將思政教育融入高校動物免疫學教學中的思考

于 穎，劉拂曉

（青島農業大學動物醫學院，山東青島 266109）

教育興則人才興，教育強則國家強。在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記在重要講話中強調，把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。“課程思政”是在馬克思主義思想指導下，以課程為思想政治的載體，充分發掘其中蘊含的思想政治元素，把科學知識傳授與人文素養培養相融合，從而使學生全面發展[2-3]。高等教育應以價值觀培養為核心，將思想政治教育融入專業課程教學過程中，提高課堂理論教學效果，培養學生服務社會的責任感和使命感[4-6]。根據課程具體內容，在潛移默化中實現課程思想政治教育。

第26 任美國總統西奧多·羅斯福說過：“只在智力而不在道德方面教育一個人，就是在培養一個危害社會的人”。作為高等教育從業者或授業者，在對學生進行專業教育的同時，應融合思想政治教育，培養具備較強專業能力和創新精神，且具有強烈社會責任感和使命感的專業型人才[7]。畜牧業是現代農業產業體系的重要組成部分，事關國家的糧食安全、民生改善和經濟發展。畜牧業的新生態有賴于從業者的知識、能力和素質，因此培養新形勢下具備良好專業素養的大學生迫在眉睫。如何將專業教育和社會需求緊密結合，以及如何培養具有較強實踐能力的創新型人才，是目前高校動物醫學專業教育亟待解決的問題。

動物醫學是研究動物疾病的發生發展規律，對動物疾病進行診治，保障動物健康的綜合性學科。動物免疫學是動物醫學專業學生的專業基礎課程，對于學生學科素養的形成起到重要作用。因此，可充分利用動物免疫學課程將其作為學生德育教育的載體。課程思想政治教育在進行專業課程教學的同時，融入思想政治理念，充分挖掘專業知識中蘊含的哲理、價值觀、愛國情懷等思想政治元素，傳授知識的同時達到思想政治教育的目的，提高學生素養。

在本文中，筆者結合自身在高校動物免疫學中的教學經驗，將思政教育融入動物免疫學的教學模式、教學手段以及如何挖掘動物免疫學課程中的德育元素進行了總結，旨在提高學生全面發展的綜合能力。在教學過程中，通過案例教學法引入免疫學發展歷程上的“小故事”，把學科資源轉化為育人資源，將知識傳授和價值觀的培養協調統一[8]；通過引入生產中的具體案例以及結合最新科技快訊，讓學生們感受到可以學有所用，從而激發他們的學習熱情。教師在授課的同時，將愛國主義、職業素養等思想政治元素融入教學中，提高學生思想政治水平，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。

1 思政課程模式探索

1.1 案例教學法融入課程

動物免疫學是講授免疫系統結構與功能、免疫發生機制、免疫預防等內容的專業基礎課程，是動物醫學專業培養體系中的重要課程。動物免疫學作為一門理論課程，其教學內容晦澀難懂，知識點錯綜復雜。采用傳統教學模式，學生們難以抓住主線，課堂氣氛較為沉悶，無法調動學生們的興趣[9]。因此在課程講授過程中，筆者采取了案例教學方式，在傳授專業知識的同時，培養學生的家國情懷、創新精神和職業素養。

案例教學采用的具體方法是在課前由教師提出案例，學生們查閱資料并分組討論，教師課上總結評估。案例教學法將現實問題引入課堂，激發學生運用所學知識解決現實問題的興趣，并激勵其自主探尋，最終找到切實可行的問題解決方法。在前期進行免疫學基礎知識的學習后，引入免疫學相關案例，后期以問題為導向進行課堂互動，既對所學知識進行了復習與串聯，又促使學生主動積極地思考問題。實踐證明，案例教學引入課堂后，學生們變被動接受為主動思考，其分析問題和解決問題的能力得到了顯著提高。

1.2 借助現代多媒體手段豐富課堂內容

科技發展突飛猛進，動物免疫學理論知識日益更新，在此基礎上衍生的免疫學相關技術日新月異，尤其是新的快速診斷技術和產品不斷更新換代。傳授知識的同時，課堂前利用多媒體及現代通信分享工具輔助教學，如通過微信、QQ 等隨時引入最新的科研快訊激發同學們的思考，將課堂前后和課上時間串聯，賦予各個環節全新的體驗。將理論知識學習和前沿科技結合，既啟迪思維，又開闊視野。

1.3 課程中思想政治元素挖掘

免疫學的發展史蘊含著堅持不懈、勇于創新的科研精神。課堂中適當引入免疫學發展史料，利用教材列舉的相關內容，將思想政治元素導入，潛移默化地培養學生樹立正確的價值觀。筆者以課程思想政治為背景，通過案例教學，引入科學故事、最新科技快訊等內容，另外基于動物免疫學課程特點，借助案例挖掘其中的思想政治元素，增強學生對免疫學相關知識的理解和掌握，在吸收專業知識的同時促進學生自身素養提升。這樣便可將思想政治教育與專業知識有效融合，培養高素質獸醫專業人才。

1.3.1 科學故事提升趣味和愛國情懷 19 世紀，比利時免疫學家Jules Bordet（1870—1961 年）等發現動物血清中存在著溶菌作用的兩種物質：一種是抗體，另一種是非特異性成分。科學家們經過仔細分析和反復試驗，最終證實霍亂弧菌溶解需要血清中耐熱的特異性抗體和不耐熱的補體成分[10]。基于此，在講解補體系統章節時，以上述整個發現的試驗過程為主線，講述補體的定義、作用以及具體機制，以故事的形式將需要掌握的具體知識貫穿其中，便于學生們掌握。同時，講授的過程中又突出免疫學前輩們勇于探索、求真務實的科學精神，借此激發同學們的學習熱情。此外，在動物疫苗相關章節授課過程中，可通過介紹我國老一輩科學家研發牛肺疫疫苗、牛瘟疫苗、豬瘟疫苗事跡，激發學生們的愛國熱情和民族自豪感。以故事的形式講授，調動學生們的參與積極性和主動性，提高其科研興趣。

1.3.2 結合生產實際，提升學習動力 動物免疫學與社會實踐聯系密切，在教學過程中引入現實生產中的案例情景，能讓學生們感受到知識的價值，并能調動學生們的積極性。例如，在病毒免疫知識的課堂講解中，讓學生掌握豬場通過哪些試驗測定豬繁殖與呼吸綜合征病毒的抗體水平，以及如何根據檢測結果制定有效的免疫程序以預防該病毒感染。又如，在講解酶聯免疫吸附試驗時，可使學生了解豬場如何通過偽狂犬病毒抗體檢測來判斷有無野毒株感染以及疫苗免疫情況。在學習免疫學的同時，讓學生明白課堂講授免疫學知識的重要性，以及這些看似枯燥的理論知識在整個豬場預防、控制疾病，甚至凈化疾病過程中起到的重要作用和意義，從而科學引導和培養學生熱愛學習、善于解決實際問題的能力。

1.3.3 結合新冠疫情防控，培養正確的世界觀全球新型冠狀病毒肺炎疫情（簡稱“新冠疫情”）的暴發給人們的日常生活帶來了巨大影響。人類的發展史就是不斷與微生物斗爭的歷史，同時免疫學的發展史也是人類與病原微生物不斷斗爭、不斷勝利的歷史。借助免疫學的發展史和人類與病毒的斗爭史，讓學生們了解科學研究的意義所在，增強對本學科的認知和學習的積極性。在新冠疫情期間，我國以負責任的大國態度和精神，采取了一系列防控措施，獲得了國際社會的高度贊譽。我國的命運和世界的命運緊密相連，只有建立人類命運共同體才能共同抵御風險，更好地推動人類文明發展。在課程講授過程中，讓學生意識到“構建人類命運共同體”，倡導合作共贏、共同發展的價值理念，是未來人類社會的發展方向。同時應讓學生的價值觀得到進一步升華，使其認識到維護全人類的共同利益，是我國人民對美好世界和平發展的愿望和價值追求，進而提升學生的人文素養和價值情操。

2 教學實踐與課堂評價

課程思想政治教育是當前高校提高教學質量、提升學生素質的重要方式。以動物醫學專業學生為研究對象，隨機選取2 個教學班級進行動物免疫學“課程思想政治”教學；另外2 個班級作為對照，以傳統教學模式進行授課。課程結束后對學生進行問卷調查，結果見表1。在“課程思想政治”教學班級中，70.5%的學生認為教學內容合理（對照班級為57.6%，兩組比較P＞0.05，不具有顯著差異），85.2%的學生對課程更感興趣（對照班級為61.0%，兩組比較P＜0.05，具有顯著差異）。“課程思想政治”教學班級對課程的教學效果滿意度，以及課程對今后學業有幫助的認可度均為88.5%，高于對照班級的64.4%和74.6%（P值均＜0.05，均具有顯著性差異）。總體上，采用課程思想政治方式進行動物免疫學教學，不僅生動形象、樣式靈活，在教學效果上也獲得了更多學生認可。

表1 學生調查問卷統計結果

3 反思和建議

動物免疫學是一門具有很強理論性的專業基礎課程，在教學過程中應將理論知識學習和前沿科技結合。在課堂講授過程中，結合案例教學、利用最新科技快訊等多種方式，從專業課程內容中挖掘思想政治元素，將知識教育與素質教育結合。課程思想政治教育是當前高校培養學生知識和人文修養的新舉措，因而課程思想政治和專業課程質量提升是相輔相成的[11]。與傳統教學方法相比，該形式提高了學生的專業興趣，提高了學生應對和解決實際問題的能力，同時個人素養也得到了很好地提升。然而思想政治教育的實施尚在起步階段，其中不乏較多問題。例如，思政教育的效果難以量化，學生思想觀的形成是一個長期的發展過程。在本教學模式探索中，課程評價的依據是學生的主觀感受，至于是否有良好的長期影響難以評估。又如，某些專業課程老師，尤其新進教師，或多或少缺乏進行思政教育的經驗，而改善這種現狀則需一個長期探索的過程。總之，在今后教學過程中，專業課程老師應當不斷加強思政內容的學習和相關素材的搜集，以便服務于教學，從而進一步豐富教學內容，使專業教育和課程思想政治達到有機結合。思政課程教育作為一項影響長遠的課程，其評估模式需要廣大教育工作者進一步探索。