在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的自主性

張薇

摘要：美術(shù)活動在整體開展的過程當(dāng)中，創(chuàng)造性是非常鮮明的特點，幼兒教育在整體開展的過程當(dāng)中，創(chuàng)造性教育的培育也是最基礎(chǔ)的教育內(nèi)容。對幼兒進行創(chuàng)造性思維的培育，有利于幼兒自主性發(fā)展，教師在開展幼兒教學(xué)工作的過程當(dāng)中，需要注重對幼兒的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)，發(fā)揮美術(shù)活動的培養(yǎng)作用，為幼兒的發(fā)展?fàn)I造更加廣闊的想象空間。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)活動，自主性，培養(yǎng)策略

幼兒正處于快速發(fā)展的階段，美術(shù)活動能夠更加直觀地帶給幼兒視覺上的沖擊，許多孩子都喜歡畫畫，通過美術(shù)活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。幼兒教育在整體開展的過程當(dāng)中，美術(shù)活動是重要組成部分，能夠充分地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)自主性。教師在開展美術(shù)活動教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該對自身的教育理念進行轉(zhuǎn)變，將幼兒作為教學(xué)的主體，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

一、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)過程中，教師可以通過故事來進行導(dǎo)入，幼兒一般都喜歡聽故事，教師可以借助幼兒感興趣的故事進行導(dǎo)入，提問問題，讓幼兒積極進入思考環(huán)節(jié)，主動思考問題就能讓幼兒產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如在繪畫《彩虹樹》的活動中，我先講了一個關(guān)于《神奇的彩虹樹》的故事，講故事的過程中，所有的幼兒都被故事內(nèi)容吸引住了，他們聽得津津有味。故事結(jié)束后我就問幼兒：小朋友，你們見過彩虹嗎？孩子們異口同聲地說：見過我又問：那誰愿意告訴老師你見過的彩虹有哪些顏色？這時幼兒紛紛舉手都愿意來回答問題。那大樹你們見過嗎？"見過。"大樹時什么樣子的？他上面長著什么顏色的葉子？孩子們積極回答。我們今天要畫一顆跟故事里一樣神奇的彩虹樹。分發(fā)好畫畫需要的材料，幼兒展開自己的想象大膽的繪畫，活動中我看見每個孩子的彩虹樹都很漂亮。在教學(xué)中，單純的教學(xué)內(nèi)容會是幼兒感到枯燥乏味，幼兒喜歡看一些簡單直觀的教學(xué)圖片，教師可以運用多媒體設(shè)備制作PPT或者制作小動畫視頻、圖像、圖畫等視頻信息與解說、模擬聲音、音樂等音頻聲音合為一體。例如：小班幼兒在繪畫《小花傘》活動中，我在網(wǎng)上搜集了一些卡通可愛的小雨傘圖片，我根據(jù)小班幼兒的特點找了一些簡單圖案的小傘圖片，制作成PPT讓幼兒在課堂上觀看。幼兒對小雨傘有了有一定的認(rèn)識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作小雨傘熱情，每個幼兒都能積極去設(shè)計自己喜歡的小花傘圖案。

二、注重多樣化內(nèi)容的引導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容在設(shè)定時要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點，設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，在宏觀教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下可以很好地開展美術(shù)教學(xué)活動。美術(shù)活動在開展的過程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容是非常重要的，起到了承上啟下的作用，能夠有效提高幼兒的自主創(chuàng)作能力。教師給幼兒布置相應(yīng)內(nèi)容的過程當(dāng)中，就已經(jīng)阻礙了幼兒的想象力發(fā)展，使得幼兒的自主創(chuàng)造能力在不同程度上受到限制。教師在布置活動的過程當(dāng)中，可以充分應(yīng)用生活當(dāng)中常見的物品。樹葉在人們的生活當(dāng)中非常常見，教師可以讓幼兒們對樹葉進行拼貼，組成自己喜歡的圖案，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在整體創(chuàng)造的過程當(dāng)中，能夠充分感受到美術(shù)活動的樂趣，教師不應(yīng)該對內(nèi)容進行明確的規(guī)定，應(yīng)該讓幼兒自由發(fā)揮。在開展美術(shù)教學(xué)活動的過程當(dāng)中，應(yīng)該呈現(xiàn)出內(nèi)容的多樣性，以便于可以為幼兒自主性發(fā)展提供有效地保障。

三、開展游戲訓(xùn)練

游戲訓(xùn)練法是以游戲為主要形式的教學(xué)方法，使幼兒能夠在輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺地學(xué)習(xí)、掌握了更多的知識。因此，幼兒園美術(shù)教師應(yīng)將教學(xué)中側(cè)重幼兒的生活實踐能力，并為培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力提供一個良好的美術(shù)游戲與學(xué)習(xí)的平臺。如教師在幼兒水粉畫教學(xué)時，則會為幼兒創(chuàng)設(shè)一個游戲化的教、學(xué)、踐的情境，以激發(fā)、調(diào)動幼兒水粉畫學(xué)習(xí)的熱情，且為培養(yǎng)幼兒美術(shù)自主學(xué)習(xí)與實踐能力奠定基礎(chǔ)。

四、注重評價內(nèi)容的情感性

表達(dá)自己內(nèi)心的情感，是幼兒創(chuàng)作的主要目的，因此教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是技巧，還應(yīng)包括美感、色彩、創(chuàng)新力和想象力等。讓幼兒在繪畫的過程中，對鮮明的個性特點進行展現(xiàn)。例如，在美術(shù)教學(xué)活動中，老師可布置幼兒運用自己手中的筆和墨，畫一幅自己最喜歡的物體（人物、動物、風(fēng)景等）;然后，我們大家一起評比，誰的畫最漂亮、用墨最好。當(dāng)幼兒完成水墨畫的自主體驗后，則及時結(jié)合幼兒對彼此水墨畫的評價、優(yōu)秀作品進行集體欣賞、共評，并指出優(yōu)秀之處（及時予以肯定式評價），指出繪畫作品中的不足（如用墨、筆鋒等，但也予以激勵式評價）。同時，將幼兒們的優(yōu)秀作品進行展示，并鼓勵幼兒說出自己在水墨畫創(chuàng)作、繪畫過程中感受與收獲;并及時予以總結(jié)性的講評。通過教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，既可以培養(yǎng)幼兒大膽地嘗試運用夸張的藝術(shù)創(chuàng)作手法進行創(chuàng)作，也能夠有效保護幼兒的藝術(shù)思維、創(chuàng)造能力，最終提高了美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)：綜上所述，幼兒教學(xué)在整體開展的過程中，教師應(yīng)該為幼兒們構(gòu)建更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)自由的活動空間。幼兒的思維是發(fā)散性的，他們隨時隨地都會有各種各樣的想法，教師需要對他們的想法進行記錄，幫助幼兒留住新奇的思想。美術(shù)活動的開展，能夠幫助幼兒充分表達(dá)出自己心里的想法，教師需要尊重幼兒的想法和-些思維模式，運用創(chuàng)新性的教學(xué)方式對幼兒的學(xué)習(xí)熱情進行激發(fā)。教師需要幫助幼兒在美術(shù)活動當(dāng)中進行充分的想象和創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的自主性學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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