關于幼兒園園本課程開發的創新實踐與研究

董澤美

[摘要]專業性的學前教育在幼兒認知發展與身體成長上起著重要作用。幼兒園園本課程作為學前教育的重要支撐，絕大部分幼兒教育教學活動都圍繞此有序展開。而基于我國幼兒教育現狀中園本課程開發與應用存在諸多問題，結合幼兒基本特點，立足幼兒園本身現實情況，開發更適宜學情的幼兒園園本課程勢在必行。本文就以連山金太陽幼兒園開發的“一月一節”園本課程為例展開詳細論述。

[關鍵詞]幼兒園園本課程;幼兒;教師;開發與應用

一、園本課程開發應立足幼兒園本身優、劣勢

關于目前幼兒園園本課程開發中的重要問題之一，即課程內容設置與幼兒園本身情況不兼容，導致課程應用出現諸多問題，如無法有效應用。因而準確分析幼兒園自身情況，借助于其本身發展優勢、彌補其短板，才能真正讓我們的幼兒教師在教育教學過程中能夠順利實施，才能讓我們的幼兒樂于參與其中。

為開發適用性較強的園本課程，金太陽幼兒園從設備、幼兒家庭、教師總體情況以及社區資源四個維度進行優劣勢深度分析，并基于此提出有效應對舉措。

（一）幼兒園設備分析

優勢：每一層樓都有不同的特色，一樓是一條藝術長廊，有編織區、剪紙區、陶藝區、木工區;二樓到三樓的墻面是以連山特產、連山美食和連山風景墻的圖片做裝飾;三樓則利用連山得天獨厚的本土文化資源，把七大鎮的民俗風情、美食、特產等內容，結合幼兒年齡特點進行開發利用，形成特色小吃一條街;二號樓梯，從一樓到二樓都以黨建品牌作為園所環境裝飾。

不足：戶外運動場地較小，幼兒在運動中的趣味性還不夠釋放。幼兒園到戶外活動基地路程較遠，不能保證幼兒自主活動的時間。為此，解決措施則是希望利用家長、社區和公共資源解決交通問題。

（二）幼兒家庭情況分析

優勢：幼兒園的幼兒多數居住在各鎮農村，少數在鎮上居住，對于本地的民風民俗、節日慶祝等活動都有較多的體驗。年輕家長較多，接受新事物的能力強。

劣勢：家教指導活動參與不高。此外，年輕家長較多，多數的家長注重幼兒認知類經驗，與幼兒園的培養目標不一致。

基于此化解辦法為：向家長宣傳我們的“一月一節”主題，爭取家長的支持和主動參與。引導家長讓幼兒參與到家庭活動中，培養幼兒的動手能力

（三）幼兒師資隊伍現有狀況分析

優勢：連山金太陽幼兒園現有教職工53人，持有園長證3人;教師資格證有6人;保育證有25人;本科學歷3人，大專學歷20人，黨員教師有11人，3年以上的教師有18人，工作5年以上的有15人，7年以上的有12人，9年以上有9人，師資隊伍穩定，素質較高、政治思想覺悟高。

劣勢：教師外出學習培訓少，專業化水平不均衡，校本研修能力不高，在科研引領教研上缺少創新精神。

由此，我們著力鼓勵教師網上研修、閱讀書籍、外出學習聽講座、請教專家入園指導、學習和參考名師教學經驗。

（四）社區周邊情況

優勢：地處連山縣城，周邊有縣文化館、博物館、消防局等，各部門開展活動時帶領幼兒參觀。

劣勢：缺乏與社區、文化館、博物館消防局等的溝通，沒有把各部門的活動引進校園的意識。

基于此，金太陽幼兒園大力邀請各部門入園指導并開展活動，同時積極組織幼兒去各部門參觀。

二、“一月一節”園本課程目標

基于對金太陽幼兒園本身的多方面現實狀況分析，我園開發一月一節園本課程，主要目的是通過將“一月一節”主題融入到幼兒的日常教育，促進幼兒的合作能力、勞動能力、審美能力的發展。具體發展目標如下三點：

第一，通過節日主題活動研究，讓幼兒初步感受少數民族的傳統文化，激發幼兒對少數民族傳統節日習俗的興趣，通過親身參與活動的方式，喜歡并適應群體生活，學會關心尊重他人，學會在活動中與同伴友好交往的基本規則和技能。第二，通過節日主題活動研究，讓幼兒在群體生活中學習遵守基本的行為規范，具有初步的歸屬感，產生愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感。第三，通過節日主題活動研究、實踐，深入挖掘傳統節日的文化內涵，尋求開展傳統節日主題教育活動的有效途徑和策略。

三、“一月一節”園本課程的開發與實踐成果

從2021年1月到7月共經歷如下階段：

“一月一節”園本課程內容如下：

通過“一月一節”園本課程的開發與應用過程，基本實現了園本課程內容與幼兒園現狀契合度提升目標，促進了園本課程內容的豐富化、多樣化發展，更符合幼兒階段孩子們的認知發展特點。有力推動幼兒園整體良好健康發展，同時更體現出我園本身的本土化特色。

借助于豐富多彩的特色化課程內容，讓幼兒們體驗幼兒園學習與生活的多重樂趣，不斷有效擴展幼兒的知識容量，推動幼兒對本地區文化以及中國傳統文化更為廣泛、較為深層次的認識，促進幼兒生活經驗不斷豐富的同時在潛移默化中實現體、智、美、勞的全面培育目標。通過在大、中、小班有區別化、有針對性地開展并有效實施“一月一節”課程，重點培育不同階段幼兒需要發展的方面，諸如小班幼兒教師需要重點促進幼兒對社會的認識，建立健康的生活觀念;中班幼兒教師需通過教育教學活動促進幼兒在藝術審美上的提升。

這一課題的實施過程亦對園中每一個幼兒教師以及管理者的教育理念更新與轉化、知識技能提升、教學策略轉化都有著極大的推動作用;同時也促進了我園幼兒家長的教育理念的轉化，使其更樂于參與到幼兒的學習活動中，對幼兒成長發展表現出更多的關心;社會各方力量也積極給予我園以幫助，在助力幼兒園成長上功不可沒。從整體上推動了幼兒園家、校、社三方合作的深層次發展。

本文系廣東省學前教育“新課程”市縣區科學保教示范項目《農村與少數民族地區課程資源開發與應用》科研成果之一。

參考文獻

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