小學作文生活化教學的有效開展策略

李榮團

摘要：在小學作文教學中，通過實施生活化的教學模式，首先能夠讓學生從生活中尋找素材，充分提高寫作內容的充實性與新穎性;其次能夠讓學生根據生活場景展開描寫，提升語言表達的生動性與趣味性;同時還能夠讓學生將多種生活感悟相結合，提升思想表達的深刻性。因此，教師要深入挖掘生活化教學在作文教學中的重要作用，培養學生生活化的寫作意識，從全方面提高學生的寫作能力。

關鍵詞：小學;作文;生活化;教學;策略

生活化教學是一種十分流行的語文教育理念。能夠讓學生以日常生活為平臺進行多方面的語文學習，充分充實學生的文化修養，強化學生的知識運用能力，培養學生靈活的思維方式。在小學作文教學中，教師可以將生活化教學這種方法進行充分運用，讓學生在生活中分別進行素材的積累、語言的運用、思想的感悟，從而深入理解各項寫作要素，學習多樣的寫作方法，不斷拓展寫作理念，創新寫作思維，獲得良好的寫作效果。下面，筆者就具體談一談小學作文生活化教學的有效開展策略。

一、在生活中積累豐富寫作素材

豐富的寫作素材能夠讓寫作內容具有充實性與新穎性的特點，充分表現學生的文化修養與獨特個性。而日常生活中有著各種類型的人物與故事，能夠成為學生重要的寫作素材。因此，教師可以引導學生以日常生活為平臺，展開廣泛的實踐活動，從而有效積累寫作資源，拓寬寫作思維。

例如，在學習《爬天都峰》一課時，教師可以引導學生在生活中積累豐富的寫作素材。通過文本閱讀，學生能夠了解到作者攀爬天都峰的過程以及所見到的風景。因此，教師可以引導學生思考：“我們在生活中有哪些有趣的旅游經歷？見到過哪些優美的風景呢？”學生能夠以此為主題展開實踐活動。一些學生可以在附近的公園中游覽，了解公園的構造特點和公園中的各種事物，從而寫出“公園分為前門、內部和后門三大部分。在前門有很多碧綠的柳樹。在內部有一條曲折的小河，人們經常在小河中劃船……”等內容。一些學生可以游覽當地的名勝古跡。對名勝古跡的歷史文化進行了解，從而寫出“這里已經有著一千多年的歷史，古代很多著名的文學家都來到這里旅游，寫下了很多優秀的詩篇……”等內容。在這樣的過程中，學生能夠從生活中積累豐富的素材，寫作出內容充實而新穎的作文，充分強化寫作信心。

二、在生活中強化語言運用能力

生動詳實地描寫事物，展現事物的特點是提升作文可讀性的重要途徑。因此，在教學的過程中，教師要引導學生走出教室，走向生活。充分發揮觀察能力，細致了解各種人物與事物的特點，站在不同的角度，運用多種詞匯與修辭手法展開描寫，從而充分強化語言表達的魅力。

例如，在學習《鄉下人家》一課時，教師可以引導學生通過體驗生活強化語言運用能力。比如，在閱讀第一段時，學生能夠發現作者使用了“長長的”“綠綠的”等疊詞描寫了鄉下的很多植物。教師可以讓學生運用其他疊詞對生活中的事物進行描寫。對此，一些學生可以對夜晚的景象進行觀察，從而寫出“彎彎的月亮懸掛在天空中，茫茫的大山中傳來鳥兒的鳴叫……”等內容，從而充分提高作文語言的優美性。又比如，課文第三段對小雞覓食的場景進行了生動描寫。學生可以在文段的啟發下觀察生活中大雁遷徙、蝴蝶飛舞等景象，從而寫出“一只大雁張開翅膀勇敢地前進，后面的大雁一會兒排成‘一’字形，一會兒排成‘人’字形，緊緊地跟隨著……”“蝴蝶們成群結隊地飛舞，一會落在花叢中，一會落在草地上，仿佛總是在竊竊私語”等內容，從而充分提高作文語言的生動性。在這樣的過程中，學生能夠具體觀察生活中的各種事物與現象，有效強化作文語言的感染力。

三、在生活中深化思想情感表達

表達真摯深刻的思想情感對于體現寫作主旨，塑造學生的精神品質具有非常重要的作用。在教學的過程中，教師可以引導學生深入體驗生活中的各種場景，認真記錄內心所獲得的感觸，以此運用到寫作中，有效提升作文的思想高度，強化寫作的教育價值。

例如，在學習《梅蘭芳蓄須》一課時，教師可以引導學生通過體驗生活深化思想情感表達。通過閱讀文本，學生重點能夠體會到蓄須這種行為對于梅蘭芳人格的重要塑造意義。對此，教師可以引導學生思考：“生活中還有哪些人物有著像梅蘭芳一樣獨特的習慣呢？他們為什么會有這樣的習慣呢？”學生由此能夠在生活中展開探索活動。一些學生能夠發現自己的鄰居在每天清晨都有著堅持鍛煉的習慣。從而能夠對這種現象展開深入的思考，寫作出“在嚴重的疾病中，他依然堅持鍛煉，不放棄對生命的信念，終于重新恢復了健康”等內容，表現積極向上的生活態度。一些學生能夠發現自己的爺爺著堅持閱讀的習慣。從而通過深入的思考，能夠寫作出“即使在視力模糊時，他依然堅持學習，用豐富的知識創造美好的生活”等內容，表現對理想的積極追求。在這樣的過程中，學生能夠深入體會日常生活，獲得深刻的思想感悟，提高作文的深度。

綜上所述：在小學作文教學中，教師可以廣泛運用生活化教學這種理念。引導學生在生活中廣泛積累寫作素材，提高語言表達能力，強化思想情感表達的深度，從而全面提升寫作效果。

參考文獻：

[1]梁萬武引生活水，澆作文花--小學作文生活化教學探究[].當代家庭教育，2019（34）：136.

[2]沙小玲.小學作文生活化的實踐探析[J]小學生作文輔導（讀寫雙贏），2019（04）：11.