初中體育之戶外體驗式教學

劉露

摘要：隨著素質教育的深入化，越來越多的學校開始重視體育教學。然而，應試教育的影響下，使得人們對于體育健康課程認知欠缺，自然在教學舉措上也就存在較大的缺失。體驗式教學作為一種新型教學方案，其將實踐與理論結合起來，使得學生在整個學習中充分了解知識的作用，學習積極性有所提高。目前，我國許多初中體育教師都在教學實踐中，運用了該種教學方案，其教學效果明顯，其應用價值越加明顯。

關鍵詞：初中體育;戶外體驗式;教學探究

學生在體驗式教學模式當中可以通過親身體驗獲得知識。體育教師開展戶外體驗式教學時可以幫助學生掌握更多的知識，這種教學模式以學生的體驗為出發(fā)點，幫助學生更好地掌握體育知識，使初中生獲得健康成長。

一、體驗式教學的理論基礎及特征

（一）體驗式教學的理論基礎

體驗式教學在體育教學中主要有教育學及體育學兩大基礎。在體驗式教學中，體育教師和學生之間不再僅是授課與聽課的關系，而是平等地進行交往與交流，雙方合作共同完成教學目標。教師參與到學生的活動中，學生也有著充分的自由來發(fā)揮自我，在這樣的過程中，師生雙方都有所收獲并得到了發(fā)展。體育與健康課的目的不是要求學生掌握專業(yè)的知識，而是使學生得到均衡的發(fā)展和健康的生活，所以，體育教學不僅要關注學生的身體素質，也要關注學生的心理素質，不但能讓學生掌握一種技能，也能在學習過程中有所思考，在生活中有所應用。

（二）體驗式教學的特征

1.以學生為課堂主體

體驗式教學的主體就是學生，只有讓學生親身體驗和感悟，才可以使學生的感知能力不斷得到提高，促進教學活動的實施。初中體育戶外體驗式教學當中，課堂主體就是學生，教師開展課外活動，學生通過親身體驗獲得感悟。在這個過程中，學生獲得體育知識的過程是愉悅的，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有利于他們理解和掌握體育知識。

2.注重學生的親身體驗

實施初中體育戶外體驗教學，比較重視學生的親身體驗，只有讓學生獲得親身體驗，才可以讓他們在學習過程中掌握更多的體育知識，讓學生體驗自身特有的心理成長過程，可以獲得不同的學習成果。在初中體育戶外體驗式教學當中，學生可以不斷進行反思，在這個過程中逐漸發(fā)展學生的情感，這樣有利于掌握有效的學習方法。

3.強調學生的主觀感受

初中體育教學過程中實施戶外體驗式教學工作，可以讓學生在實際參與的過程中獲得學習體驗，在這個過程中需要著重強調學生的主觀感受。在初中體育戶外體驗式教學當中，學生可以獲得各種情感體驗，每個初中生都是不同的個體，因此對同一項體育活動，不同的學生會產(chǎn)生不同的感受，在這個過程中，教師應該尊重每個學生的主觀情感，在體育活動進行當中培養(yǎng)學生的個性，可以引導學生在實踐當中獲得更多的體驗和知識。

二、初中體育戶外體驗式教學的應用措施

1.建設平等的師生關系

初中體育利用戶外體驗式教學，不僅要求教師具備豐富的教學手段和教學理念，還要為學生科學合理地設置體驗式教學課程，建立平等的師生關系。教師在利用體育戶外體驗式教學的過程中，要為學生創(chuàng)造出良好的體育學習環(huán)境，吸引全部學生融入活動當中，將學生的主體作用最大限度地發(fā)揮出來，提高學生的學習積極性。

教師創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，不能再以教師為教學主體，要降低教師的姿態(tài)，使教師可以主動融入學生群體當中，加強教師和學生的溝通和交流，教師應該認真分析學生的想法，及時解決學生體育學習過程中存在的問題，構建出平等的師生關系。

2.創(chuàng)造出更多的體驗機會

初中體驗式教學具有很強的互動性，教師在實際教學過程中需要通過各種體育活動調動學生的學習積極性，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境當中學習，并且吸引學生親自參與到活動當中，讓學生可以充分認識體育，可以深入學習體育知識。初中體育教師需要改變傳統(tǒng)的教學理念，為學生創(chuàng)設出良好的體驗環(huán)境，使學生作為學習主體，讓他們在參與活動的過程中使自我認知水平不斷得到提升，從而將學生的素質得到有效的提高。

例如，在講解有關跨欄技巧的過程中，教師可以讓學生自己去練習，教師在一旁觀察學生的動作，及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，明確各個學生的差異，結合學生的特點和練習問題，采取針對性方式進行糾正和教學。隨后教師向學生進行標準示范，讓學生可以結合自己的不足掌握體育知識和技術要領，提高學生的體育戶外學習水平。

3.教師營造氛圍

擁有興趣是開展一切活動的前提，體育教學同樣如此。體育教師創(chuàng)造一個合適的愉快的氛圍，調動學生參與學習的積極性，提高學生對于課程內(nèi)容的興趣，這樣學生才能積極參與教學活動。愉快的學習氛圍和學生高積極性的參與，保證了體驗式教學能夠以學生為主體而進行，也保證了每一個學生都有機會體驗和感知。

4.增加學生間的互動交流

體驗式教學的目的之一是提高學生的心理素質，而增加學生間的互動交流能夠促使他們進行團隊合作，使自身的社會性特征得以發(fā)展。在教學中，可以將學生分成小組進行體育技能的練習和展示，使學生在合作中學習進步。

5.教師參與體驗

教師在體驗式教學中同樣占有很重要的地位，教師參與體驗之中，可以使教師從指導者轉變?yōu)閰⑴c者，師生之間的距離也相應縮小，學生可以更加輕松自由地表達自己的情感和感想，使課堂氛圍變得輕松活躍。例如，在講授初中體育與健康全一冊的《球類》這一章中“籃球”的內(nèi)容時，教師可以組織學生共同觀看專業(yè)籃球運動員的比賽錄像，在學生有了直觀的感受之后，教師就可以組織學生分成隊伍來進行模擬比賽，當然，教師也是比賽中的一員。教師通過親身示范，讓學生更快地掌握技能。在這一過程中，教學從口授轉變成了手把手教學，讓學生更有興趣參與到體驗之中，并有所收獲。

體驗式教學打破了傳統(tǒng)的教學模式，為其提供了一個新型的教學思路。戶外體驗式教學可以吸引學生參與到教學活動當中，增強學生的學習體驗。因此需要在初中體育教學當中推廣體育戶外體驗式教學，重視初中生的體育鍛煉，提高初中生的身體素質水平。

參考文獻：

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