融心理健康教育于小學德育教育的策略

陳小玲

摘要：現如今，隨著我國教育事業的進步，德育工作受到的關注度也正在變得愈來愈高，因為小學生如果在上學期間出現思想道德或是心理問題，這不僅影響其學業，也對未來人生造成影響。所以應當加強在校學生的德育教育與關注學生的心理健康，教師也應加強對于德育與心理健康的課程整合，從而使同學們得到更好地發展，為社會培養有價值的人才。基于此，下文就圍繞融心理健康教育于小學德育教育的策略展開論述。

關鍵詞：心理健康教育;小學德育;融合;意義;策略

在新時期的教育教學過程當中，德育工作已經成為其中十分關鍵的一環，小學教師要確保在現代的教育中，孩子們可以在健康的環境中成長。所以這就需要德育教育和心理教育的整合，教師必須要以正確的方式方法與同學們展開溝通與互動，繼而將心理健康教育與德育更好地融合，這樣才能進一步促進學生的健全人格，并使之擁有強大的心理。

一、融心理健康教育于小學德育教育的關鍵意義

基于實際經驗而言，在當小學教師可以意識到心理健康教育與德育教學相互整合的關鍵意義之后，那么才會更有動力去探索其中策略。具體來說，德育的內容中包括對學生道德認知的傳授和道德行為的培養等，而心理健康教育著力于提高同學們的心理素質水平，對于他們的生活和學習都有重要的幫助。可見，德育內容是大于心理健康教育的，也可以理解為前者包括了后者，所以在德育工作中展開心理健康教育是必須完成的工作之一。與此同時，從教育效果來說，德育一再被強調要放在教育的首要位置上來，近年來，學校及教師都對同學們的該方面教育越來越重視并且投入了更多的精力，但最終的效果是無法像學科教學一樣制定一個統一的衡量標準。不過可以明確的是，心理健康教育融入到德育中可以幫助教師更加明確教育內容、提供更多的教學素材、拓寬了教育方法應用的途徑，表現在效果上，呈現的是積極影響。總之，心理健康教育和德育有從屬和包含的關系，前者融入后者的課堂中能收獲好的教學效果。

二、融心理健康教育于小學德育教育的策略探討

（一）構建教師與學生的和諧關系

良好并且和諧的師生關系，是確保各項教育活動的先決條件，所以為了更好地實現融心理健康教育于小學德育，那么構建教師與學生的和諧關系也成為了首先需要完成的內容，這樣才可以拉近雙方的距離，促使同學們更加信任教師。在當二者成為“好朋友”時，學生也自然就會主動向教師敞開心門，述說內心真實想法。這樣一來，不僅可以有效降低德育教育的難度，讓同學們更加認可德育，更愿意接受德育教育，還能夠使之自覺地尋求心理方面的輔導，在極大程度上防范了心理問題的出現。對此，教師需要多加關心、愛護學生，積極與他們交流、互動，形成一種亦師亦友的關系，這對于同學們身心健康來說是十分有利的。比如，在小學時期的德育活動中，教師需要時刻關注同學們的心理動向，要留心部分特殊成長經歷或者事件對學生帶來的心理影響，并且結合具體情況加以正確輔導。具體來說，教師可以將碎片化時間利用起來，不定時地選取部分學生，真誠地與其進行交流、談話，與其構建和諧關系，從而明晰其心理情況，并且加強針對性的疏導，不斷增強其個人的心理素質，為學生良好三觀的形成起到積極的推動作用。

（二）促使學生理解互相團結的重要性

在小學時期的德育教學期間，為了可以更好地融合心理健康教育，教師還需要促使學生理解團結的重要性，這樣不僅能夠有效避免一些被排擠的同學出現心理問題，同時還能夠讓全班同學都可以懂得尊重與團結他人，繼而提升自身的品德。實際上小學生之間的人際關系和大人之間的關系有所不同，同學與同學之間的關系比較純潔，他們的相處模式比較簡單，在一定程度上說是一種非常淳樸的關系。但是同學之間的關系雖然沒有太大的利害沖突，但是有時候也會為了雞毛蒜皮的事，會發生一些沖突，這時候只要教師講清利害關系，講清同學之間要互相團結，互相善待，互相尊重，他們就會馬上握手言和，不愉快的心情會馬上煙消云散。比如，班級中的一個學生有些“口吃”，為此有的同學就會嘲笑他，模仿他的說話方式。其實從學生的心理健康教育分析，嘲笑者和被嘲笑者都有一定的心理疾病或心理障礙，因此就需要教師積極地疏導，從而讓嘲笑者認識到自己的錯誤，讓被嘲笑者以豁達的態度看待周圍的事物，讓他們都可以養成一個積極健康樂觀向上的精神，能處理好同學之間的人際關系，可以意識到互相團結的重要性。

（三）提升學生的心理抗挫折認知與能力

在德育教育過程中，教師還需要著重提升小學生的心理抗挫折認知與能力。詳細來說，因為小學時期的同學們年紀太小并且身心發育尚未完成，在學校與家庭中都是受到照顧，所以很少遇到挫折，其實這種發展趨勢其實是不正確的，不利于他們心理健康的正常發展。當學生遇到挫折，并且通過對挫折的正確認知，通過教師的引導，采用科學化的方式面對挫折，并使之成為動力都是極為重要的，所以還需要教師意識到這一點。比如，可以建設相應的心理咨詢室，而對于沒有條件建設相關心理咨詢室的學校，可以采用社交軟件的方式進行對于學生的心理疏導。此外，還可以定期對學生進行心理測試，采用班級心理問卷的方式，進行對于班級學生的內心發展的調查。最后也需要進行心理講座，讓學生能夠通過教師的演講，發現自己出現的問題。而演講的主題可以與德育教育結合，使學生面對挫折時，可以更加輕松的戰勝挫折。

結束語：

總體而言，在小學時期的教育活動中，加強德育教育與心理健康教育的融合已經成為趨勢，所以在當前的小學課堂中，教師要利用多種方式去引領學生，讓其能夠在正確的引導下更加健康快樂的成長。教師也要改變以往的德育教學觀念，要更加注重對同學們的心理健康教育，讓他們能夠在良好心理狀態下生活與學習。因此，上文就對這部分內容作出了探討，還希望大家能夠給予斧正。

參考文獻：

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