跨學(xué)科開展興趣化體育課堂

張梓鈺

一、背景

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，小學(xué)體育教育應(yīng)深入貫徹《中華中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，構(gòu)建“五育并舉”的體育學(xué)習(xí)體系，在學(xué)習(xí)過程中培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。小學(xué)體育要以全面育人作為使命擔(dān)當(dāng)，樹立大教育觀、大體育觀， 尤其要克服體育課程與其他課程割裂的弊端，通過跨學(xué)科協(xié)同，提高體育課程全面育人的效益，為學(xué)生走向社會、享受健康充實的人生打好堅實的基礎(chǔ)。

二、依據(jù)

1.小學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，小學(xué)生的年齡一般為 6 ～ 12 歲，其身體發(fā)育正處于兩個生長發(fā)育高峰之間的相對平穩(wěn)階段，各項身體素質(zhì)均隨年齡增長而增長，但各項身體素質(zhì)增長的速度和順序有先后不同。小學(xué)體育教學(xué)活動如果能培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會有效地提高教與學(xué)的效率和效果。

2.教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰給出了體育教學(xué)改革的思路——聚焦 “教會、勤練、常賽”，不斷完善“健康知識 + 基本運動技能 + 專項運動技能”體育教學(xué)模式，推進一校一品、 一校多品建設(shè)，讓每位學(xué)生掌握 1 至 2 項體育技能。

3.隨著電子設(shè)備的普及，學(xué)齡孩子的肥胖率和近視率有上升趨勢，為了讓學(xué)生在校保證充足的學(xué)習(xí)時間的同時又有足夠的鍛煉時間，開設(shè)組織“晨練打卡”活動課程，讓孩子們每天清晨一來到學(xué)校，就可以放下書包，在操場上盡情撒歡，享受運動的快樂。

三、課時教學(xué)設(shè)計

本課時名稱《利用生活資源，制作體育器材》，教材內(nèi)容是《小學(xué)體育與健康（人教版）》一二年級小沙包擲遠(yuǎn)，一二年級學(xué)生活潑好動、充滿朝氣，對新生事物充滿好奇，在投擲技能方面已經(jīng)基本掌握了各種投擲輕物 的動作方法，但在重復(fù)練習(xí)時容易出現(xiàn)注意力不集中，練習(xí)時的枯燥乏味 導(dǎo)致懈怠、懶散的情況。基于此，特設(shè)計《點滴環(huán)保從我做起》，是以體育與健康、美術(shù)、信息科技、勞技多學(xué)科融合的跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.一二年級學(xué)生年齡小，加上室外體育課干擾因素太多，注意力不集中，活潑好動，興趣難持久，依賴性強，教學(xué)過程中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2.模仿能力強，因此教師要抓住他們的特點，采用多種形式來進行教學(xué)，鼓勵和表揚學(xué)生，開發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)造能力。

3.好奇性強，學(xué)生對體活動有一種新鮮感，但對體育課的認(rèn)識不足，小學(xué)低段學(xué)生存在體質(zhì)普遍較弱，運動技術(shù)較差的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)生在低年齡段的學(xué)習(xí)行為、情感態(tài)度與意志品質(zhì)等各方面仍 處于發(fā)展過程中，需要通過一定的評價機制來引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和生生評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)生的努力方向，同時也是教師改進教學(xué)能力的重要手段。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

在《點滴環(huán)保從我做起》的主題引領(lǐng)下，學(xué)生通過信息科技網(wǎng)絡(luò)多渠道了解環(huán)保知識與行動;通過制作小報宣傳環(huán)保理念（美育）;學(xué)會利用生活資源制作體育器材（例如改裝礦泉水瓶、廢紙團、制作小沙包等）加強動手能力;在體育創(chuàng)設(shè)情境中，不同能力水平的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握小沙包擲遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，從而在個性特長、 實踐能力、學(xué)科技能上全面發(fā)展。

五、學(xué)習(xí)重難點

重點：1.學(xué)習(xí)小沙包擲遠(yuǎn)屈肘投擲動作，初步學(xué)會快速揮臂的動作要領(lǐng)，進一步鞏固小沙包擲遠(yuǎn)的方向

2.學(xué)會利用生活資源制作體育器材（例如改裝礦泉水瓶、廢紙團、制作小沙包、小啞鈴等）加強動手能力。

難點：根據(jù)自己的力量、手型大小，量身定做屬于自己的小沙包、小啞鈴

六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計

（一）設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在《點滴環(huán)保從我做起》的主題引領(lǐng)下，學(xué)生通過信息科技網(wǎng)絡(luò)多渠道了解環(huán)保知識與行動;通過制作小報宣傳環(huán)保理念;學(xué)會利用生活資源制作體育器材（例如改裝礦泉水瓶、廢紙團、制作小沙包、小啞鈴等）加強動手能力;在體育創(chuàng)設(shè)情境中，不同能力水平的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握小沙包擲遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，從而在個性特長、實踐能力、學(xué)科技能上全面發(fā)展。

（二）設(shè)計學(xué)習(xí)過程

一年級小沙包擲遠(yuǎn)單元分為4課時進行教學(xué)。第1課時：學(xué)習(xí)小沙包擲遠(yuǎn)屈肘投擲動作，采用擲飛機、紙團進行比賽練習(xí)。第2課時：在不同的環(huán)保情境中練習(xí)小沙包投擲動作，初步學(xué)會快速揮臂的動作要領(lǐng)。第3課時：采用小沙包比賽的方式，進一步鞏固與提升小沙包擲遠(yuǎn)的方向。第4課時：鞏固小沙包擲遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，進行練習(xí)考核。

（三）小沙包擲遠(yuǎn)跨學(xué)科設(shè)計

根據(jù)不同課時的重難點及教學(xué)內(nèi)容需求，穿插跨學(xué)科學(xué)習(xí)及實踐內(nèi)容，讓學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。例如在課前聚焦環(huán)保話題，依靠《環(huán)保知識任務(wù)單》，在父母的指導(dǎo)及自主思考下通過信息技術(shù)查詢環(huán)保概念，制作豐富多彩的宣傳小報，運用勞技動手能力制作代替小沙包的體育器材，為教學(xué)做鋪墊。通過勞技課拓寬體育課堂，廢物利用設(shè)計體育器材及游戲。通過信息技術(shù)查詢與生活息息相關(guān)的垃圾分類知識。制作帶有飄帶的礦泉水瓶作為環(huán)保體育器材，解決“快速揮臂”的重點。利用個性化沙包的制作，克服因沙包大小導(dǎo)致的動作變形，做到投擲方向前上方。

七、作業(yè)設(shè)計

教師可以布置一個“小作業(yè)”給學(xué)生——請你制作一個專屬于你的小沙包（150g）。在這個要求里，沒有詳細(xì)規(guī)定小沙包的形狀、大小、重量、顏色、填充物等硬性要求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到了拓展，學(xué)生“腦洞大開”，根據(jù)自己的力量、手形大小“量身定做”屬于自己的小沙包。 在這一過程中，新知識、新想法被點燃，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生天馬行空充分發(fā)揮想象力。教師可以利用室內(nèi)課時進行小沙包選美，讓學(xué)生走上講臺介紹自己的小沙包組成以及動手過程。

八、教學(xué)反思和改進

反思：

1.聚焦小學(xué)體育興趣化，創(chuàng)生活情境展開跨學(xué)科學(xué)習(xí)，很大程度上增強了學(xué)生對于體育運動的興趣，激發(fā)學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的促進作用，更有利于學(xué)生運動技能的提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式有了改變與優(yōu)化。在教師單元主題的設(shè)計下，突破時間地點的局限性，學(xué)生在身體鍛煉的同時，思維的活躍度被激發(fā)，更有效為終身體育、自主鍛煉打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)評價更多樣。除了技能標(biāo)準(zhǔn)評價外，設(shè)計學(xué)生任務(wù)評價單，增設(shè)自主評價、父母評價，補充在學(xué)校中的教師評價與同伴評價。

改進：

1.在設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)時，盡量設(shè)定與社會、生活息息相關(guān)的主題式情境，帶給學(xué)生更易懂、易學(xué)習(xí)的沉浸體驗。

2.體育教師應(yīng)加強針對跨學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)，使體育教師的專業(yè)能力能夠得以拓寬與發(fā)展。