語(yǔ)言評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

金水霞

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中語(yǔ)言評(píng)價(jià)體系能引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。語(yǔ)言評(píng)價(jià)體系在數(shù)學(xué)學(xué)科中的建立不是一蹴而就的，一個(gè)完整體系的建立需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的摸索和嘗試。教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，有一個(gè)從立到破，再?gòu)钠频搅⒌倪^(guò)程。教師要突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系中唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)思想，以更加豐富多樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能。本文圍繞語(yǔ)言評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性展開(kāi)論述，希望能夠?qū)πW(xué)一線數(shù)學(xué)教師有所幫助。

一、語(yǔ)言評(píng)價(jià)的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解

隨著教育的不斷改革，現(xiàn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要求教師傳授學(xué)生理論知識(shí)，同時(shí)還要求培養(yǎng)學(xué)生推理計(jì)算能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。在進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不僅能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)文化，還能讓學(xué)生不斷地感受到數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播離不開(kāi)清晰準(zhǔn)確的傳達(dá)，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)值得重視。而且，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生而言是十分重要的。學(xué)生不僅要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更是要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想，不斷地進(jìn)行深入的思考，學(xué)深學(xué)精。并且，對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解要從低齡段開(kāi)始抓起，在語(yǔ)言評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下準(zhǔn)確清晰地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)理念，能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。同時(shí)，借助于語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，教師還能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一些切實(shí)可行的建議，使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)文化的準(zhǔn)確理解，這將有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

（二）發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

“夫以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失”。作為一個(gè)人民教師，我們不僅要教書育人，更要發(fā)揮老師的榜樣示范力量，用自己的一言一行去教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在整個(gè)知識(shí)和能力方面都能不斷地提升。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小挑戰(zhàn)，教師要想方設(shè)法把這種壓力轉(zhuǎn)換為促使學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，唯有如此，才能引領(lǐng)學(xué)生邁向科學(xué)的殿堂。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠敞開(kāi)自己的心扉，積極地表達(dá)自己的想法，在整個(gè)過(guò)程中不斷發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

（三）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)言評(píng)價(jià)最主要的作用之一就是能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力，知道更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。而所謂“知道”，意思就是要先知曉才能傳道，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要理解并知曉。在學(xué)生剛踏入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的殿堂時(shí)，教師除了要給學(xué)生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言作用，要注意幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，經(jīng)過(guò)自己先理解，然后換一種方式表達(dá)出來(lái)，不僅能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能更上一個(gè)臺(tái)階，為之后學(xué)習(xí)更深入、更復(fù)雜的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。要把一個(gè)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)弄懂很簡(jiǎn)單，不需要花費(fèi)太大的精力，可是要把自己所掌握的知識(shí)清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)則需要很多相關(guān)知識(shí)和各方面能力的不斷積累和融合。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看似只是簡(jiǎn)單的邏輯運(yùn)算，但卻包羅萬(wàn)象。在語(yǔ)言評(píng)價(jià)的指導(dǎo)下，不僅要求學(xué)生有較好的理解能力，同時(shí)還需要學(xué)生能夠進(jìn)行相關(guān)的邏輯運(yùn)算，最后，還要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，進(jìn)行知識(shí)的傳遞。

（四）語(yǔ)言學(xué)生積極表達(dá)數(shù)學(xué)思想

語(yǔ)言是一門神奇的藝術(shù)，能夠帶你通向科學(xué)的大門。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能使學(xué)習(xí)的心情愉悅、思緒發(fā)散、思維活躍，還能使學(xué)習(xí)的效果事半功倍。同樣，教師在教學(xué)中多和學(xué)生進(jìn)行交流，正面鼓勵(lì)學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)是一把“雙刃劍”，如果教師只是一味地鼓勵(lì)學(xué)生，要求學(xué)生去進(jìn)步，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，那么最終不僅不能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。語(yǔ)言評(píng)價(jià)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程需要循循善誘，在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中就創(chuàng)設(shè)出能積極的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言環(huán)境，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓。

二、語(yǔ)言評(píng)價(jià)的教學(xué)實(shí)施措施

（一）換位思考，語(yǔ)言評(píng)價(jià)要真誠(chéng)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，課程目標(biāo)旨在提高學(xué)生的知識(shí)和技能方面的能力，然后對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀也有一定程度的提升，最后再讓學(xué)生有一定的創(chuàng)新思維。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候要從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行考慮，不管是語(yǔ)言評(píng)價(jià)的選擇還是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定都需要細(xì)細(xì)考量。在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的能力;對(duì)于學(xué)生的技能的掌握也要給予關(guān)注，及時(shí)對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，語(yǔ)言也要中肯、真誠(chéng)，才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感。只有讓語(yǔ)言評(píng)價(jià)從多個(gè)方面進(jìn)行，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目的。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也可以借助于對(duì)于細(xì)節(jié)部分的分析，以幫助學(xué)生更好地感受到教師對(duì)于自己的重視。因此，借助于該種教學(xué)方式，教師能夠在推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)時(shí)，指出學(xué)生的問(wèn)題，以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成效;同時(shí)，教師也能夠堅(jiān)定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取得更為卓越的成效。

以學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”這課教學(xué)為例，這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)τ诤?jiǎn)單的分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)運(yùn)算有更深層次的理解，能夠掌握在變量不變的情況下實(shí)現(xiàn)最終問(wèn)題的解決;學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中要掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的靈活運(yùn)用，能夠采取多種解題思路來(lái)解決問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，提高思維的靈活性和邏輯性。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先給學(xué)生介紹此類問(wèn)題的起源和發(fā)展，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的頭腦，看看能用什么方法來(lái)解決問(wèn)題。只要學(xué)生有想法，不管最終結(jié)果是否正確，教師都要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行真誠(chéng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題。

（二）深入學(xué)習(xí)，語(yǔ)言評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但也不可忽略教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)作用。教師在進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以把控整體的流程，制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。教師在進(jìn)行最終的語(yǔ)言評(píng)價(jià)時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)，保證公平、公正、公開(kāi)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要有一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生邁向更高的臺(tái)階;對(duì)于學(xué)習(xí)情況稍差的學(xué)生也要幫助尋找原因，制定進(jìn)步方案，提高整個(gè)班級(jí)的凝聚力。而且，每個(gè)學(xué)生對(duì)于教師的表?yè)P(yáng)或者評(píng)價(jià)的理解是不盡相同的，教師一定要深入學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)，讓更多的學(xué)生覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)成果被肯定，才能不斷地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

以學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這節(jié)課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠掌握正確的百分?jǐn)?shù)的基本表現(xiàn)形式，還要理解百分?jǐn)?shù)的書寫和計(jì)算過(guò)程，從而掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn);學(xué)習(xí)本課之后能夠用百分?jǐn)?shù)來(lái)正確地表述生活中的占比問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于有特別表現(xiàn)的學(xué)生不要急于進(jìn)行過(guò)度的表?yè)P(yáng)，要引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于知識(shí)掌握程度較慢的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，逐步深入，最終攻破這個(gè)數(shù)學(xué)難題。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度，談?wù)剬?duì)于“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，以幫助學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)完成對(duì)于問(wèn)題的解決，這將有助于發(fā)散學(xué)生的思維。除此之外，教師還可以在教學(xué)的過(guò)程中，以具體的語(yǔ)言內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行肯定，以堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（三）智能發(fā)展，語(yǔ)言評(píng)價(jià)要多元

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中在學(xué)科核心背景素養(yǎng)下，以語(yǔ)言智能的角度來(lái)開(kāi)展課堂的教學(xué)，能在很大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)課程內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)比較復(fù)雜，教師設(shè)計(jì)的提高學(xué)生能力的方式也是多種多樣的，教師要在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展出一個(gè)完整的語(yǔ)言評(píng)價(jià)智能理論教學(xué)體系，從多個(gè)角度、多個(gè)方面開(kāi)展有效的語(yǔ)言評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，這樣能從不同的角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的智能的發(fā)展。而在該種語(yǔ)言評(píng)價(jià)體系之中，學(xué)生能夠感受到來(lái)自于教師的關(guān)懷，并且能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的把握，因而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確理解。

以學(xué)習(xí)“圓”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中能夠掌握?qǐng)A的相關(guān)特征，學(xué)會(huì)利用圓規(guī)學(xué)習(xí)工具來(lái)畫圓;學(xué)生在經(jīng)過(guò)自己的想象和一系列的驗(yàn)證之后能夠進(jìn)一步發(fā)展自己的空間理解能力;學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷進(jìn)行事物本質(zhì)的探求，追求事物特征的合理性。因此，教師在本次課的教學(xué)過(guò)程中要讓語(yǔ)言評(píng)價(jià)成為輔助教學(xué)的一個(gè)工具，盡可能地多元化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有理有據(jù)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的智能;教師的教學(xué)也有一個(gè)反饋標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)效果。

（四）素質(zhì)提升，語(yǔ)言評(píng)價(jià)要綜合

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中評(píng)價(jià)是一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)如今的自主學(xué)習(xí)的模式下班級(jí)內(nèi)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。建立一個(gè)有效的語(yǔ)言性語(yǔ)言評(píng)價(jià)機(jī)制能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的學(xué)習(xí)意識(shí);還能激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，提升思維的活躍度。因此，教師在表達(dá)某些評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的時(shí)候要進(jìn)行綜合的考慮，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

以學(xué)習(xí)“觀察物體”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生在物體的變換過(guò)程中找到其特征，最終能夠進(jìn)行分類和總結(jié);使學(xué)生在觀察物體的時(shí)候能對(duì)相關(guān)的物體有一個(gè)更直觀、更明確的了解，培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力;學(xué)生通過(guò)此次課程的學(xué)習(xí)能將日常生活中常見(jiàn)的物體的情況和課本相關(guān)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，能更多地運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)生活中，提高自己的觀察能力。所以，在進(jìn)行此次教學(xué)課程時(shí)，我會(huì)先進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)式的提問(wèn);“我們生活中有哪些常見(jiàn)的物體，它們都有什么特征？”依次請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答，最后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，和教材上的物體進(jìn)行聯(lián)系，加深學(xué)生的印象。這樣在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就有了更多的表達(dá)自己的思想的機(jī)會(huì)，也能在一定程度上提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總結(jié)：

語(yǔ)言評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中是值得反復(fù)、長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)踐摸索的。要將語(yǔ)言評(píng)價(jià)的相關(guān)研究形成常態(tài)，不僅能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的健康發(fā)展，還能使教師的課堂教學(xué)變得豐滿起來(lái)。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種積極的情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心，保持良好的求知欲望，最終提高學(xué)生的綜合能力。