民族音樂對高校音樂鋼琴教學改革中的策略探究

張海亮

摘? 要：民族音樂是傳統文化藝術的珍貴財富，亦是民族文化的藝術結晶。推動民族音樂的不斷傳承與發展，要以學校教育為基礎，深入探索多樣性教育形式，如借助高校音樂鋼琴教學推動民族音樂傳播與傳承。本文在分析民族音樂和高校音樂鋼琴教學關系的基礎上，探討民族音樂對高校音樂鋼琴教學改革的積極影響，以及民族音樂在高校音樂鋼琴教育中存在的問題，最后提出相關的策略。

關鍵詞：民族音樂;高校;音樂鋼琴教學;改革

中圖分類號：J607 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）05-00-03

民族音樂作為民族文化體系的主要構成，其中凝聚著民族的靈魂與情感，充分發揮民族音樂優勢，可以推動高校音樂鋼琴教學的改革與發展，同時也可以促進民族藝術文化在新時代社會環境下的傳播及傳承[1]。所以，要加強對民族音樂和文化傳承的關注與重視，以高校音樂鋼琴教育為基本媒介，推動民族音樂傳承和發展，保證在新時代環境下更好地傳承及保護本民族音樂文化，切實強化民族音樂的人文性及藝術性。

一、民族音樂和高校音樂鋼琴教學的關系

（一）音樂鋼琴教學是民族音樂文化傳承的主要路徑

在傳承民族傳統音樂文化過程中，多數民族音樂的傳承和發展均需要憑借社會大眾的自覺性，有社會大眾所縮成的群體擔任民族文化傳承任務，具體呈現在民間藝人對本土民族傳統音樂文化的發展及傳承。以民間藝人阿炳為例，其在傳承和發展本土傳統二胡音樂藝術文化層面作出較大貢獻，也創作出了諸多廣為流傳和深受民眾喜愛的民族經典音樂曲目。但是此種傳承模式具有顯著的局限性，當民間傳承主體面臨發展困境或遇到意外，則會造成民間音樂文化發展及傳承面臨困境，對民族音樂文化的廣泛傳承及全面發展造成直接影響。所以，在高等音樂教育事業持續發展的環境下，為充分彰顯民族音樂傳承及發展的穩定性，教師應有意識地推動民族音樂在高校教育體系當中的深度融合與合理運用，充分發揮高校音樂鋼琴教學應有作用，切實推動民族音樂元素以音樂鋼琴課程教育活動的形式實現傳播與傳承，進而推動民族音樂在新時代社會環境下獲得良好的發展，真正強化民族音樂在教育傳承方面的高效性及穩定性，對民族音樂的可持續發展提供保障。如此一來，可以進一步改善民族音樂在高校音樂鋼琴教學方面的綜合成效，讓民族音樂教學的實施獲得普遍認可，呈現出較強生命力與活力。由此可見，高校音樂鋼琴教學是推動民族音樂文化不斷發展與有效傳承的主要路徑，積極發掘音樂鋼琴教學優勢，可以確保民族音樂文化實現高質量發展[2]。

（二）民族音樂是高校音樂鋼琴教學開展的重要基礎

在開發高校音樂鋼琴教學中，音樂教師應有意識地發掘民族音樂元素，并推動民族音樂在鋼琴教學當中的有效滲透，深化音樂鋼琴教學內涵，讓學生受到民族音樂內涵的熏陶與感染，進而優化音樂鋼琴教學質量，激發學生保護及傳承民族音樂的意識，培養其音樂文化核心素養。在組織實施民族音樂教育中傳承民族音樂文化，借助民族鋼琴曲目面向學生進行教育指導，可以深化學生對民族音樂內涵的了解，讓他們充分感知民族音樂魅力，鞏固音樂鋼琴教學基礎，從而使高校音樂鋼琴教學突出時代性及民族性特點，培養其音樂素養，改善教育成效。由此可見，高校音樂鋼琴教學的順利進行，要將民族音樂發展基礎傳承為基礎，才能有效地提高音樂鋼琴教育影響力，保證鋼琴教學應有作用的充分發揮。

二、民族音樂對高校音樂鋼琴教學改革的積極影響

（一）有助于音樂鋼琴教學弘揚傳統文化

一般而言，在高校音樂鋼琴教學中滲透民族音樂元素，有助于傳承與弘揚民族傳統文化。中華民族是強大的民族，要高度重視及關注本土文化根源，以本土民族音樂的藝術文化發展為基礎，積極吸收西方文化優秀元素。但在此過程中，并不能過度依賴西方的音樂文化。誠然，全面吸收與全盤否定均是較為極端的行為方式，因此，應客觀和正確看待西方國家的音樂文化內涵，同時還要對本土民族音樂文化給予充分重視和關注，使民族音樂文化和西方音樂文化互相融合，互相促進，從而進一步傳承及弘揚民族傳統音樂文化。而在兩者互相融合發展中，亦會加強高校學生對民族本土文化的自豪感及自信心。

（二）有助于中國化音樂藝術的創新發展

隨著音樂鋼琴藝術的不斷發展，對國內傳統民族音樂而言，具有較大沖擊。音樂鋼琴藝術對本土傳統民族文化而言，應是增加了全新基因，而非全面覆蓋，因此高校音樂鋼琴教學改革當中，要強化對傳承并發展民族音樂的重視程度，進而促進中國化音樂藝術的創新發展。在近年的發展進程中，音樂鋼琴藝術的發展亦逐步呈現出中國化發展態勢，且衍生出諸多具備民族特色韻味的藝術作品，然而這些作品并未受到高校音樂鋼琴教學領域的高度重視及廣泛運用，致使高校學生群體對國內音樂藝術的發展缺乏重視程度。對現階段發展態勢來說，更應把民族音樂基因滲透到高校音樂鋼琴教學改革中，推動具備中國化特色與特點的民族音樂文化[3]。

三、民族音樂在高校音樂鋼琴教育中存在的問題

（一）缺乏對民族音樂教育的重視程度

一直以來，高校音樂鋼琴課程教學所選用的素材，普遍是西方國家的音樂鋼琴曲目。而此種教育內容選擇的主要原因，在于部分教師對本土傳統民族音樂缺乏重視程度。在現階段高校教學中，多數學生均認為音樂鋼琴課程所選擇的教學內容和作品應是西方國家的音樂作品，其對于本土傳統民族音樂并未給予充分重視。恰恰是因為此種多數人缺乏重視，導致具備本土民族特色的音樂鋼琴作品數量較少，也在較大程度上忽略了對本土民族音樂和文化的傳承發展。因此，必須創作更多蘊含中國特色意蘊的音樂鋼琴作品，且將其運用到高校音樂鋼琴教育實踐中，從而使學生可以普遍接受且深刻感知民族音樂獨特魅力。

（二）音樂鋼琴教育缺少民族音樂元素

鋼琴是由西方國家傳入中國的，然而國內在近些年，鋼琴演奏發展十分迅速，伴隨社會的發展亦深受各地區和各行業的反響及關注。高校音樂鋼琴教育實踐中，缺少民族音樂元素是相對突出的現實問題。而在現如今的高校音樂鋼琴教育當中，多數音樂教師普遍以西方國家的音樂鋼琴作品為核心，并未充分滲透民族音樂元素，根本原因在于國內當前擁有的民族化和本土化鋼琴作品，難以最大限度滿足高校音樂鋼琴教育現實需求，這便會導致學生群體對本土民族音樂文化生成陌生感。目前，國內民族化音樂鋼琴作品相對較少，且可以達到高校音樂鋼琴教育現實要求的作品也較為稀少。這主要是由于多數音樂家與鋼琴家均受到西方主流文化深刻影響，難以全面突破陳舊思想觀念的桎梏，創新能力亟待提升，就難以創作出蘊含民族特色韻味的音樂鋼琴作品，所以在高校音樂鋼琴教育當中滲透民族音樂元素具有必要性。

（三）音樂鋼琴教育體系尚未完善建立

盡管多數高校和教師已然明確把民族音樂融入音樂鋼琴教育中的必要性及重要性，同時也較為認同此種教育方法，但是缺乏完善化的教育體系支持，就沒有辦法有序地進行教育實踐，此種狀況對于民族音樂和高校音樂鋼琴教學的有機融合造成較大阻礙。因為高校教育體系中的音樂鋼琴教學需要融合教育實際狀況，并不能簡單借鑒西方國家的教育體系，而現階段國內高校尚未生成一套民族化與系統化，且無法契合國內高校教育實際狀況的教育標準和體系，因此便會導致部分高校音樂鋼琴教育中存在部分難以規避的問題，在傳承和發揚民族音樂層面也心有余但力不足?？傮w而言，因為教育體系尚未完善建立，所以民族音樂在高校音樂鋼琴教育體系中的傳播及發展空間受到較大局限性，這也正是目前國內高校音樂鋼琴教育改革面臨的主要困境[4]。

四、民族音樂在高校音樂鋼琴教學改革中的應用策略

（一）明確正確價值取向，重視民族文化教育活動

一般來說，正確的價值取向可以對民族音樂傳承發揮正向指導作用。所以，新時代對民族音樂傳承展開系統化分析，應融合實際工作狀況，以高校音樂鋼琴教學改革為著眼點，明確正確的傳承及發展民族音樂的觀念，引導民族音樂可持續發展和傳承。所以，我們要客觀看待與處理民族音樂傳承及發展之間的關系，推動民族音樂的傳承和延伸，切實拓寬傳承范疇，強化高校音樂鋼琴教學在傳承民族音樂層面的影響力。

一方面，高校音樂鋼琴教師應著重挖掘民族音樂文化深刻內涵，選擇適宜的切入點推動高校音樂鋼琴教學對本民族精神內核的合理、科學滲透，確保學生群體在學習及鑒賞音樂鋼琴作品時可以深刻感知民族文化特殊魅力及精神內涵。例如，教師可以引導學生們聆聽民族經典音樂鋼琴曲目《百鳥朝鳳》，使學生們在鑒賞的同時，可以對熱情歡快以及百鳥和鳴等情境生成初步認知，深刻感知民族音樂鋼琴曲目創作層面對民族樂器嗩吶音樂藝術形態的融合，切實體會西方樂器和民間樂曲深度融合所具備的藝術魅力，以鋼琴獨特的節奏感與琵琶演奏技巧為媒介，在學生面前充分呈現自然環境的生機勃勃。高校學生在樂曲鑒賞的同時，還可以受到樂曲意境美的熏陶及感染，對于鋼琴演奏技巧和方法生成全新認知，進而切實感知到創作者于曲目創作中為民族特色曲目賦予的全新生命以及新的藝術表現形態，對樂曲當中蘊藏的生命意義及人生哲理產生深層次認知。另一方面，在高校音樂鋼琴教學改革中，應明確與時俱進觀念，有意識地借助現代化教學方法，對民族音樂傳承及教學改革進行分析，把民族音樂伴隨時代遷移持續發展及創新的狀況，切實呈現在學生群體面前。比如，教師可以把鋼琴改編曲目《梅花三弄》作為教育活動的切入點，組織學生們聆聽該鋼琴曲目，深刻感知傳統樂曲意境及氣韻在鋼琴彈奏層面所創設的特殊藝術美感。該曲目在結構層面采取了雙主題、循環體曲式以及四插部，但依舊具備顯著的古琴曲目特點。然而，在樂器演奏層面，受鋼琴音域和音色廣泛的影響，改編曲目以原曲目為基礎做了較大變動，產生了鋼琴化織體，并在保存古琴曲深刻文化精神內核及藝術韻味的前提下，以創新性藝術手段呈現曲目兼容性及藝術性特征，充分體現古琴曲所具備的獨特意境美，創設迎寒盛開及梅花傲骨等生動的意境畫面。這樣一來，可以推動民族音樂在高校音樂鋼琴教學中的傳承和運用，促使音樂文化發展及傳承朝著系統化方向不斷推進，進而循序漸進的優化音樂鋼琴教學實效性[5]。

（二）融入民族音樂元素，創新音樂鋼琴課程設置

就高校音樂鋼琴教學改革而言，教材體系建設及課程體系調整優化是重要構成部分。所以，在具體推動民族音樂融入高校音樂鋼琴教學中，應正確認知音樂教材文本作為高校鋼琴教學層面傳承、發展民族音樂關鍵媒介的作用，根據民族音樂的發展及傳承需求對高校音樂鋼琴教材體系加以適當優化與調整，融入民族音樂元素，并全方位創新和優化課程設置，確保鋼琴教學的實際效果。

一方面，應在教材體系中滲透民族音樂元素，并根據教育主題及時間順序對音樂曲目實施合理化編排，讓教材文本切實呈現民族音樂發展及傳承的基本特點。另一方面，應綜合性分析與探究各民族區域的音樂形態，完善教材體系建設，擇選具備代表意義的民族音樂，以此為依托重新編寫教材文本，讓學生在學習中感受民族文化獨特魅力及特殊價值。在此基礎上，高校積極組織多樣化民族音樂教育活動，以教育需求為基準不斷完善音樂鋼琴課程體系，嘗試開設民族音樂發展史層面的教育內容，同時嘗試開設音樂理論層面的教育課程，充實學生在民族音樂理論方面的知識儲備，優化教育成效。同時，教師還應在民族音樂傳承中著重開發與設計鋼琴實踐教育活動，以實踐教育需求為導向，面向學生進行正向引導，保證為學生群體學習具有民族文化韻味的音樂鋼琴知識、技巧提供良好條件，且以鋼琴教學傳承和發展民族音樂為導向，設計合理化的教學計劃，進而提高鋼琴教學效果。

（三）豐富專業師資力量，完善音樂鋼琴教育體系

教師是組織進行高校音樂鋼琴教學的主導力量，在高校音樂鋼琴教學中可以落實對于民族音樂的有效傳承與發展。所以，在具體深化高校音樂鋼琴教學改革中，為全面推動民族音樂發展與傳承，應從多維度豐富專業師資力量，完善音樂鋼琴教育體系，從而為高校音樂鋼琴教學整體質量的提升供給師資保障。而在豐富專業師資力量的過程當中，面向教師進行民族音樂主題教育培訓是極為重要的環節?，F如今，國內師范院校開設的音樂鋼琴課程普遍把西方音樂作為主要教學內容，致使學生對民族音樂缺乏深度了解，其在畢業后難以有效推動高校音樂鋼琴教學對于民族音樂的合理滲透，無法在教育過程中彰顯民族音樂重點內容，進而對民族音樂傳承及發展成效帶來反向影響，甚至會造成音樂鋼琴教學質量降低等問題。所以，應著重對師范院校大學生與現階段高校在職教師，實施民族音樂層面的培訓與教育工作，切實深化其對民族音樂的認知，讓其積極學習與探究民族音樂相關知識，推動音樂鋼琴教學改革當中民族音樂元素的有效滲透，確保民族音樂在高校音樂鋼琴教學中的傳承發展效果，從而加強高校專業師資力量建設，讓其更好地推動音樂鋼琴教學改革，明顯提升音樂鋼琴教學質量。另外，高校應綜合利用科技手段改革音樂鋼琴教學活動，充分發揮科技媒介優勢，把民族音樂充分滲透到音樂鋼琴教育實踐中，構建民族化與系統化的教育體系，整合民族音樂教育資源，充實音樂鋼琴教學內容，持續提高鋼琴教學質量與教師教育能力，確保民族音樂獲得良好傳播與傳承，進而為民族音樂在新時代社會環境下的全方位發展及傳承打下文化基礎。

五、結語

綜上所述，我國民族音樂具有悠久的發展歷史，在傳統文化體系中具有重要地位，對傳承及發展傳統文化也具有關鍵作用。由此可見，在高校音樂鋼琴教學中傳承民族音樂，具有必要性。誠然，高校音樂鋼琴教學還存在部分問題，因此唯有明確民族音樂對高校音樂教學改革的影響，探究兩者融合路徑，健全教育體系，才能推動鋼琴教學不斷進步。

參考文獻：

[1]安師瑤.民族音樂文化傳承與高校音樂教育的改革創新研究[J].音樂生活，2021（4）：70-72.

[2]陳嫣.淺談民族鋼琴音樂在高校鋼琴教學中的應用[J].藝術評鑒，2020（21）：116-118.

[3]曾果果.中國民族民間音樂在高校鋼琴教學中應用的研究[J].大眾文藝，2020（17）：164-165.

[4]李彥霖.少數民族音樂在高校鋼琴教學中的影響性分析[J].黃河之聲，2019（24）：99.

[5]黃忠昭，陳希麗.中國傳統民族音樂與高校鋼琴教學的有效融合[J].牡丹，2019（11）：119-120.

（責任編輯：張詠梅）