休閑體育課程融入福建濱海旅游的產業可行性分析*

熊鳳枚 唐小花 許良洪

休閑體育課程融入福建濱海旅游的產業可行性分析*

熊鳳枚1唐小花2許良洪1

（1.閩南理工學院，福建 石獅 362700；2.泉州信息工程學院，福建 泉州 362000）

福建省是我國的海洋大省份之一，有著豐富的海洋發展史。文章采用了文獻資料法、問卷調查法、實地調研法等，對福建省高等學校充分利用臨近濱海環境條件，開展休閑運動項目深入研究與分析，探究濱海休閑運動項目在高等院校體育課程中的重要功能，把濱海休閑運動教學當作一種課題探究并和運動教學相互交叉融合。從理論出發，踐行實踐教學相結合，培養學生學習積極性和主動性，并為終身體育奠定基礎，旨在探討休閑運動教學融合于福建省濱海旅游產業發展的可能性。

福建；濱海旅游；休閑體育課程；旅游產業

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

選定福建不同城市的5所高校（寧德的寧德師范學院、莆田的莆田學院、泉州的閩南理工學院、廈門的廈門理工大學、漳州的閩南師范大學）為代表，抽取800名學生和5所高校體育教授副教授共10位進行調查。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法：隨機抽取這5所高校的學生網絡發放問卷1000份，回收716份，回收率71.60%，其中有效問卷692份，有效率為96.64%。

1.2.2 數理統計法：使用EXCEL軟件和PSS11.0軟件處理數據。

1.2.3 文獻資料法：通過知網檢索關鍵詞查閱文獻，同時查閱“福建地理”“大學體育”“濱海休閑運動發展”等方面的書籍5部。

1.2.4 實地調研法：實地考察了最靠近這5所高校的海灘和旅游景點，以及這些高校學生對休閑體育項目的接受情況。

1.2.5 訪談法：分別與5所高校的10位體育領域的副教授、教授進行訪談。

2 研究結果與分析

2.1 福建省高等學校開辦濱海休閑體育運動課程的可行性分析

作為一種新型的體育課，濱海休閑體育運動課具有自己得天獨厚的資源優勢，也是娛樂運動和學校體育在自然中融合的產物，學生在濱海大自然中身心完全融入體育運動中。特殊的教育環境，可以有效減壓，讓學生放松心情以積極的態度應對問題，養成參與運動的習慣，從而提高身心健康[1]。位于福建各地的大多數高校都離海較近，如寧德師范學院、閩南理工學院、莆田學院、閩南師范大學等前往海邊沙灘都在40分鐘以內。這些高校應該充分發揮這一地域資源特色，積極建立發展以娛樂為導向的海濱運動項目組合，讓濱海休閑運動課程進入學校，豐富學校的體育教學內容，更好地促進高校體育目標的達成。

2.1.1 開設濱海休閑體育運動課程符合國家指導思想

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（下文簡稱《綱要》）以“健康第一”為指導思想，重視五好學生的全方面發展，弱化了大學體育的挑戰比較的競技性功能；強化了體育的健體養生和身心健康娛樂功能。如果能充分運用福建省內自然的海邊條件，在海灘和水中開展的休閑運動課程，將對學生的身體、心理發展和社會生活適應都有積極影響。濱海休閑體育課堂走出校門，沐浴在日光下、腳踩在細細、柔軟的海沙上、擁抱徐徐而來的海風，學生能完全地融入大自然帶來的心的釋放感，同時能全身心地投入運動中，提升身體素質。而這種強健的體魄、優良的心理品質將會影響著學生的終身發展，為學生走向社會奠定健康的基石。

2.1.2 有利于高校體育課程改革

和競技運動比較，休閑體育運動更注重在輕松愉快的氛圍中增強體質，并從娛樂中得到精神健康。近年來，福建省大學體育運動教改初顯水準，同學們參與體育運動的積極性提高，參與人數增多，教學內容也開始重視學生身心綜合方面的提高，還特別重視團隊協作方面的能力提高，新興項目不斷出現，體育運動呈現出勃勃生機[2]。但從總體上來看，改革中僅僅加強了學校的鍛煉項目，在體育課程方面仍然未能沖破傳統模式，且教學手段與中小學相比差別較小。除此之外，全國各院校體育課仍基本采取傳統體育加選項課模式，而所開展的項目則主要為部分傳統體育項目如籃、排、足三大球；乒乓、羽毛球兩小球；套路類的武術、健美操、啦啦操；競技類的散打、跆拳道；新增的瑜伽、普拉提、戶外運動、健身氣功、舞龍舞獅、體育舞蹈、花樣跳繩、網球、輪滑等。從義務教育低年級就開始學習的傳統項目，對多年不變的練習方式產生了厭倦感，整體鍛煉積極性相對低下。怎樣運用本土資源，依據自身地理環境特色，因地制宜開展新穎的體育項目，已變成當前大學體育運動改革中存在的重要問題。福建省高校如果能根據自然環境因地制宜地舉辦以娛樂為目的的沙灘水上運動，能夠豐富體育運動的課程設置，濱海戶外自然環境能極大地激發學生本能的運動興趣和熱情。

2.1.3 促進終身體育教育

終身運動意識是當前中國校園體育運動改革中的重大趨勢，但是，由于受應試教育的嚴重影響，加上學習項目的陳舊以及現代教學技術與手段的滯后，使得大學生很難真正熱愛體育鍛煉，在課后開展運動的人數也相對較少。

表1 學生對體育項目興趣度調查表（n=692）

表2 學生運動動機調查表（n=692）

由表1知，福建省大學生中對所學的運動項目不感興趣或者非常不感興趣的學生比重約占42.1%；表2中顯示參加項目或練習的動機，主要是為了塑形與康復者占24.7%；為考試修學分占23.0%；主動參與該項目的比例不大，占19.2%。濱海休閑體育運動課程讓運動教學回歸自然向生活拓展，對于調動大學生對運動的熱愛、培養大學生終身運動意識以及推動大學生個人發展的重要意義是不言而喻的，這也就滿足了現階段大學生對運動的教學需求。

2.1.4 促進福建濱海旅游產業的建設發展

福建體育旅游產業整體發展的時間不長，存在技術方面的專業人才匱乏，缺少綜合型的體育旅游服務人員等問題。體育旅游專業人才要求有體育各方面的專業知識還要有旅游從業人員的各方面素質，特別是對服務性素質要求較高。當前，體育旅游這樣復合型素質從業人員嚴重不足，從而制約福建省濱海體育旅游健康成長[3]。如果能將體育休閑課程融入到福建濱海旅游產業的發展中，不僅能集中表現濱海休閑旅游體育獨特魅力，同時能將高校與福建濱海旅游景區緊密相連，讓學生在運動同時加深對海洋的認識，能加快推動國家海洋體育運動的發展。也可以為福建濱海旅游產業的發展培養專業對口的綜合型體育管理人才，助推福建休閑體育項目、福建濱海旅游產業的發展，使濱海休閑體育旅游成為福建經濟之亮點。

2.2 福建省高校開展濱海休閑體育運動教學的可行性分析

2.2.1 福建的地理、交通條件

福建省的海岸線總長度有375.1KM，海洋面積占13.6萬KM2，是我國的海洋大省之一，這樣的長的海岸線具備了豐富的海洋經濟資源，并能為濱海休閑服務業提供全面而獨特的生態自然條件。福建擁有不同區域特有的近海環境條件，濱海旅游已經成為福建旅游不可或缺的組成部分[4]。

在交通方面，福建大多數高校距海邊較近，如閩南理工學院周邊有黃金海岸、圍頭港、寧德師范學院周邊的三都澳、閩南師范大學周邊的東山島沙灘、廈門理工大學周邊的白城海灘、莆田學院就近的后海海灘等。調查這5所高校分別乘車到周邊海域所需要的時間都在40分鐘以內，寧德師范學院距離三都澳車程28-33分鐘；閩南師范大學距離東山島沙灘30-38分鐘；廈門理工學院距離白城沙灘15-20分鐘；莆田學院距離后海只要22-26分鐘，閩南理工學院距離黃金海岸時間最短僅需10分鐘。而且這些高校周邊的海濱沙灘面積大、水質好，沙灘細膩干凈，是開展海灘體育運動的絕佳場所。

2.2.2 政府政策的支持

新《綱要》要求學校提高學生參與校外和戶外運動的比重，并根據當地的自然條件，提供必要的比如海洋、沙灘、山、公園等能夠充分暴露在陽光下的場所，培養學生野外生存技巧，并學習必要的生活技能方面的培訓課程[5]。作為中國沿海大省，福建近年來在政府部門的大力支持下因地制宜，在各地區開展了豐富多彩的濱海休閑體育娛樂項目，包括摩托快艇、帆船、沙灘排球等等。多樣化的項目為學校開展濱海體育休閑課程提供了良好的物質基礎保證。

2.2.3 濱海休閑運動課程得到專家的肯定

已有的研究中濱海休閑體育課程主要集中在理論研究，實際操作的例子幾乎為零，要在實際中得以運用，會出現各種問題和困難，因此征求一線體育教學經驗豐富的專家教授的意見，獲得支持尤其重要。參與調查的10位專家有80%專家支持開設濱海休閑體育課程，僅有10%的專家持否定態度。

2.2.4 開展濱海休閑體育運動課程獲得多數學生的支持

濱海休閑體育運動教學場所是在沙灘和大海，相比操場、場館，具有旅游特點的海灘環境對學生的吸引力很大。同時，沙灘運動中沙的摩擦力、水上運動中水的阻力，在濱海運動各項目需要消耗的體力比在陸地運動時要大得多，這樣能很好地提高運動量和強度，極大地增強學生的體能。快艇、潛水等運動項目要求學生具備一定的膽量，可以提高同學們的勇敢拼搏精神，滿足學生追求自我的挑戰意識。因此，學生對課程開展的態度直接影響其能否成功開設。

學生問卷統計顯示：在692名學生里有227名非常希望開設，占32.8%；有312名希望開設，占45%；持無所謂心態的有13.7%，不希望開辦的有8.3%。大部分的學生對學校開設濱海休閑體育運動持希望的心理。

2.3 濱海休閑體育課程設置和班級組成建議

2.3.1 課程設置建議

任何一門課的開設都需要進行嚴謹、科學的課程設計，課程設計是實現課程目標的重要前提條件。濱海休閑體育運動課程應該嚴格落實并執行《綱要》中提出的“健康發展第一位”指導思路，在專業課程設置上應當充分發揮各地的海島資源，緊密聯系本地的經濟、社會、人文發展需要，以培育海洋緊缺休閑運動人才為重點，根據福建濱海的地域特色，可圍繞海洋體育運動、海灘球類運動、環海山地項目等三個專業方向。在專業學科、基礎課程教學的基礎上，還要兼顧海洋知識系統的綜合性培養[6]。課程設置建議如下：

表3 福建濱海休閑體育專業課程設置

2.3.2 濱海休閑體育課程的上課形式

現行高校公共體育課程為必修課程，上課形式一般分為必修課和選修課，而濱海休閑體育課程由于其難度、危險性等因素，而且開設該課程的主要目的是以“休閑運動”為載體，學生融入濱海沙灘海洋的大自然中，解放校園的束縛，放松心情，激發參與體育鍛煉的興趣，對運動技巧的要求上不會要求太高，建議將其設為選修課。

2.3.3 濱海休閑體育課程的教學目標

體育教學目標是指老師和同學們在規定的時間內，通過教與學的共同努力后達成的教學效果，它具有對教學起指引的作用。問卷調查顯示，10位專家在強健體魄、增強自信、釋放壓力、勇敢挑戰四個方面分別占總數的100%、90%、90%和80%。說明專家對教學目標的認識是一致的，都以本著“健康第一”為指導思想，培養學生強健的體質和自發主動鍛煉的能力，能夠通過學習調節情緒、正確處理壓力，養成良好的習慣[7]。

2.3.4 濱海休閑體育課程教學模式設想

因為濱海休閑體育運動課屬于休閑運動學科，帶有娛樂運動的特征，在教學上應當與傳統體育技術類區分開，根據該學科的特色及其教育目標，可以采用體育俱樂部模式教學。該模式能使學生全身心融入到體育運動中，完全感受體育運動給自身內在培養出愉悅的感受，領略體育運動的魅力和價值，并投入到深愛的體育運動中，從而促使教學全方位提高自己的教學能力，促進學校體育事業的快速前進。在具體的教學模式上，可以采用課內俱樂部教學方式，按選修課的安排形式上課，即有固定時間、場所，學生有期末考核，并記成績與學分。該教學模式能為學生提供盡可能大的自由發揮的余地，采用開放的、探索的教學模式為主，還能對不同的學生特點采用不同的教學手段，對不同階段的學生采用分組教學的方式進行。

2.4 目前開設濱海休閑體育課程中存在的主要的問題和解決的方案

2.4.1 課程場地及安全問題

目前福建的高校都沒有專門的海域教學場地和設備，開展濱海休閑體育課程，將涉及到上課時間、場地使用與游客沖突的問題，給濱海休閑體育的教學產生難題，建議學院與景區管理部門通過協議合作形式解決，例如租用、聯合培養人才等策略。在安全方面，隱患主要來自旅游人群的干擾和自身的運動傷害。旅游旺季的時候，海邊人口密度高，學生在上課時候很容易發生與游客的摩擦。另外，由于濱海體育休閑課上課地點的特殊性，容易造成扭傷、割傷、溺水等傷害[8]。建議學校提前與景點管理部門合作教學的模式，取得全方面的資源為學生創造更優質和安全的教學環境。學生的安全教育是保證教學安全的重要條件，在正式開課前要對學生開展安全教育培訓，考試合格才能上課。對任課教師也要取得相關培訓合格證書方可任教。同時在教學時要配有基礎的急救醫療用具。

2.4.2 相關費用的解決辦法

表4 福建部分濱海休閑體育項目費用調查

通過表4進行計算：以一堂課90分鐘，上課學生為20人計算，練習快艇為例，費用為50元×20人×(90/15)次=6000元，還不包含景區門票等的場地費用。資金是制約濱海休閑體育課程開設最大的瓶頸，為解決經費問題，學校可以通過校企合作的方式向景區管理部門尋求合作，通過人才聯合培養、內部價格租賃等方式獲得場地的使用權和利用景區的運動器材來進行教學。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 由于福建省地臨海洋的優勢，海岸線長，沙灘多，是開設濱海休閑體育課程的優勢條件。

3.1.2 福建省高校開展濱海休閑體育運動的課程內容，符合新《綱要》中明確提出的“健康第一”教學指導思想，適應高等學校運動教學改革的新發展，增進高校學生身心強健發展。

3.1.3現有體育課程和將要推進的濱海休閑體育運動課程，在教學的模式上相差很大。海洋、沙灘、沖浪等項目內容能引起學生的興趣和熱情，在優美的環境中潛移默化地熱愛上體育運動，形成長期鍛煉的習慣，為終身體育習慣的養成奠定基礎，達成國家提出的素質教育的要求。

3.2 建議

3.2.1 福建省高校應重視推進體育教學改革，關注自身資源優勢，對開展濱海休閑運動課程給予政策鼓勵，協調旅游景點等相關部門合作，解決經費、場地等資源利用問題。

3.2.2 濱海休閑體育運動教學的形式應當區別于一般的體育教學，根據其“休閑運動”的特點可以采取俱樂部教學的形式，豐富教學內容和手段，不局限于運動技巧的掌握，使課程更靈活多樣。

3.2.3 濱海休閑體育項目存在著風險,可以利用現有的海上旅游從業人員與體育教師輔助上課的方式，幫助學生學習海上救護基本常識和充分投入體育運動中。或者對現有體育教師進行綜合能力考核，保證教師具備海上安全知識和急救方法，并配備一名老師進行協助教學，全面保證上課安全。

3.2.4 因為教育場地的開放性以及部分運動娛樂設備需要相應的費用,但學生消費水平有限,可以向地方商戶、協會爭取資助,也可以和旅游景點合作協商的方式，充分利用場地資源。

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An Analysis of the Industrial Feasibility of Leisure P. E. Courses into Fujian Coastal Tourism

XIONG Fengmei, etal.

(Minnan University of Science and Technology, Shishi 362700, Fujian, China)

基金項目：福建省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“休閑體育課程融入福建濱海旅游產業的可行性分析”，項目編號：FJJKBK21-157。

熊鳳枚（1982—），碩士，講師，研究方向：高校體育。