之甚少，無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還是生活中都不能夠提高警惕.

3 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中危化品安全教育方法

3.1 做好安全教育工作

學(xué)校安全教育應(yīng)滲透到方方面面，尤其對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段的學(xué)生正處于叛逆期，對(duì)很多事物充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探索欲望，同時(shí)其又具備一定的實(shí)踐能力，如果沒(méi)能及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)其進(jìn)行教育和指導(dǎo)，很容易走上歪路，甚至發(fā)生違反校規(guī)、違反法律法規(guī)、傷人傷己的情況出現(xiàn).化學(xué)危化品實(shí)驗(yàn)也是安全教育環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要分支，教師應(yīng)讓學(xué)生明白，在有關(guān)危化品的實(shí)驗(yàn)中不能存在僥幸心理，而是要對(duì)其有一種敬畏之心.平時(shí)開(kāi)展危化品安全教育或許會(huì)顯得有些突兀，化學(xué)教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行此方面教育，如在網(wǎng)絡(luò)中下載一些由化學(xué)危化品引起的安全事故，再將引起事故的危化品圖片展示給學(xué)生看，然后向?qū)W生們解釋為何會(huì)出現(xiàn)此種情況，并要學(xué)生從今天開(kāi)始必須嚴(yán)格按照操作規(guī)范來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn).或許社會(huì)上的事情對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有些遙遠(yuǎn)，但當(dāng)其看到真正有學(xué)生因此而受到傷害，想必內(nèi)心的震撼會(huì)更大，此時(shí)也是教師普及化學(xué)安全教育的最佳時(shí)機(jī).3.2 對(duì)危化品進(jìn)行全方位管控

一般情況下只要做好管控工作，就可以大大減少危化品發(fā)生事故的概率.對(duì)于初中學(xué)校來(lái)講若要對(duì)此方面進(jìn)行嚴(yán)格管控可以從如下幾個(gè)方面入手：一是完善管理機(jī)制，指定專(zhuān)人對(duì)危化品進(jìn)行預(yù)采購(gòu)、保存、管理、登記等工作，最好能夠?qū)崿F(xiàn)雙人制，互相監(jiān)督；二是需要選擇信譽(yù)良好的廠家合作，并且必須完全符合政府要求，這樣一來(lái)可以確保進(jìn)入校園的危化品從出廠到運(yùn)輸再到入校這整個(gè)過(guò)程的規(guī)范性；三是危化品的管理工作至關(guān)重要，除了要做好出入登記外，管理人員還應(yīng)針對(duì)不同的危化品進(jìn)行分類(lèi)存放，如大多數(shù)危化品都不喜潮、怕曬，或是有些危化品具有爆炸、腐蝕等特征，因此儲(chǔ)存室要配備一些通風(fēng)設(shè)備，制備溫度計(jì)，再采購(gòu)一些應(yīng)急處理器材，如滅火器和河沙等；四是有條件的學(xué)校可以為倉(cāng)儲(chǔ)室安裝監(jiān)控，如果發(fā)生失竊或是事故時(shí)有據(jù)可循，也可以安裝報(bào)警系統(tǒng)，這樣一來(lái)一旦有事故發(fā)生人們就可以在第一時(shí)間收到警報(bào)，并立即采取措施，減少損失；五是嚴(yán)格控制危化品的出借和歸還，無(wú)論是出借還是歸還都應(yīng)在雙人簽字確認(rèn)的情況下進(jìn)行，對(duì)于教師私自領(lǐng)取或是短暫使用后不歸還的情況要堅(jiān)決抵制.

3.3 利用課堂互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性

大多數(shù)學(xué)生對(duì)新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有很強(qiáng)的興趣，然而一旦需要進(jìn)行一些有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)很多學(xué)生都會(huì)有一些退縮情緒，尤其是膽子小的女學(xué)生.此時(shí)教師可以幫助學(xué)生組建不同的學(xué)習(xí)小組，小組學(xué)習(xí)不但能夠有效促進(jìn)課堂氣氛，還能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，符合素質(zhì)教育的要求.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組時(shí)教師可以將男女生進(jìn)行混合，男學(xué)生通常膽子較大，敢于動(dòng)手，在看到男同學(xué)成功完成實(shí)驗(yàn)后可以減少女學(xué)生的畏懼心理.另外，也可以重點(diǎn)突出一下課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如開(kāi)展滅火實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可以先讓學(xué)生們提出自己知道的滅火方法.以蠟燭滅火為例，由學(xué)生自發(fā)講解自己的方法，并將該方法的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，在現(xiàn)有條件下讓學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)踐，在自己的想法得到實(shí)踐后通常會(huì)增加學(xué)生們的自信心，也會(huì)讓學(xué)生有強(qiáng)烈的成就感，從而增加對(duì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)的參與熱情.發(fā)言不受限制，可以代表自己也可以代表整個(gè)小組，小組其他成員有其他方法也可以提出來(lái)，由教師和學(xué)生們共同探討，這對(duì)于危化品實(shí)驗(yàn)安全教育的順利開(kāi)展是至關(guān)重要的一個(gè)階段.

3.4 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)危化品的應(yīng)變處理能力

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)種類(lèi)眾多，其中有很多實(shí)驗(yàn)需要應(yīng)用到一些危險(xiǎn)性物品，最常見(jiàn)的是酒精，雖然其危險(xiǎn)系數(shù)并不高，但一旦發(fā)生安全事故肯定會(huì)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)造成恐慌.而教師即使反復(fù)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)也難以完全避免不會(huì)發(fā)生意外，因此除了理論上的安全教育外也要著手培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事故的能力.如若在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有學(xué)生不小心打翻酒精燈造成爆燃現(xiàn)象，此時(shí)教師不要一味指責(zé)學(xué)生，或是快步上前自己將事故解決，而要迅速安撫學(xué)生情緒后教師可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)處理該情況，如讓學(xué)生找來(lái)抹布，并將其弄濕，然后勇敢地將其蓋在火苗上.在處理完后再將原理告訴給學(xué)生，同時(shí)指出此次事件發(fā)生的原因，告誡所有學(xué)生不要再發(fā)生類(lèi)似情況，如果真的發(fā)生也可以采取同樣的方式進(jìn)行處理.再如在進(jìn)行酸實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬被酸灼傷后的處理情景，被灼傷后要立刻以水進(jìn)行沖洗，沖洗時(shí)間要稍長(zhǎng)一些，然后再用3%左右的碳酸氫鈉溶液進(jìn)行洗滌，若情況不嚴(yán)重這些措施即可，若嚴(yán)重在完成這些緊急處理后需要到醫(yī)院再進(jìn)行醫(yī)學(xué)處理.進(jìn)行此類(lèi)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練不但可以豐富課本中缺少的危化品知識(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)安全事故的處理能力，以免在發(fā)生事故后緊張失措，錯(cuò)過(guò)最佳處理時(shí)間.

3.5 幫助學(xué)生形成正確的危化品認(rèn)知體系

在大多數(shù)人眼中化學(xué)品具有極強(qiáng)的危險(xiǎn)指數(shù)，人們對(duì)其有更大的抵觸情緒，因?yàn)橛行┦鹿蕣Z走了很多寶貴的生命.同時(shí)化學(xué)品也會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，部分人認(rèn)為這對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、保護(hù)和恢復(fù)環(huán)境等發(fā)展目標(biāo)也是一種阻礙.之所以會(huì)出現(xiàn)此種情況是因?yàn)槿藗儗?duì)化學(xué)存在偏見(jiàn)，其往往只看到了化學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響，卻忘記了化學(xué)也為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn).

綜上所述，讓學(xué)生們對(duì)危化品有更多的了解不僅符合教學(xué)目標(biāo)要求，更重要的是能夠更大限度地保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的安全性，避免或減少安全事故的發(fā)生.但是在開(kāi)展安全教育的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生們了解到雖然化學(xué)危化品有一定的危險(xiǎn)性，但若使用得當(dāng)就能夠?yàn)槿祟?lèi)和社會(huì)帶來(lái)很大的幫助.在實(shí)驗(yàn)課堂上教師可以采用幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)來(lái)印證此方面，使學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生敬畏之心，而非單純的畏懼之心.

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