小學道德與法治課堂中多元教學方法的運用

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摘要：在新一輪基礎教育課程改革全面發展的背景下，傳統單一教學方法的缺點日益突出，為了更好地滿足學生和教育發展變化的要求，迫切需要朝著多元化的方向發展和優化。在此基礎上，本文將結合教學實踐經驗，系統分析小學道德與法治課堂上各種教學方法的具體路徑。

關鍵詞：小學道德與法治;課堂;多元教學方法;應用

新課程標準明確指出，道德與法治教師應改變落后的教學行為和方法，調整教學策略、結構和體系，充分利用各種教學方法和手段，優化學生的學習狀態和方法，提高教學效率，促進學生的全面發展，多元化的教學方法符合新課程標準的概念和要求。因此，小學道德與法治教師應根據實際情況認識到多元化教學的意義和作用，全面推進多元化教學方法的科學實施和巧妙應用，最終取得理想的教學效果。

一、轉變傳統教學觀念，發揮學生主體地位

在傳統教學理念的影響下，學生往往處于被動接受的地位，難以實現思維的發展和能力的提高。因此，小學道德與法治教師的首要任務是改變傳統落后的教學理念，不再受應試導向教育理念的影響和約束，全面實施新思想、學習權，肯定和發揮學生的主要地位，使學生真正成為學習的主人，有足夠的學習空間和探索機會，實現主觀主動性，為有效教學奠定基礎。

例如，在教授《我們有精神》時，傳統的課堂教學模式通常是由教師主動的，學生很容易受到這種被動學習的影響，在這個階段，他們正處于學生發展的黃金時期。因此，我們應該改變傳統的教學理念，并將主導權歸還給學生。如，教師將積極與學生溝通，了解學生的心，這種課堂交流也將縮短師生之間的距離，使學生產生阻力。同時，教師將給學生獨立學習的空間，讓學生有機會獨立探索和鞏固知識。此外，教師還將鼓勵學生在課堂上提出自己的問題，這對學生的發展有很大的幫助，許多學生在學習過程中會有一些大大小小的問題。如果這些問題沒有及時解決，隨著時間的推移，這些問題積累了越來越多的傳統教學地位。

二、精心設計課堂提問，調動學生學習興趣

問題是課堂教學的基本環節，科學和有效的問題可以有效地激發學生的學習興趣，使學生能夠積極地思考和探索。因此，小學道德與法治教師需要注意課堂問題的設置和提出，充分發揮問題的積極作用。具體來說，教師應該從道德與法治教學的重點和難點出發，提出思辯性問題，選擇合適的時間來實現問題，創造懸念，創造思辯的教學環境，激發學生的知識欲望，促進學生的積極思考和深入學習探索，提高學生的學習效果。

例如，在教授《上課了》時，本課程的教學目標是讓學生理解遵守課堂紀律的重要性，為了使學生在課堂上更加集中和活躍，教師通過設置了一些問題來調動學生的思維。問題如下：每個人都遵守紀律，大家在這種氛圍下學習的感受如何？如果有人不遵守課堂紀律，課堂氣氛會怎么樣？當我們聽到鈴聲響起時，我們該怎么辦？為什么？提出問題后，教師給了學生思考的時間，然后要求學生根據問題回答并表達思考結果。

三、積極組織課堂活動，活躍課堂學習氛圍

活動是一種基本的教學組織形式，活動的組織和發展可以使課堂不再枯燥，充分激活教學氛圍，擴大學生的參與程度和范圍。因此，小學道德與法治教師應積極改革和改變教學結構和形式，積極組織合作課堂活動。首先，教師需要按照具體的標準和原則將全班分成4-6人的學習小組，確定小組成員的職責和分工;其次，教師需要鼓勵和引導學生討論、溝通，分享自己的觀點，實現思維碰撞和優勢互補，激活課堂氛圍，獲得更理想的教學效果。

例如，在教授《玩得真開心》時，本課程的教學目標是讓學生掌握整理項目的基本方法和原則，為了使課堂氣氛更加活躍，教師組織了小組合作學習活動。鈴聲響起前，教師來到教室，首先對學生進行分組，每組有五個人，小組成員劃分后，課程正式開始。教師帶領學生學習本課程的內容，并初步了解本課程的內容。然后，教師為每個小組安排了一些討論任務，讓學生通過討論學習本課程的內容來鍛煉思維。

四、運用信息技術，拓展探索空間

教師將信息技術應用到黨的歷史教育中，有助于打開學生的學習空間，讓學生更直觀地了解中國共產黨的歷史，使學生學會積極探索，積累豐富的知識和技能。在學習《我們神圣的國土》時，為了讓學生了解土地的神圣性，保護國家，讓學生知道中國人民如何在中國共產黨的領導下，保護祖國的安全，教師利用多媒體播放電影和電視片段，讓學生了解中國共產黨的歷史，知道志愿者在困難的條件下，抵御外敵。看完電影和電視片段后，學生們爆發出強烈的愛國主義，稱他們將珍惜祖先的幸福生活，學習祖先的精神意志，成為國家保護的忠誠者。

總之，多元化教學方法的應用是教師創新教學策略的直接體現，也是推進新課程改革和實施素質教育的基本要求。因此，作為一名合格的小學道德與法治教師，我們必須有科學的理念和創新意識，牢牢把握課程改革、發展和變化的趨勢，構建多元化，穩定的教學模式使小學道德與法治課堂教學更加科學、高效、豐富多彩。

參考文獻：

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