中外認證體系融合背景下的土木工程專業教育

郭晶 呂紅慶 毛繼澤 吳國輝 張小彬

摘要??? 隨著經濟全球化發展，我國通過加入國際互認協議，提高了高等教育的質量和國際競爭力，增強了國際職場對畢業生的認可度。在此背景下，高等院校培養具有全球多元化視野、滿足國家發展戰略需求的高層次國際化綜合型人才成為趨勢。本文結合哈爾濱工程大學土木工程專業中外合作辦學的運行實踐與階段性經驗，探討了融合中英教育認證體系的必要性和意義，在此基礎上，探索通過中外辦學合作，優化專業教育教學模式，瞄準高等教育國際化、高等學位國際間互通互認建設目標，立足國際化與本土化結合互補，深度融合雙方的教育認證體系，構建面向培養國際化復合型人才的培養計劃和培養方案，為促進我國高等教育質量提升提供一種可行的中外合作辦學模式。

關鍵詞??? 工程教育認證;華盛頓協議;認證體系融合

中圖分類號：G642??? 文獻標識碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.006

Civil Engineering Education under the Background of the Integration of Chinese and Foreign Certification Systems

GUO Jing，LV Hongqing，MAO Jize，WU Guohui，ZHANG Xiaobin

（Harbin Engineering University，Harbin，Heilongjiang 150001）

Abstract With the development of economic globalization，my country has improved the quality of higher education and international competitiveness by joining the international mutual recognition agreement，and enhanced the recognition of graduates entering the international workplace. In this context，it has become a trend for institutions of higher learning to cultivate high-level international comprehensive talents who have a global diversified vision and meet the needs of national development strategies. This article combines the operation practice and phased experience of Sino-foreign cooperative education in the civil engineering major of Harbin Engineering University to explore the necessity and significance of integrating the Sino-British education certification system. On this basis，it explores the optimization of professional education and teaching models through Sino-foreign cooperation in running schools. Aiming at the construction goals of internationalization of higher education and international mutual recognition of higher degrees and being based on the combination of internationalization and localization，and deep integration of the education certification system of both parties，this paper establishes a training plan and training program for the cultivation of internationalized compound talents to provide a feasible mode of Sino-foreign cooperation in running schools for promoting the quality of higher education in my country.

Keywords engineering education certification;Washington agreement;certification system integration

在經濟全球化縮影下，教育全球化成為主流趨勢，中外合作辦學、高等教育國際化、高等學位國際間互認建設方興未艾。在此背景下，哈爾濱工程大學土木工程專業于2021年1月通過工程教育認證，正式納入我國工程教育專業認證體系和《華盛頓協議》名單，我校本專業畢業生能獲得協議組織名單中所有國家的學位和資格證的認可，有利于本專業的技術人員跨境流動和執業。我校土木工程專業立足于國家戰略需求和區域經濟發展，探索多元化發展和人才培養模式，承擔了國家自然科學基金、校企合作課題、國際合作課題等多類軍品和民品項目，同時服務于國家土木工程技術出口戰略的需要，通過中英合作辦學，優化專業教學，保障辦學質量，對標國際一流水平提升辦學能力，培養具有國際意識的創新型人才。

1??? 中外合作辦學

中外合作辦學是我國教育事業的重要組成部分，是中外國家教育機構在中國合作舉辦的教育項目，其中，我國公民是主要招生對象，該項目可為我國高等教育機構吸引國外優質教育資源，提高我國高校的國際化程度。[1]中國教育機構為了進行相關專業的合作對接，可引進國外優質課程的原版教材、先進教學思想和方法以及具有深厚理論和前瞻眼光的外籍老師和專家，并注重國際化與本土化相結合，構建面向世界的人才培養計劃和人才培養方案，培養高素質的國際化人才。

對學生而言，國外疫情形勢依然嚴峻，很大程度上延緩了學生的出國留學進程，升學問題成為很多具有出國留學規劃的學生們的焦慮所在。此時，國內具有中外合作辦學項目的專業成為同學們實現留學夢想、跨入國際化教育門檻的首選。其培養模式是，先在國內高校進行三年的全日制學習，期間國內高校教師指導學生專業知識學習并努力促進學生外語水平的提高，為學生適應后續一年的國外大學生活打基礎，待疫情緩解后，學習成績優異的學生可根據自身條件選擇進入合作的英國大學求學一年，最終完成學業。在當前全球疫情形勢下，該模式不僅給學生提供了一個過渡期和安全的保障期，而且學生可在兩所優秀的大學就讀，經歷兩種不同的教育體制，提高學生的國際化視野和國際化意識。對教師來言，中外合作辦學為他們提供了一個交流教學經驗和心得的平臺，通過中西方文化交流提高教師們的語言能力，通過教學經驗和科研經歷的分享提高教師的教學與科研能力，同時對于符合出國條件的教師，可以選派到國外合作學校進行訪學，提高教師的國際化視野和國際化意識。對于學校而言，中外合作可以將教育輸入國和教育輸出國的教育優勢進行融合，將本校課程國際化，制定一套綜合中外雙方優質課程和學科優勢且適應本校教學規律的課程體系，有效促進專業培養方案優化，深入推進教育教學改革。

2??? 中外合作辦學認證體系

中國教育部和外方分別建立不同的教育認證評估體系來監督在我國境內高校的中外合作辦學。對于中英合作辦學來說，我國教育部會對高校合作辦學的項目進行定時評估，達到辦學質量要求才會被認可并被批準進行招生，否則存在取消辦學資格的風險。同時，英國也會對中英雙方的合作辦學進行嚴格監控，其國家高等教育質量保障署會定期組織專家小組對中英項目進行評估，[2]依據培養目標和要求詳細了解中方的課程內容、課程體系和中英雙方的管理機制，并對學生的知識技能和就業情況進行評估，評價其是否符合項目質量要求。[3]在雙方對合作辦學的教學質量和教學體系進行評估時，雙方可以借此機會了解對方國家評估和認證體系的內容與標準，借鑒好的評估模式，并根據本地學生的培養規律，優化認證體系，進一步提高學校的辦學水平和影響力，提高合作專業的人才培養質量。

3??? 工程教育認證和《華盛頓協議》

工程教育在我國高等教育中占有重要的地位。[4]高等教育機構開設的工程類專業通過工程教育認證來評價工科專業的培養要求和教學質量是否達到辦學要求，其專業和語言課程體系的設置以及辦學條件配置和教師隊伍的建設是否合理，是否能很好地培養工科專業學生的學習能力、實踐能力和創新能力，是否讓學生在畢業后滿足國際崗位對學生能力和素質的需求。學校根據學生學習規律不斷改進教學內容和教學方法，保障工科專業的畢業生達到行業認可的既定質量標準要求，為職場提供高素質國際化專業人才，提高我國工程教育質量和工程技術的國際競爭力。在2020年底公布了全國通過土木工程專業認證的高校名單，一共有110多所，我校也通過了該專業的專業認證，有效期從2021年1月開始，截至2026年12月，此名單提交至《華盛頓協議》組織。

工程教育中《華盛頓協議》在本科學位互認協議中影響深遠，該協議最初是在1989年由6個國家的民間工程和專業團體共同發起和簽署，各簽約組織的工程教育學位在協議成員國間相互認可，執業資格和就學資格等同于當地的畢業生資格。英國是最先發起和簽署組織之一。我國為提高教學質量和學位資格認可，積極努力加入該協議組織，并在2013年6月成為該協議的預備成員，3年預備期滿后正式加入，此后我國的教育認證評估體系具有實質等效性，我國教育的國際影響力進一步提高。[5，6]

我國工程教育認證標準的內容中，在工科專業畢業生素質的要求這方面包含了《華盛頓協議》中提出的要求，規定了畢業生在離開校園進入職場工作時應該具備的基本知識和基本技能，學校可以依據這些要求根據自身的辦學定位制定專業的培養模式，保持專業特色并適應時代發展，為各具特色的高質量工程技術人才提供發展平臺。我國納入該協議名單中的高校所開設的工科專業，在學生畢業時其培養質量達到國際認可，促進土木工程專業技術人員的跨境流動和執業。

4??? 土木工程專業人才培養模式

為培養土木工程專業學生扎實的知識體系和多元化的國際視野，[7]哈爾濱工程大學中英聯合辦學依托現代化教學資源，以學生為中心，圍繞畢業要求和就業所需的職業能力設定人才培養目標，采用通識教育課程平臺和專業教育課程平臺相結合的專業課程設置，結合中英雙方土木專業特色和行業需求特點，對課程的畢業要求指標點進行分解、細化、落實，培養素質全面、具備創新思維且競爭力強的國際化人才。我校土木工程專業的學生在前3學年學習英方開設的專業前沿核心課程和英語語言課程，提高跨文化交往的能力，在中方開設的專業基礎課程和專業重點課程的基礎上了解該專業的前沿熱點問題，并通過參加國內外各項學術競賽和科研項目，將學到的理論知識落實到實踐應用中，學生從這一過程中鞏固和拓展所學的基礎理論和專業知識，提高創新思維和動手能力，在團隊建設與協調管理下，發掘自己的興趣，發揮自己的優勢特長，并在發現問題、提出問題、解決問題的過程中形成嚴密的科學邏輯，提升科研能力和自主學習能力。學生在最后學年學習英方教授的部分課程內容，在中英雙方學術上的指導下完成課程的學習和畢業論文的撰寫，做到綜合應用所學知識和技能分析解決土木工程與力學領域的科研熱點問題，促進知識向能力的轉化，為以后的出國留學和跨國工作打下良好的基礎。學生經過國際合作的培養后，要求該專業的學生能掌握專業基本理論、前沿專業知識和土木工程項目設計與管理，具有多文化的視野，學一門精一門，能完美適應并勝任畢業后的工作崗位。學校也可在學生應用知識的過程中發現教學漏洞，依據學生實際情況進行課程內容的調整，持續改進教學機制和內容，促進教學質量的提高。

為保障合作育人的全過程監督和動態化管理，我們建立了多渠道和多資源溝通協調和反饋機制，開展中外師生教學座談會，鼓勵學生全程參與教學反饋，實現教與學的互通互補，豐富學生國際化體驗。合作辦學引進英方教學質量監督體系，融合哈爾濱工程大學教學質量管理標準，制定教學質量監督體系，搭建合作辦學教育教學質量保障體系架構，保證學生達到雙方認證標準。依托學院教學質量委員會對各個環節的教學質量開展監督，通過學生、本校教師、外籍教師的反饋改進教學方法，形成閉環的教學質量監督體系和持續改進機制。培養兼具國際視野和通曉國際準則，有扎實知識體系的海洋工程、能源工程等專業人才。

5??? 促進中外合作辦學質量的舉措

改革人才培養目標和課程體系建設，以學生為本，解決學生實際需求。通過融合國內外土木專業優勢學科和先進發展理念，強調專業外語的重要性，優化中外合作辦學的教學內容，注重學生創新能力和動手實踐技能的培養，讓學生在學習的過程中了解外方的風俗習慣和當地特色文化，并通過中西方文化交流提高學生的語言能力，使學生逐步養成國際意識和國際思維。

將中英雙方課程進行融合，合理安排課時。將中英雙方土木專業的優秀課程進行融合，通過引進國外原版課本和互聯網+進行雙語教學，在保持原有的英式課堂的基礎上根據我校學生的學源結構和生源特點合理安排課程的學習，培養學生個性化發展。

打造多樣化的管理機制和結課模式，規范合作辦學秩序。由于中英合作辦學，中英雙方教師的教學管理和對學生課程掌握的要求不同，現有的管理機制和課程考核機制單一，在中英合作辦學時的弊端顯現出來。從實際出發，考慮雙方的差異性，建立靈活多樣、動態可調、運行高效可靠的管理機制和結課模式。

參加高水平工程質量認證，建立中英工程教育融合認證體系。學校通過對標國際一流土木工程專業提升辦學水平，提高辦學質量和國際影響力，促進中英教育專業認證體系融合，實現工程學位互認，促進學生畢業后的國際流動。

近年來，我校的土木工程專業以中外合作辦學的課程建設為出發點，積極主動響應《華盛頓協議》和中國工程教育認證標準要求修訂培養目標，以學生為中心，事事把學生放在教育第一位;以成果為導向，注重教育教學質量;推進持續改進機制，優化教學內容，不斷改革課程體系，將本校課程國際化，國際課程本土化，根據學校自身特色進行人才培養。我校的土木專業在2021年1月通過了工程教育認證，這代表著我校土木工程專業的畢業生在本科畢業后留在協議組織成員國學習和就業時享有當地畢業生的同等待遇，進一步提高學校的辦學水平和影響力，我校土木工程專業的教學質量和畢業生培養水準實現了國際實質等效。

參考文獻

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[2]王鵬飛.教育全球化視野中的大學國際合作[D].福建師范大學，2016. [3]董俊峰，倪杰.我國高校中外合作辦學的新走向[J].江蘇高教，2020 （11）：120-12.

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[7]顏桂云，潘欽鋒“虛擬仿真+實驗”模式的土木專業綜合實驗改革探索與實踐——基于工程教育認證標準[J].福建建筑，2020（02）：126-131.