思想政治教育和心理健康教育的比較研究

王盈力

摘? 要：隨著教育事業的不斷發展和完善，各項學科的教學內容不斷完善，教學效果也不斷提高，除了專業課的教學能力不斷提高外，人們對于心理教育和思政教育的重視程度也在不斷提高，人們越來越意識到心理健康教育的重要性和思政教育的必要性，因此各個學校圍繞心理健康教育和思政教育都開展了相應的活動。教育領域對兩者的研究也較多，但往往是單獨研究，很少將兩者進行對比研究。本文將詳細分析兩者之間的異同，豐富研究成果。

關鍵詞：思想政治;心理健康;比較研究

中圖分類號：G641;G441 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）05-0-03

思政教育和心理教育對學生的成長和發展有非常重要的影響，能夠讓學生樹立正確的價值觀念、成長為有責任心和使命感的人才，心理教育能夠幫助學生面對生活中遇到的心理問題和困惑，幫助學生學會預防和矯治，讓學生健康的成長。兩者在一定程度上存在相同之處，但是也存在一定的不同之處。因此，要挖掘兩者內涵和目標等的異同，加強對兩者的認知。

一、兩者內涵的差別

（一）思政教育內涵

在浩瀚的歷史長河中，思政教育貫穿始終，對社會的進步和發展起到了重要的影響作用。思政教育的根本是為了維護某個政治集團或階級的利益而對人們開展思想和政治上面的教育引導，讓人們具備與政治集團或階級相同的理念和價值觀。目前，學校開展的關于馬克思主義思政教育是思政教育的重要組成部分，具備傳統思政教育的特點，但也有自己的獨特性，其是為了宣傳和發揚馬克思主義，培養學生的精神品質和意志，讓學生成長為道德品質優秀、責任感強的社會主義接班人和建設者，最終促進國家的發展和進步。中國的思政教育是為了更好地培養學生的理想信念，加強對學生的愛國主義情懷教育引導，提高學生的思想道德品質，促進學生的全面健康發展。這就要求思政教育貼近學生、貼近生活、貼近實際，提高教育引導的時效性和針對性。學校思政教育要以馬列主義、毛澤東思想等重要思想為指導，結合學生的發展狀況和思想特點，運用多種學科的知識，幫助學生解決成長過程中遇到的困難和疑惑，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生思想品質，幫助學生樹立遠大理想[1]，培養高尚情操。簡而言之，思政教育的根本目的是培養人、發展人，讓人能夠以更加積極飽滿的狀態面對人生中的挑戰和困難，提高對社會的適應能力。思政教育還需要體現時代精神和民族精神，將社會發展對學生的殷切期望融入思政教育中，提高學生的責任感和使命感，讓學生能夠始終保持正確的政治方向，促進國家發展和建設。

（二）心理健康教育內涵

一個人的身心健康要具備兩方面的條件，一方面是身體健康，是指人沒有任何先天或后天的缺陷，也沒有疾病的困擾，能夠保持較好的身體機能;另一方面是心理健康，而對于心理健康沒有較為統一的評判標準，當前較為認可的是，心理健康是指一個人的心理健康狀態較為穩定，能夠與社會形成較為和諧的關系，能夠調節自身存在的心理問題，保持積極健康的生活狀態。心理健康教育是目前學生教育過程中非常重要的部分，是為了幫助學生發現和解決自身存在的心理問題，提高學生的心理健康水平。心理健康越來越受到社會的關注[2]，針對心理健康教育方面的研究在不斷增多，相關部門也出臺了一系列的文件，針對心理健康教育的目標、具體內容等，通過實踐，豐富了心理健康教育的資料庫?？梢哉f，學校通過心理健康教育對學生施加正向的引導[3]，讓學生在行為、情緒等方面保持良好的狀態，讓他們能夠處于相對穩定的良好情緒中，擁有較好的性格、堅忍不拔的意志、高尚的情操和較好的人際關系等，從不同角度提高自身的綜合素質，從而更好地成長和發展。

二、兩者比較的內容

（一）兩者的目標

一方面，思政教育的目標是為了符合學生發展需要和社會的期望，而對學生的思想、政治、道德、法紀等進行影響，使其能夠符合人們的期許，具體包括六個部分的內容。第一部分是政治方向，這是思政教育的根本目標也是首要目標，要讓學生能夠具備愛國主義情懷，能夠跟隨黨的步伐，投身于建設國家的偉大事業中。第二部分是理論素養，鼓勵和引導學生加強對毛澤東思想等重要思想的學習，加強自我的認知，提高對社會的適應能力和改造能力，掌握科學的工作方法。第三部分是培養學生為人民服務的意識，要讓學生能夠正確處理個人與集體國家之間的關系，提高責任感和榮辱感，自覺踐行使命。第四部分是形成較強的法制觀念和優秀的道德品質，要求學生能夠自覺遵守公德，知法守法，團結友愛，遵守綱紀法規。第五部分是引導學生提高心理素質，讓學生能夠具備較強的心理品質，提高對心理問題的應對和調節能力。第六部分是提高學生的審美情趣。一方面讓學生能夠樹立正確的審美觀，能夠對美丑進行有效辨別;另一方面，心理健康教育的目標是幫助學生們提高心理健康水平，緩解心理問題。具體包括以下幾個層次，第一個層次是要幫助學生預防心理問題。大部分的學生本身并沒有嚴重的心理問題，只是在遇到一定的環境或刺激下才會表現出來，如果等到問題發生之后再去調節勢必會事倍功半，通過心理健康教育幫助學生加強對心理知識的了解和掌握，當遇到問題時能夠加強調節能力，減少問題的產生，從源頭上進行遏制。第二個層次是針對性地解決問題、治療心理疾病。對于很多存在心理問題的學生而言，為其提供科學有效的咨詢和幫助，能夠讓他們有更好的助力來解決心理難題，恢復健康的心理狀態。第三個層次是充分引導學生引發心理潛能。學生在離開校園之后勢必要步入社會，在社會中會遇到越來越多的問題，學生只有不斷提高自己的心理潛能、提高應對心理問題的能力才能在后續的工作和生活中更好地保持良好的狀態，因此心理健康教育就是要充分幫助學生加強對自我潛能的挖掘，這才是最為有效的幫助[4]。

兩者的目標在一定程度上具有共通性，都是為了更好的教育人、引導人，但兩者的目標也存在一定的區別，心理健康教育的目標更加明確，更有針對性，在目標的引導下能夠更加直接地指導學生的活動;而思政教育則是立足于全局，站在更高的角度上把握整體目標。

（二）兩者的任務

首先，思政教育的任務是通過分階段來完成的，主要包括以下幾方面。第一部分是加強共產主義信念教育。中國共產黨的發展和中國的歷史都證明了，馬克思主義和共產主義是值得永遠信仰的信念。在這種信念的引導下，能夠提升凝聚力，推動共產主義國家的發展和壯大，可以說，沒有馬克思主義和共產主義，就沒有新中國的誕生。因此，對于國家未來的建設者和接班人的學生，尤其要加強信念教育，讓學生樹立正確的理想信念，在信仰的引導下不斷要求自我。第二部分是愛國主義教育。愛國主義是一個國家和民族不斷發展的動力，是一個國家萬眾一心的向心力，也是中華民族文化精神中重要的組成部分，正是有愛國主義情懷的支撐，才讓中華民族渡過了一個又一個難關，最終成為綿延不斷的偉大民族。在當前這個特殊的時期，尤其需要愛國主義的引導，凝聚起全國人民的力量，不斷為國家發展貢獻力量。在這次新冠肺炎疫情期間，愛國主義情懷的偉大影響力顯示地淋漓盡致，不管是哪個城市發生疫情、遇到困難，其他人都會守望相助，伸出援助之手，在愛國主義情懷的引導下共渡難關，幫助中國實現經濟復蘇。因此，思政教育也要加強對愛國情懷的引導，讓學生能夠以國家為己任，不斷學習先進的知識，為國家的發展貢獻自己的力量，在任何時刻都能用自己的實際行動來維護國家的尊嚴，讓中國這條巨龍再次騰飛。第三部分是道德法律方面的教育。一個人想要在社會中生存下去，想要獲得人們的尊重和認可，就必須要品德優秀、遵守道德、遵守法律，不做違法違規的事情。對于學生而言，社會閱歷相對較淺，對很多事情缺乏清晰的認知和價值取向，加強在道德法律方面的教育和引導能夠讓學生明確道德規范、遵守法律底線。第四部分是心理方面的教育引導。在飛速發展的時代，學生所面臨的心理壓力也是空前的，思政教育必須要加強對學生心理方面的關注和重視，幫助學生認識自己的心理狀態，調節自己的心理壓力，讓學生能夠全面綜合地發展[5]。

心理健康教育的任務是幫助學生了解心理健康方面的知識，預防心理問題。從淺層次而言，是幫助學生在校園生活中減少異常心理的產生，預防異常心理可能帶來的嚴重危害，而當學生出現心理問題時也能夠進行及時有效的干預，幫助學生解決問題，恢復心理健康。從深層次而言，是為了更好地幫助學生構建良好的人際關系，更好地激發自身潛能，提高對社會的適應能力和融入能力，更加幸福地開展學習和工作。

（三）兩者的教育原則

思政教育的原則體系非?？茖W。首先，堅持馬克思主義方向。這是最為基本的原則，也是開展思政教育的基礎和前提，必須要以馬克思主義為引導，確保教育方向不出問題，對各種錯誤的思想進行積極的抵制，確保思政教育的科學性和合理性。其次，堅持疏導結合。思想疏導是非常重要的，因為人的思想往往都有一定的隱蔽性，如果沒有進行必要的疏導，可能會導致目標人群的思想無法全面展現出來，也就無法完成教育引導工作;同時引導也是非常重要的，目標人群的思想是多種多樣的，如果沒有進行必要的引導，可能會導致這些思想走向錯誤的方向，進而影響個人的成長和發展。因此，在進行思政教育時，教師跟學生應當進行充分溝通，了解學生目前的困惑和問題，對學生的思想進行梳理，對于正確的思想要予以一定的肯定同時要提出一定的建議，讓這些正確思想能夠向正確的方向不斷發展。對于錯誤的思想也要及時進行指出，讓學生意識到這些錯誤思想可能帶來的嚴重危害，從而幫助學生更好進步。最后，要堅持理論結合實際。理論知識是從實踐經驗中總結獲取到的，僅僅是進行理論層面的交流可能無法更好解決學生遇到的困難和問題。因此，必須要結合學生的實際情況，結合教育環境和背景，更加科學合理地開展引導，這樣才能更好地幫助學生進步和發展[6]。

心理健康教育也有其一定的原則。首先，要堅持矯治和教育相結合。心理教育相關工作人員在開展教育引導時，既要幫助學生了解心理健康方面的知識，幫助他們樹立正確的心理認知和狀態，挖掘自身的潛能，也要幫助學生發現和解決自身存在的心理問題，兩者相互結合，才能更好地達到目的。其次，要堅持重點和普遍的結合。相關工作人員要加強知識普及，讓更多的人群了解心理健康的相關知識，掌握心理健康引導的相關技巧，提高心理健康教育的普及度。同時也要有針對性地開展工作，比如對于一些較為特別的人群開展教育、服務咨詢。同時，在開展活動時也可以將目標人群進行細分，比如可以根據性別、生活地、家庭狀況等進行分類，根據不同人群的特征開展相應的教育，也能幫助人們更好地樹立健康的心理狀態和意識。最后，創新與繼承并行?；诮】到逃饕轻槍π睦斫】祮栴}，而心理健康問題則會隨著時代的發展而不斷變化，因此心理健康教育也要富有創新，結合時代發展的特點，不斷創新工作方法，同時也要加強對傳統心理健康教育方面精華的吸取，更好地助力于開展心理健康引導。

三、促進兩者融合的有效途徑

（一）發揮社團力量

加強思政教育和心理健康教育僅僅靠教師的幫助和引導往往是不夠的，還需要充分借助社團的力量。學生社團是校園中非常重要的組成部分，學生社團能夠凝聚起具備相同愛好和興趣的人，共同完成社團任務，在社團中共同進步，共同成長?？梢哉f，社團成員是除了舍友外相處時間最長的人，彼此之間也更加了解。當社團成員遇到心理問題或者出現思想波動時，也能及時察覺到，借助相關知識和技巧，及時幫助成員進行梳理，解決目前的問題。因此，要將社團作為思政教育和心理教育的基地，更好地開展相關實踐活動。同時，考慮到社團成員的經歷和經驗有限，可以給每個社團配備專門的教師，進行理論指導和解決建議，幫助社團更好地運轉和發揮作用。此外，還可以定期開展相關培訓，讓社團相關工作人員掌握更多專業知識和理論，提高解決問題的能力和水平[7]。

（二）提高教師能力

加強思政教育和心理健康教育還要充分發揮教師的能力，不斷提高教師的水平。首先，要加強對輔導員能力的篩選和提高。輔導員是開展思政教育的重要角色，要充分發揮輔導員的作用和價值。要提高輔導員的準入門檻，要篩選具備專業能力、道德素質優秀的人員進入，還要加強對輔導員的培訓，加強思想政治培訓和心理教育培訓，確保輔導員能夠做好心理咨詢和服務，幫助學生保持健康的心理狀態，也能幫助學生樹立正確的思想觀念和意識，幫助學生更快成長和發展。同時，輔導員還要加強對學生的關注和了解，及時發現學生學習和生活過程中的問題，進行切實有效的幫助和引導。其次，要轉變教學觀念，提高教師的責任意識，專業教師在教學過程中也要加強對思政教育和心理教育的引導，注意自己的言行舉止，不要給學生做錯誤的示范，也不要給學生傳遞錯誤的思想。要加強對教師的考核和評估，將思想政治教育和心理健康教育作為評估的一方面，從而形成較好的教學風氣，幫助學生更好成長。

四、結語

思政教育和心理教育都是德育的重要組成部分，能幫助學生提高綜合素質，但兩者也存在明顯的區別，兩者的內涵不同、目標不同、任務不同、教育原則不同。通過對比分析，能讓我們更好地了解心理健康教育和思政教育。在教育過程中也能通過發揮教師的作用和社團的功能促進兩者之間的融合，幫助學生成長和發展，后續還需要堅定不移地推動思政教育和心理教育的開展。

參考文獻：

[1]王萬春.目標導學設計（導學案）與新課程教學資源有效整合的路徑[J].課程教育研究，2013（4）：60.

[2]張小兵.語文教學中滲透心理健康教育的策略探究[J].成才之路，2021（20）：143-144.

[3]董金權.青年學生心理健康教育的哲學原則[J].山東省青年管理干部學院學報，2003（4）：39-40.

[4]唐瑋.心理健康與思想政治教育的差異及融合[J].中學政治教學參考，2021（14）：83.

[5]楊露.高校學生心理健康教育與思想政治教育關系探究[J].產業與科技論壇，2021，20（7）：126-127.

[6]游向宇，等.論高校思想政治教育與心理健康教育比較研究之不足[J].科教文匯，2010（2）：7.

[7]游向宇.高校思想政治教育與心理健康教育比較研究[D].西南大學碩士論文，2009.

（責任編輯：董維）