高中化學教學中提高學生化學綜合素養的實踐策略

王長璽

摘 要：高中化學作為一門復雜且抽象的學科，許多內容都要經過具體的實驗分析才能增強學生的理解。伴隨著新課標改革的推進，各個學科都提出了核心素養教育課堂的融合，化學這門學科通過積極的創新，實現了全新的發展。在綜合素養的實踐理念下，本文就高中化學教學中提高學生化學綜合素質的實踐策略進行分析，設置科學合理的教學方案，落實核心素養教育。

關鍵詞：高中化學;綜合素養;實踐策略

引言

在綜合素質的教育背景下，高中化學轉變了教育理念，教學標準也發生了一系列的變化，重點強調核心素養教育。在實際的教學過程中，大部分教師是注重理論知識的講解，忽略了實踐操作，不利于學生綜合素質的培養。但化學這門課程本身就是通過實踐操作而得來的理論，所以引導學生進行實踐操作不僅能追本溯源，加強學生對知識的理解，還能調動學生的思維，加強他們的思考能力。所以作為一名合格的化學老師，必須積極展開實驗室探究教學模式，以實際行動帶動學生共同構建實驗探究式化學課堂。

一、導入多媒體教學，加深學生的理解

現階段，信息的發展帶動了多媒體教學的產生，多媒體教學與多項實際科目進行了融合，豐富了教學方式，加強了學生對知識的理解，降低了學習難度，實現了教學創新。高中化學學習是初中知識的延伸，所以內容更加全面與復雜，實驗也更加多樣，學生在學習起來具有一定的進階性，高中化學學習會涉及一些反應不明顯、不易觀察的現象。為了加強學生對各種現象的觀察，多媒體教學法就被提出并且應用于化學教學中。簡易的化學實驗操作教師可以引導學生進行具體操作，但是一些化學實驗具體操作是具有風險性的，為了保證學生的安全，同時加深對相關化學知識的理解，教師可以結合多媒體教學法，通過播放專業化的實驗操作，促進學生對實驗現象的理解。例如：教師在組織學生學習鈉在氯氣中燃燒的實驗時，在具體的操作中，凡是有氣體參與的實驗，都不可避免的產生氣體泄漏的現象，為了保障學生的安全性這項實驗通常是通過教師的講解，完成課程。教師的講解對于理解能力較強的學生來說可能不費吹灰之力就能吸收，但對于大部分學生來說并不能輕易理解，所以教師可以通過多媒體播放的方式，讓學生觀看專家專業化的操作，加強對實驗過程的思考，得出全新的學習結論。

二、導入小組合作，提升學生的學習效率

小組合作式的教學方式也經常被化學課堂所應用，科學的小組構建是推動小組合作學習的基礎，教師要根據學生的具體學習情況與性格特點為學生進行小組劃分，進而保證小組合作能夠順利地開展。小組合作需要每個人根據自身的特點與長處，為團體貢獻自己的力量，所有人向著一致的目標共同努力，共同構建完整合理的合作小組，讓參與學生都能得到一定的學習與成長。例如：在學習“有機化合物”中有這樣一個實驗：探究乙醇的性質。教師可以先提出問題，讓學生在小組內部針對乙醇展開具體的討論，并根據具體的問題設計相應的方案，明確所有步驟所需要的器材，進而在組內進行分工合作，開展具體的化學實驗。在進行實驗的過程中，教師可以跟隨學生的實驗步伐對他們進行相應的指導，如有一個小組先通過觀察乙醇燃燒的產物驗證化學性質，隨后再將燃燒后的混合氣體通入無水硫酸銅中，觀察是否變藍，再將氣體通入澄清的石灰水中，觀察現象。學生在實驗完成后，教師通過總結學生在實驗中所觀察到的現象：得到乙醇在空氣中可以燃燒且能放出大量的熱，燃燒的火焰呈淡藍色。在整個實驗的過程中，教師要對學生進行多方面的指導，尤其要保證學生的安全。在小組合作的過程中，學生能增強自主參與能力，與同學進行交流與合作，既提升了學生的交流意識又提升了學生的合作精神，綜合提升學生各方面的素質，都得到了提高。高中化學將綜合素質教育引入其中，促進傳統課堂落實核心素養教育，提升了學生的學習效率，成為社會所需要的創新型人才。

三、立足生活實際，培養社會責任

任何一項科目都與生活有著必然的聯系，化學這項科目包含著眾多生活中的知識，教師通過專業化的教學引導，能啟發學生對生活實踐產生思考。化學是對生活中的元素進行提取再應用于實踐的一門課程，化學對推動社會科學化發展，開化人們的思維具有引導作用。學生在進行高中化學學習的過程中，通過和具體的生活實際相聯合，會加強學生的學習好奇心，在做實驗的過程中更加細致，產生更多的思考。因此，在進行高中化學實驗的教學過程中，教師可以貼近生活，多為學生引用生活中的例子進行講解，讓學生了解化學在生活中的具體應用，感受到化學的重要性。例如：廢棄電池、二氧化硫作為廢棄物都會嚴重污染環境，而工廠如果沒有進行科學合理的氣體排放檢測就容易造成環境污染。教師通過講解二氧化硫對環境的污染，讓學生意識到二氧化硫氣體對環境產生的影響，加深他們的思考，讓他們更加積極的投入到化學實驗中。有害化學因素對環境產生的嚴重的破壞，教師在教學時要引導學生樹立社會責任感，認識到各項有害氣體對環境的影響，從自我身邊力所能及的小事做起，立足于生活實際，將教材中所學的知識與生活進行結合，感受到知識的實際應用，進而形成正確的社會價值觀。

總結

綜上所述，高中教育是我國教育的重要組成部分，一部分教師在高考的重壓下，容易忽略實驗教學，但隨著核心素養教育的提出，化學教學也提出了適應高中生成長的教學策略。具體表現在：在核心素質教育理念的背景下，教師通過傳統課堂與實踐教學課堂的融合，樹立了全新的教學理念，將理論知識與科學實驗進行結合，構建全新的化學課堂，運用了多樣化的教學方法，化學課堂融入多媒體教學、提高學生課堂參與度、提升教師水平等多方面入手，積極完善高中化學課堂所存在的問題，鍛煉學生形成創新型思維，綜合提升學生的各項學習素養都得到提高，迎合了我國對于創新型人才的要求。

參考文獻

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