多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

常樂(lè)

摘 要：在幼兒園教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)可以打造生動(dòng)形象教學(xué)環(huán)境，使老師教學(xué)手段得到豐富，同時(shí)也可以激發(fā)幼兒的想象力創(chuàng)造力，給幼兒營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是目前將多媒體應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，本文就針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析提出一定措施，希望能給大家?guī)?lái)思考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 幼兒園 應(yīng)用現(xiàn)狀 研究

多媒體技術(shù)自20世紀(jì)60年代以來(lái)，已經(jīng)逐步地應(yīng)用于教育領(lǐng)域之中，我國(guó)也不例外。現(xiàn)在在幼兒園教學(xué)體系里，也逐步深入使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，雖然這方面我國(guó)起步較晚，但是現(xiàn)在很多幼兒園已經(jīng)建設(shè)起完整的多媒體設(shè)備，就是到目前為止也有一部分幼兒園沒(méi)有建立相關(guān)的教育教學(xué)體系和教育教學(xué)制度，導(dǎo)致一部分老師沒(méi)有充分的利用多媒體技術(shù)提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.幼兒教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差

通過(guò)對(duì)幼兒園進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在老師雖然也會(huì)在課堂之中給幼兒多利用多媒體進(jìn)行整體課堂的講解以豐富幼兒的知識(shí)面提升幼兒的專注度，但是在實(shí)際使用時(shí)還是使用PPT演示文稿較多，針對(duì)flash動(dòng)畫(huà)等軟件使用較少。還有一部分老師使用PPT時(shí)也只是使用到其中圖片插入以及視頻插入功能，對(duì)于其他功能的開(kāi)發(fā)力度不足。針對(duì)這一情況的原因主要有兩點(diǎn)：第一，幼兒園教師自身缺乏自學(xué)意識(shí)，沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)如何利用多媒體給幼兒開(kāi)展教育教學(xué)。另一方面是幼兒教師沒(méi)有及時(shí)的向同事進(jìn)行請(qǐng)教，遇到不會(huì)的功能時(shí)，也沒(méi)有深入思考學(xué)習(xí)只是利用自己會(huì)的功能進(jìn)行替代，這就致使了老師多媒體教學(xué)水平有待提升。

2.幼兒園多媒體教學(xué)相關(guān)制度不健全

針對(duì)現(xiàn)在幼兒園教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，有一部分老師在進(jìn)行多媒體使用時(shí)是自己在入園之前就已經(jīng)學(xué)會(huì)，還有一部分老師是進(jìn)入幼兒園之后才進(jìn)行多媒體的學(xué)習(xí)。一旦進(jìn)入到幼兒園中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校老師就很少接受相關(guān)的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，這一原因可能是幼兒園對(duì)老師的技能培訓(xùn)只是為了應(yīng)付差事浮于形式，也有可能是在給幼師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，沒(méi)有請(qǐng)專業(yè)的人，導(dǎo)致教育培訓(xùn)沒(méi)有落到實(shí)處，老師的多媒體使用水平無(wú)法上升。

二、提高多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)有效性的對(duì)策與建議

1.增強(qiáng)幼兒教師在教學(xué)中使用多媒體的意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，多媒體技術(shù)也在逐步更新之中，很多新型功能都在日益浮現(xiàn)，為此幼兒園老師也應(yīng)該真正做到終身學(xué)習(xí)，隨著多媒體功能推進(jìn)，不斷更新自己多媒體知識(shí)，真正增強(qiáng)幼兒園老師在教育教學(xué)中使用多媒體的意識(shí)。同時(shí)有一部分年齡較大的老師在學(xué)習(xí)多媒體過(guò)程中存在一定困難，為此幼兒園也應(yīng)該針對(duì)老師實(shí)際情況，舉辦一些交流會(huì)，使得不同年齡段老師可以在一起共同交流學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)，不僅可以縮短老師制作多媒體課件的時(shí)間，同時(shí)也可以為幼兒打造更加豐富多彩的課堂，提升幼兒學(xué)習(xí)效率。

2.提高幼兒園對(duì)多媒體教學(xué)的重視程度

現(xiàn)在一般幼兒園之中已經(jīng)花了高昂的價(jià)格購(gòu)進(jìn)了相關(guān)多媒體設(shè)備，為此學(xué)校應(yīng)該真正鼓勵(lì)老師進(jìn)行使用，不要擔(dān)心會(huì)在使用的過(guò)程中損害多媒體設(shè)備。學(xué)校也應(yīng)該每一年都撥出一定的資金，作用于多媒體設(shè)備的維修和維護(hù)。同時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了多媒體設(shè)備存在問(wèn)題也需要及時(shí)進(jìn)行上報(bào)，只有幼兒園真正重視起來(lái)老師要利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師才能真正提起重視，才能使多媒體設(shè)備發(fā)揮其最大的作用，真正為幼兒園的高效課堂打造奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)寬松而愉悅的情景，激發(fā)幼兒幼兒興趣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們本身注意力就難以集中，為此老師在給幼兒進(jìn)行上課的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)幼兒隨意說(shuō)話、搗亂導(dǎo)致課堂進(jìn)行不下去的現(xiàn)象，借助多媒體技術(shù)可以有效緩解這一問(wèn)題，多媒體技術(shù)中的視頻音頻等可以吸引幼兒的注意力于課堂之中。為此在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以借助多媒體技術(shù)營(yíng)造相應(yīng)的情景和氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

例如在欣賞《仙青蛙》這一童話故事時(shí)，原本教學(xué)時(shí)老師只能給幼兒根據(jù)繪本進(jìn)行講述，但是現(xiàn)在老師就可以將這一幕幕的圖畫(huà)展示到多媒體中，給幼兒做成一個(gè)動(dòng)態(tài)的視頻，以此來(lái)讓幼兒對(duì)于這一個(gè)故事有更深入的理解和學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還能使幼兒的注意力一直集中于課堂之中。

4.聲情并茂的課件能有效的豐富幼兒情感

幼兒的情感體驗(yàn)本身就是比較具體的、單純的，并且幼兒對(duì)于情景有很強(qiáng)依賴，為此如果老師可以真正利用多媒體技術(shù)再配合上自己聲情并茂的講解，那么可以真正讓幼兒共情能力得到激發(fā)，他們對(duì)于相關(guān)事物的理解和欣賞也能更加深入。

例如在《保護(hù)藏羚羊》這一活動(dòng)之中，老師就可以給幼兒將藏羚羊的卡通圖片放置于多媒體之中，先讓幼兒對(duì)于藏羚羊這種動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情，然后再給幼兒播放藏羚羊被一些居心叵測(cè)的人用獵槍擊倒，他們的鮮血染紅草原，現(xiàn)在我國(guó)的藏羚羊數(shù)量在急劇下降，以此來(lái)激發(fā)幼兒的共情心理，讓幼兒對(duì)于不愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人產(chǎn)生怨恨心理，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的同情心。

總之，鑒于幼兒的實(shí)際心理狀態(tài)，老師在給幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使幼兒對(duì)于老師所教學(xué)的內(nèi)容理解更加深入，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。同時(shí)幼兒園老師也需要不斷地學(xué)習(xí)鉆研，怎樣才能更加熟練的、多樣化的使用多媒體技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱文瑩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].亞太教育，2015（21）：9.

[2]張永花.論多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2011（16）：239.