新時代“體育強國夢”視域下內蒙古地區高校體育科研現狀分析及對策研究

李剛張玲

（1.內蒙古農業大學 內蒙古 呼和浩特 010010；2.內蒙古農業大學職業技術學院 內蒙古 包頭 014109）

1、前言

2019年9月2日，國務院辦公廳印發《體育強國建設綱要》，推動部署體育強國建設。體育強國建設與健康中國戰略一脈相承，都是為了滿足人民對美好生活的需求，促進人民健康發展，具有鮮明的時代特色。習近平總書記曾在會見參加全國群眾體育先進單位和先進個人表彰會時指出，“發展體育運動，增強人民體質，是我國體育工作的根本方針和任務”。中國體育強國夢的建設不僅體現在競技成績上，更重要的是國民體質的健康。青少年是體育活動的重點人群，也是國家建設的棟梁，因此，學校體育的健康發展將直接影響體育強國夢的實現。體育科學研究是一個促進人的全面發展和發揮人體運動能力的探索過程，而學校體育科研工作是體育科學研究工作的重要組成部分。它是以青少年為主要對象，并針對學校體育的其他要素所反映的各種現象和事實，通過研究，總結經驗，揭示其規律性，用以指導學校體育工作，為更好地實現學校體育目標服務。從學校體育科研的發展歷程可見，學校體育科研在經歷了從改革開放初期向世界各國全方位學習、引進和借鑒，到20世紀90年代結合中國國情的揚棄性應用研究，再到近年來的走中國特色學校體育道路的本土化、創新性研究，歷經3個相互聯系、遞進發展的階段，由量變、移植到創新。隨著改革的發展，我國學校體育研究成果輩出，教學質量、競技成績以及學生身體素質均呈現出逐漸向好勢頭發展的趨勢，但不同地區受政治、經濟、地域的影響在學校體育科研方面仍然存在“貧富差距”。只有全面提高學校體育科研水平，才能科學指導體育教學過程，提高競賽訓練成績，增強青少年體質健康水平，早日實現“體育強國夢”。本文通過對近年來內蒙古地區部分高校體育教師發表論文、科研立項等方面的情況進行比較系統的統計分析，找出存在的主要問題并提出解決路徑，從而為制定全區高等學校體育科研發展規劃，推動高校體育教學工作提供理論依據。

2、研究方法

本文主要采用文獻資料法、Excel統計法和問卷調查法。

3、現狀分析

3.1、2015-2020年我區高校體育論文發表情況分析

我區共有高校57所，其中本科院校19所，高職院校38所。以中國知網數據庫為檢索平臺，選取2015-2020年論文發表數量排名前10位的10所本科院校和10所高職院校的論文發表情況進行分析，可在一定意義上反映出我區高等學校體育科學研究水平。

從表1中可以看到，2015-2020年我區發表論文數量排名前10位的本科院校共發表論文71683篇，其中涉及體育內容的論文共計809篇，體育論文發表占比為1.13%；在中文核心（含SCI、EI、CSSCI、CSCD）期刊中共發表論文20536篇，其中涉及體育內容的論文共計112篇，體育論文發表核心期刊占比為0.55%。

表1 內蒙古自治區本科院校2015-2020年論文發表情況

從表2中可以看到，2015-2020年我區發表論文數量排名前10位的高職院校共發表論文8351篇，其中涉及體育內容的論文共計 142篇，體育論文發表占比為 1.70%；在中文核心（含 SCI、EI、CSSCI、CSCD）期刊中共發表論文1954篇，其中涉及體育內容的論文共計36篇，體育論文發表核心期刊占比為1.84%。

表2 內蒙古自治區高職院校2015-2020年論文發表情況

對比表1和表2我們可以看到，在絕對數量上，本科院校發表論文數量明顯高于高職院校，這是由于本科院校規模較高職院校大，教師數量多、質量高，辦學條件優越，科研氛圍濃厚所致。

3.2、近三年我區高校申報教育科學“十三五”規劃項目情況分析

內蒙古自治區教育科學“十三五”規劃項目是自治區教育廳著眼于教育改革發展的新目標和新趨勢，鼓勵全區教育工作者為解決教育教學改革和發展的熱點、難點、重點問題組織申報的，其目的是以創新的理論和成果去指導實踐、服務決策、引領輿論。作者通過對2017年、2018年和2019年我區教育科學“十三五”規劃項目立項結果進行整理，以觀察分析我區體育科研發展形勢。

從圖1我們可以看到，近三年我區教育科學規劃項目立項總數逐年增加，體育方向的申報項目也由2017年的14項增加到了2019年的37項。從表3中我們可以看到，近三年申報體育項目的數量逐年增多的情況下，本科院校2019年相對2018年申報體育項目占比略有下降，但高職院校2019年申報體育項目占比明顯高于前兩年。從表3還可以看到，近三年我區高校申報體育項目數量始終未超過項目總數的5%，說明體育教師的整體科研能力和水平不及其他專業教師。

圖1 近三年我區高校申報教育科學規劃項目情況

表3 近三年我區高校申報體育方向教育科學項目情況

3.3、近三年我區各高校申報其他類別項目情況分析

對我區57所高校中隨機抽取的29所學校通過問卷星發放了《我區高校學校體育科研情況調查》問卷，其中普通本科院校15所，高職高專院校12所，民辦院校2所。共回收29份問卷，回收率100%。

從圖2可看到，無論是本科院校還是高職高專院校，亦或是民辦學校，申報學校項目的比例均為最高，其次為省級社會科學基金項目。在本科院校中個別學校承擔了政府部門委托項目和企業委托項目，國家級項目極少。高職高專和民辦院校中均無國家級項目。

圖2 近三年我區高校申報體育項目類別及來源

項目研究重視研究過程，教師往往能夠及時發現問題，但“重技能輕理論”是體育教師在學生時代遺留下的普遍問題，因此對怎樣實踐、怎樣設計研究過程缺乏程序上的認知和研究思路。為了晉升職稱，體育教師不得不“用盡其能”申報省級、國家級項目，但由于各高校學術氛圍不高，缺乏學術帶頭人等等，導致科研項目虎頭蛇尾、無疾而終。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）教師參加科研培訓機會少，信息獲取渠道窄。

在對我區高校進行問卷調查時發現，多數高校達不到國家要求的師生比，體育教師教學工作量大，加上指導學生課余鍛煉、學生體能測試、競賽訓練等工作任務，致使體育教師無暇顧及其他工作，即使有機會參加培訓，多會選擇提升技能技術方面的專業能力培訓。

信息的獲取渠道一般包括專題會議、書面通知、網絡信息、學校傳達文件以及朋友或同事告知等幾種方式。在信息獲取方面，多以學校傳達文件和網絡信息查詢為主，部分學校受經費、制度制約不能及時參加相關活動，加之科研培訓相對較少，尤其是針對體育專業專門的科研培訓更少，體育教師科研意識薄弱，主動獲取信息能力差，導致我區高校體育工作者學校體育科研動力不足。

（2）教學改革領域研究多，社會學、哲學角度研究少。

通過對近年來我區高校學校體育論文發表及科研立項的梳理發現，研究成果呈現不同領域發展不平衡現象，關于教學改革領域的研究相對較多，社會學、哲學角度研究較少。在對29所高校進行的問卷調查中關于 “近三年學校體育研究涉及內容”調查結果顯示，占比較高的內容依次為“體育教學質量”（93.1%）、“學生體質健康”（89.66%）和“體育課余訓練”（79.31%），而“體育文化與社會”和“體育產業”僅為41.38%和31.03%。說明我區高校體育工作者科研思維不夠深入，只停留在促進一線教學上，未能延伸至經濟發展、社會進步、人類文明等更深層次的研究。

（3）教師科研能力水平有限，與學科性質有關。

高校體育教師以體育院校和師范院校畢業為主，在校期間運動技能學習較多，理論研究培養較弱，教師學歷多為大學本科，缺少專業研究方向的科學素養，致使體育教師的“科研軟肋”較為明顯，導致我區高質量的體育成果產出較少。隨著國家對教育科學研究工作的重視，體育科研工作研究領域逐漸拓寬，研究內容逐步豐富，由最初的體育教學到競技體育、全民健身、體育產業，甚至跨專業、跨領域的合作研究，使研究成果在數量上與日俱增。然而，由于研究深度不夠，缺乏整體性、學理性的深度研究，前瞻性和創新性的成果偏少，使得研究成果價值不高。

（4）學校重視程度不夠，缺乏學術研究氛圍。

在調查中我們發現，在“學校體育科研教研管理”一問中，選擇“建立科研教育管理制度”的高校占比最小，甚至在高職院校和民辦院校中分別有41.67%和50%的學校近三年未獲批校級項目。多數學校仍然按照傳統思想錯誤地認為體育不需要科學研究，領導不重視、大眾不支持，使學校體育處于弱勢學科群體，在申報項目中受層層擠壓，得不到應有的項目資金資助。個別憑借對科學研究的執著與熱愛的教師，由于缺乏科研領軍人物和研究氛圍，致使科研工作舉步維艱、難以開展，研究過程成了個人行為，研究成果得不到推廣和應用。

4.2、建議

（1）主動搭建平臺，多渠道創造交流機會。

高校和上級主管部門應多為體育教師搭建校際、省際間學習交流平臺，利用門戶網站、新聞、微信等多種渠道發布有關體育科研會議、培訓通知以及科學研究新方法、新觀點、新論述等信息。同時，高校應加強對體育科學研究的重視，努力創造適合體育教師發展的科研環境，加強體育教師科研方面的業務培訓，積極培養科研人才，由點帶面的引導體育教師的思維、行為和能力，逐步使學校體育工作更加科學、有效。

（2）注重引導，鼓勵體育教師多元化合作。

申報項目不僅要求團隊有發現問題、提出問題、解決問題的能力，還要具備一定的寫作能力和表述能力。通常情況下，體育教師活躍在實踐一線，對問題的發現具有一定的敏銳性，但在經驗的沉淀與梳理、行文用詞的推敲與錘煉、道理規律的歸納與闡釋等方面便顯得捉襟見肘了。不能轉化成文字的思想是廉價的，強化體育教師的科研能力是提高學校體育科研水平的重要途徑。因此，相關部門應注重科學引導，在立項審批方面多鼓勵體育教師與其他專業教師開展合作研究，實現資源共享、科研優勢互補。

（3）加大政策支持力度，加強學校體育科研氛圍。

高校應加強學校體育科研氛圍的創建，在政策上給予體育科研大力支持，通過職稱評審、制定科研獎勵制度、將科研工作納入工作量等一系列舉措加強高校學術氛圍。從教師科研意識入手，有了科研意識，教師就會主動投入于日常觀察，發現問題后通過思考、實踐、總結形成成果產出，最終使教育教學發展更加科學化、創新化、優質化。

（4）將體育科研工作納入學校評估體系。

將體育科研工作納入學校總體發展規劃，建立校長負責制的學校體育組織機構，形成體育工作評價考核機制。以評促建、以評促改，逐步將高校建設成具有一定水平的科研成果產出基地，服務教學，服務社會，實現體育強國的中國夢。