高考地理主觀題思維模型構建策略探究
——以2021年全國乙卷第36題為例

安徽 盧京花 蘇茂新

高考地理主觀題以和課本主干知識、《普通高中地理課程標準(2017年版2020年修訂)》要求高度契合的真實情境為載體，綜合考查學生的地理學習能力(即“關鍵能力”)，進而考查學生地理學科核心素養(yǎng)的形成情況，具有分值大、要求高、區(qū)分度大、靈活性和綜合性強的特點，因而倍受命題人青睞。筆者以2021年全國乙卷第36題為例，探究流程圖理念支撐下，高考地理主觀題解答過程中思維模型的構建策略，進而優(yōu)化試題講評方法，對學生傳之以“道”、授之以“漁”，教會學生以不變應萬變，具體情況說明如下：

一、試題再現(xiàn)

(2021年全國乙卷，36題)閱讀圖文材料，完成下列要求。(22分)

上海是人口眾多、經(jīng)濟發(fā)達、對外聯(lián)系緊密的現(xiàn)代化大都市。截至2021年1月，上海以擁有6 913家咖啡館居全球城市首位，咖啡館已成為人們休閑、會友和商務交流的重要場所。其中，某品牌連鎖咖啡館以839家獨占鰲頭，且多分布在商業(yè)繁華地段、高級寫字樓和高級住宅區(qū)附近。2020年3月，該品牌母公司宣布在昆山市建設包括咖啡烘焙和智能化倉儲物流在內的咖啡創(chuàng)新產業(yè)園，計劃于2022年落成。下圖示意該品牌連鎖咖啡館在上海的分布及昆山市的位置。

(1)推測支撐咖啡館蓬勃發(fā)展的上海的產業(yè)和企業(yè)類型。(4分)

(2)據(jù)圖描述該品牌咖啡館在上海的空間分布特征。(4分)

(3)分析該品牌咖啡館布局在商業(yè)繁華地段和高級寫字樓地區(qū)的目標消費人群。(6分)

(4)說明該品牌母公司選擇在昆山建設咖啡創(chuàng)新產業(yè)園的上海因素。(8分)

二、挖掘分析

1.讀懂題、讀透題——全面獲取和解讀題目信息

所謂“讀懂題、讀透題”，實際就是對學生獲取和解讀地理信息能力的考查。“讀懂題”就是對圖文材料、設問題目、解答要求和具體分值中的顯性信息進行提取，如該題文字材料中的“人口眾多、經(jīng)濟發(fā)達、對外聯(lián)系緊密的現(xiàn)代化大都市……上海以擁有6 913家咖啡館居全球城市首位，咖啡館已成為人們休閑、會友和商務交流的重要場所……多分布在商業(yè)繁華地段、高級寫字樓和高級住宅區(qū)附近……在昆山市建設包括……在內的咖啡創(chuàng)新產業(yè)園”；區(qū)域圖中的各種圖例、咖啡館的分布密度、上海和昆山的位置關系；設問題目中的提問動詞：“推測、描述、分析、說明”及各小題的分值都是顯性信息。

“讀透題”就是要根據(jù)已有的顯性信息，推理它們之間的因果關系、遞進關系并獲取其背后重要的隱形信息。就本題而言，“人口眾多、經(jīng)濟發(fā)達、對外聯(lián)系緊密的現(xiàn)代化大都市”既是背景信息，又是下一句“上海以擁有6 913家咖啡館居全球城市首位”的原因，因為上海的“人口眾多、經(jīng)濟發(fā)達”體現(xiàn)了對咖啡的消費需求大，而“對外聯(lián)系緊密的現(xiàn)代化大都市”體現(xiàn)了對咖啡這一外來國際飲品的較強接受能力。“咖啡館已成為人們休閑、會友和商務交流的重要場所”既是背景信息，又是下一句“多分布在商業(yè)繁華地段、高級寫字樓和高級住宅區(qū)附近”的原因，還能呼應第(1)問“支撐咖啡館蓬勃發(fā)展的上海的產業(yè)和企業(yè)類型”和第(3)問“該品牌咖啡館布局在商業(yè)繁華地段和高級寫字樓地區(qū)的目標消費人群”。區(qū)域圖中直觀顯示了咖啡館的分布密度，可以看出中心城區(qū)和機場(尤其是中心城區(qū)西側的虹橋國際機場)較為密集而郊區(qū)稀疏，原因在文字材料中就可以找到，因為中心城區(qū)多“商業(yè)繁華地段、高級寫字樓”，可以推測其中的高收入白領人士較多，對咖啡消費需求大；進一步推測郊區(qū)散點狀的分布很可能就是為了滿足“高級住宅區(qū)”內高收入人群的消費需要；同時推測機場的密集分布也是為了滿足“商業(yè)繁華地段、高級寫字樓及高級住宅區(qū)”內高收入人士的消費需求，考慮到航空出行的價格因素，這些高收入人群乘坐飛機出行的概率較大，并且在機場購買咖啡的可能性也較大。

2.審好題、審準題——充分調動和運用地理知識進行探究和論證

所謂“審好題”，實際上就是要讓學生學會調動、運用題目中的信息、地理基礎知識和基本原理進行深度融合，然后對問題進行全面系統(tǒng)論證，進而探究問題的成因、現(xiàn)狀及對策(措施)。

所謂“審準題”，實際上就是要讓學生學會把握準確的答題方向。本題第(1)問中，“推測”是提問動詞，意味著結合材料信息和地理知識直接給出答案即可，不必說明理由，“產業(yè)和企業(yè)類型”是答題方向，考查的是產業(yè)類型的概念、分類及其相關企業(yè)，4分的分值可以理解為答出產業(yè)類型得2分、答出企業(yè)類型得2分(至少兩個，每個1分)，特別需要注意的是題干中“產業(yè)和企業(yè)類型”是有從屬關系的，應該是該產業(yè)類型下的企業(yè)類型，再結合題干中“咖啡館已成為……和商務交流的重要場所……多分布在商業(yè)繁華地段、高級寫字樓……附近”等信息，不難得出該小問的答案要點：產業(yè)類型為第三產業(yè)，企業(yè)類型有金融、商貿、信息技術(IT行業(yè))等高端生產性服務業(yè)。

本題第(2)問中，“據(jù)圖”是答題依據(jù)，重在考查學生獲取和解讀地理信息的能力，“描述”是提問動詞，重在考查學生描述和闡釋地理事物的能力，這兩點結合意味著該題考查的是學生的圖文轉換能力，需要考生在示意圖中獲取地理信息，再用地理語言予以說明。“空間分布特征”是答題方向，需要考生先答出地理事物的總體空間分布特征(均勻/不均勻、集中/分散、多/少等)，再答出分布差異(哪里多/少、哪里稠密/稀疏、從…向…遞增/遞減等)，最后答出1至2點特殊性表現(xiàn)即可，4分的分值意味著考生至少要答出兩點特征，該題難度不大，不難得出該小問的答案要點：分布不均；中心城區(qū)密集、郊區(qū)稀疏；機場較多。

本題第(3)問是對之前兩小問的進階性挖掘式提問，“分析”是提問動詞，既然是分析就需要給出理由，“布局在商業(yè)繁華地段和高級寫字樓地區(qū)”是答題依據(jù)，“目標消費人群”是答題方向，考查學生利用信息結合地理知識、原理論證和探究問題的能力，能力要求層次高于前兩問，不僅要答出目標消費人群，還要給出判斷依據(jù)。結合前兩問及區(qū)域圖可知，中心城區(qū)內商業(yè)繁華地段和高級寫字樓內高收入、高消費的第三產業(yè)從業(yè)人員是一類人群，因為他們要去咖啡館內休閑、會友和商務交流。另一類消費人群的判斷，要聚焦在題干“該品牌”三個字中，既然是品牌咖啡館，說明知名度高，而上海作為一個“人口眾多、經(jīng)濟發(fā)達、對外聯(lián)系緊密的現(xiàn)代化大都市”，對這種高知名度、高品質的外來潮流飲品具有較強的消費能力，且消費人群的年齡結構偏向于年輕化，因為年輕人對國際潮流飲品的接受要更快一些。6分的分值意味著考生要完全答出這兩類消費人群且給出適當?shù)呐袛嗬碛刹趴桑哂幸欢ǖ碾y度，特別是“喜愛潮流文化的年輕人”這一點比較難判斷。

本題第(4)問，“說明”是提問動詞，答題時候需要說明理由，不需要闡釋具體關聯(lián)，“該品牌母公司選擇在昆山建設咖啡創(chuàng)新產業(yè)園”是答題依據(jù)，“上海因素”是答題方向，實際上就是需要考生回答該品牌母公司未將咖啡創(chuàng)新產業(yè)園布局在上海的原因，即上海限制其布局的因素(不利條件)；還需要考生回答該咖啡創(chuàng)新產業(yè)園布局在昆山后，上海可以為其提供的有利條件有哪些，主要涉及的地理知識是產業(yè)轉移、產業(yè)分散和產業(yè)區(qū)位因素。結合題干信息和所學知識可以得出，上海作為比昆山等級更高的城市，人口數(shù)量、經(jīng)濟發(fā)展水平、對外開放程度都占優(yōu)勢，可以為該咖啡創(chuàng)新產業(yè)園提供資金、技術，也是該產業(yè)園生產咖啡的主要消費市場；空間位置的鄰近性，便于產業(yè)園生產的咖啡快速走向上海市場；上海的機場、港口也有利于外來原料(咖啡豆)及外銷產品(咖啡)的運輸。雖然該品牌咖啡的知名度和品質都很高，但是咖啡烘焙相對于上海的金融、商貿、信息技術等高端生產性服務業(yè)，附加值還是較低，同時智能化倉儲物流占地面積又較大，所以該產業(yè)園不適合布局在地租高、勞動力成本高的上海。8分的分值意味著考生至少要答出四點因素，只要能考慮到從利、弊兩方面回答，難度并不算大。

三、思維建模

綜合以上的思路，我們可以看出，高考地理主觀題的分析是一個系統(tǒng)化過程，涉及的能力要求、課本知識等非常龐雜，考場上時間有限、壓力較大、節(jié)奏較快，考生很容易因思緒混亂而漏掉其中的某些要點導致失分。流程圖是以特定的圖形符號加上說明表示算法的圖，是表示流經(jīng)系統(tǒng)的信息流、觀點流或部件流的圖形，具有簡單、利于操作的優(yōu)點。在日常地理主觀題解答能力訓練過程中，為了幫助學生理清思路，筆者借鑒流程圖思維，幫助學生構建地理主觀題思維模型，以本題為例可以構建以下思維模型：

2021年高考地理全國乙卷第36題思維模型圖

對比本題的分析性文字和構建的思維模型，我們可以直觀地感受到基于流程圖的思維模型更加直觀，能更全面、系統(tǒng)地收集和梳理題目中的信息流，然后挖掘分析其中的各種聯(lián)系，結合地理基礎知識和基本原理，探究題目的答案變得更加容易。