高中英語(yǔ)教學(xué)策略之我見(jiàn)

李穎

在新時(shí)期的高中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅僅是書(shū)本知識(shí)教育和考試知識(shí)教育，更要注重素質(zhì)的培養(yǎng)，克服當(dāng)前高中教學(xué)的弊端，將一些新的思維觀念引入教育，從而更好地發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，這符合當(dāng)前“以人為本”的教育理念。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在許多現(xiàn)象，需要英語(yǔ)教師反思。特別是在教育觀念方面，很多教師都會(huì)受到應(yīng)試教育觀念的影響，認(rèn)為高中生現(xiàn)階段最重要的任務(wù)就是完成入學(xué)考試。因此，當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)以考試為目標(biāo)。在教學(xué)中，教師運(yùn)用多種傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)生英語(yǔ)技能，希望學(xué)生能記住很多語(yǔ)法內(nèi)容。然而，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，雖然學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)記住知識(shí)點(diǎn)，但他們不能有效地利用這些知識(shí)。第二個(gè)原因是教學(xué)方法非常單一。學(xué)生長(zhǎng)期枯燥地學(xué)習(xí)，不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。此外，教師沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，沒(méi)有將學(xué)生視為課堂的主體。因此，學(xué)生的課堂參與意識(shí)很低，學(xué)生不能更好地理解課程內(nèi)容。在短時(shí)間內(nèi)記憶知識(shí)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、有效提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

1. 注意學(xué)生的發(fā)音

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要注意學(xué)生的發(fā)音。許多教師認(rèn)為，在現(xiàn)代的應(yīng)試教育中，學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題與相關(guān)的考試計(jì)劃無(wú)關(guān)，這是一個(gè)錯(cuò)誤的概念。事實(shí)上，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，一方面需要發(fā)展學(xué)生在英語(yǔ)科目上的語(yǔ)言意識(shí)，另一方面需要提高學(xué)生的聽(tīng)力敏感性。如果學(xué)生不習(xí)慣說(shuō)英語(yǔ)，毫無(wú)疑問(wèn)，他們?cè)诨卮鹣嚓P(guān)的聽(tīng)力問(wèn)題時(shí)就會(huì)遇到一些困難。例如，在“中學(xué)義務(wù)教育中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)許可證”教學(xué)部分中，“健康飲食”是該部分的主題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)講解很多有關(guān)食物的單詞來(lái)練習(xí)學(xué)生的發(fā)音。

2. 開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)教學(xué)

為了優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)策略，教師還必須在教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程。教師自己可以創(chuàng)造一些英語(yǔ)聽(tīng)力問(wèn)題，以便學(xué)生可以在視頻場(chǎng)景中完成聽(tīng)力課。當(dāng)教師教學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，可以組織學(xué)生排練英語(yǔ)舞臺(tái)劇，以便學(xué)生可以提高他們?cè)谟⒄Z(yǔ)場(chǎng)景中的英語(yǔ)表達(dá)能力，并掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和情感變化，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如，教師可以組織學(xué)生使用“美女與野獸”作為舞臺(tái)表演，讓學(xué)生在觀看英語(yǔ)電影后繼續(xù)寫(xiě)劇本，然后組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的排練，使學(xué)生可以理解故事的內(nèi)容，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)將英語(yǔ)語(yǔ)言技能和基本文化思維納入英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化也有基本的了解。最后，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)軟件的使用和控制，避免在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)工具，而降低高中英語(yǔ)的靈活性。

3. 上課前要做好準(zhǔn)備

在創(chuàng)建課程時(shí)，教師應(yīng)該清楚地知道讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么、如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師培訓(xùn)和學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的關(guān)鍵。高中英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中努力使自己的知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)習(xí)期結(jié)束后，教師應(yīng)總結(jié)和系統(tǒng)化所學(xué)知識(shí)，以使學(xué)生更充分地理解英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)，并正確使用這些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。在準(zhǔn)備課程時(shí)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。教師需要仔細(xì)地理解教科書(shū)的內(nèi)容，并盡可能地展示知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并向?qū)W生解釋?zhuān)员銓W(xué)生能夠理解和記住知識(shí)。通過(guò)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使凌亂的英語(yǔ)語(yǔ)法和其他英語(yǔ)知識(shí)變得簡(jiǎn)單而有序。其次，教師還必須通過(guò)授課來(lái)整合課后內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容，以形成考試內(nèi)容系統(tǒng)。為了使講課與實(shí)踐保持一致，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)需要制定總體計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)重要和困難的知識(shí)。教學(xué)技巧在練習(xí)中尤為重要，教師要嘗試為學(xué)生查找盡可能多的信息，只有這樣，才能給學(xué)生提供更好的信息。

三、強(qiáng)化以學(xué)生為主體的主體性意識(shí)

學(xué)生不僅是教育對(duì)象，也是重要的教育資源。依靠學(xué)生的內(nèi)在力量，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，是一種重要的教學(xué)理念和有效的教學(xué)手段。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)重視并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更容易挖掘和運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體性。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、自我意識(shí)的增強(qiáng)和英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)?chǔ)備的積累，高中生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體意識(shí)明顯下降。如何做到這種主體性意識(shí)的增強(qiáng)呢？可以從以下兩點(diǎn)入手：

1. 適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容

教師可以針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。比如進(jìn)行“A Medical Pioneer”一課的教學(xué)時(shí)，我就組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，要求每班有若干同學(xué)參加，課后進(jìn)行排練，學(xué)生積極性都很高，最后比賽時(shí)邀請(qǐng)外班學(xué)生評(píng)選。活動(dòng)非常成功。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也豐富了學(xué)生的課外生活。

2. 多鼓勵(lì)，少批評(píng)

為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，教師要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心，要鼓勵(lì)學(xué)生多練、多開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)，要在錯(cuò)誤中不斷提高。教師要尊重學(xué)生的情感，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營(yíng)造良好的課堂氛圍，必須要求教師在課堂上要情緒飽滿，對(duì)上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響和感染學(xué)生。英語(yǔ)學(xué)科很強(qiáng)的實(shí)踐性則更能說(shuō)明學(xué)生主體性的重要所在。要具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，學(xué)生除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)外，更重要的是要親自實(shí)踐。就好像不下水永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也必須投身到使用英語(yǔ)的實(shí)踐當(dāng)中。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主體，衡量教學(xué)效果的最終尺度是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握的程度，而不是教師水平的高低和付出勞動(dòng)的多少。

四、提倡學(xué)生博覽群書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

一個(gè)人如果涉獵各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，如科學(xué)技術(shù)、歷史哲學(xué)、天文地理、世界萬(wàn)象等，即使是閱讀其母語(yǔ)寫(xiě)的書(shū)，也會(huì)大大豐富其課外知識(shí)，開(kāi)拓其視野，拓寬其知識(shí)面。那么，當(dāng)他再次接觸到有關(guān)這些知識(shí)的外文書(shū)籍，則會(huì)有助于他原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的學(xué)習(xí)遷移，即使遇到一些不認(rèn)識(shí)的單詞、詞組，也不會(huì)影響他對(duì)整篇文章的理解。就近幾年閱讀理解中所涉及的題材而言，它們涉及到人類(lèi)生活中的方方面面。在閱讀教學(xué)中，教師除了強(qiáng)調(diào)整體篇章之外，還應(yīng)該在平時(shí)閱讀中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在閱讀中可采用多種方式，如略讀、跳讀、細(xì)讀，針對(duì)無(wú)關(guān)信息一帶而過(guò)，而與主題相關(guān)的信息則應(yīng)減慢速度、認(rèn)真揣摩、消化吸收。可利用句子的意群來(lái)理解文章、找關(guān)鍵詞、抓關(guān)聯(lián)詞、分清主次等。注意限時(shí)閱讀，在單位時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生閱讀，提高閱讀速度。注意糾正學(xué)生在閱讀中形成的不良閱讀習(xí)慣，如指讀、回讀、重讀等。避免學(xué)生在閱讀過(guò)程中查閱詞典，影響對(duì)文章的整體理解。可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前就閱讀材料展開(kāi)討論，激發(fā)其閱讀興趣;也可以在閱讀后開(kāi)展小組討論，以檢查閱讀效果。

五、提高學(xué)生的英語(yǔ)水平

在許多情況下，教師不會(huì)專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，這也會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。學(xué)生必須能夠在高中獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所謂學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在沒(méi)有教師監(jiān)督的情況下吸收新知識(shí)的能力和獨(dú)立獲得知識(shí)的能力。教師通過(guò)課堂內(nèi)容進(jìn)行解釋既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，教師有必要呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以便學(xué)生可以根據(jù)興趣積極地探索新知識(shí)，從而大大提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生積極閱讀其他英語(yǔ)書(shū)籍和期刊或聽(tīng)原創(chuàng)電影，以便學(xué)生可以積累英語(yǔ)語(yǔ)言技能，并提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。

六、專(zhuān)注于寫(xiě)作

為了在英語(yǔ)學(xué)科上取得高分，學(xué)生需要提高寫(xiě)作技巧。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生大量寫(xiě)作和背誦經(jīng)典寫(xiě)作材料。針對(duì)這種情況，許多教師會(huì)為學(xué)生找一些有難度的文章。實(shí)際上，教科書(shū)才是最好的材料。教師應(yīng)要求學(xué)生在早晨閱讀時(shí)背誦大量的英語(yǔ)文章，并采取有效的方法背誦課文。

七、闡明英語(yǔ)語(yǔ)言評(píng)估的多樣性和文化

英語(yǔ)評(píng)估是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師尤其需要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)劃，并要考慮到學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和整體素質(zhì)。評(píng)估英語(yǔ)作為英語(yǔ)實(shí)踐的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師還應(yīng)將調(diào)節(jié)和持續(xù)評(píng)估作為英語(yǔ)評(píng)估的關(guān)鍵方面，并注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的變化和成長(zhǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)英語(yǔ)評(píng)估有一個(gè)動(dòng)態(tài)、多樣的理解，重點(diǎn)是評(píng)估學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心能力、語(yǔ)言質(zhì)量、文化思維能力以及每個(gè)學(xué)生的理解和判斷力。教師熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)態(tài)情況以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到的學(xué)習(xí)困難，從而改善英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇和英語(yǔ)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)需要有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，兼顧學(xué)生自身發(fā)展需要，不斷完善教學(xué)策略，以更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。教師需要將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生個(gè)體差異相結(jié)合，不斷尋求有效的教學(xué)模式。