優化高中化學實驗教學的方法探討

汪英

摘要：化學是一門對實驗依賴較高且應用性極強的自然學科，對教師的教學能力以及學生的動手能力有著極高的要求。在高中化學學科教學中，實驗教學課不僅可以幫助學生更容易理解相關化學原理知識，還可以提升學生的動手操作能力。本文將依據相關研究成果與教學實踐經驗，從多個方面分別闡述如何在高中化學實驗教學課實施優化。最終希望通過本文的分析探討，可以讓廣大高中化學教師在引導學生探索化學學科知識本質的同時培養學生的實踐操作能力，從而幫助學生成為擁有高綜合素質的優秀人才。

關鍵詞：高中;化學;實驗教學;優化策略

進入高中的學習階段后，學生的課業壓力比初中時期繁重許多，教師的教學壓力也呈正比上升。同時，高中的教育工作者與高中學生通常會將更多的精力放在高考備戰上，但這一行為很容易使教師過于注重學生在化學理論知識記憶方面上的能力，從而忽視學生自身的思維能力與動手能力的培養。因此，高中化學教師應提高實驗教學課在學年教學計劃中的占比，通過實驗課教學培養學生學習興趣，同時幫助學生養成良好的科學素養，從而打造輕松活躍的化學課堂。

一、高中化學實驗教學現狀

1.教師不夠重視實驗課教學

在高考以及應試教育的大背景下，許多高中化學教師的教學目標往往是如何提升學生的化學成績。這部分教師在實際教學過程中通常較為注重學生對理論知識的掌握程度，將考試分數作為學生對化學學科知識掌握程度的評定標準。這就使有限的教學時間基本被理論知識課填滿，導致學生無法接觸到實驗教學課。盡管有些教師會安排專門的實驗教學課，但是這部分教師通常都只是自己進行實驗演示，學生僅僅只能觀看操作步驟以及實驗結果，無法切實體會到實驗過程。長此以往很容易導致學生不再對實驗過程感到好奇，最終變成只注重結果的做題機器。

2.學生的實驗能力不足

比起初中化學，高中的化學知識體系更為復雜，對學生思維邏輯的要求也更高。比起單純的理論教學，實驗教學課可以讓學生更容易地理解相關知識點。高中化學的實驗教學課通常會以小組為單位進行實驗探究活動，但是有部分教師經常會采用比較隨意的方法進行分組。很明顯，這部分教師沒有考慮到學生之間的差異性，組員之間學習水平以及實驗能力的差異很容易影響小組整體的實驗進度。除此之外，很多教師會在學生進行實驗時給出過多的干預，這些干預會直接打斷學生的思考，導致學生無法在實驗過程中進行有效、完整的思考，從而無法有效鍛煉學生的實驗能力。

3.教學條件與教學資源不足

化學實驗課教學的基礎是完備的實驗條件與相配的設備資源。由于校方與教師均不注重化學實驗課的重要性，幾乎不會安排學生進入實驗教室進行實驗課的學習。這就使很多學校或多或少地有實驗器材老化嚴重、未配備專門的實驗課教室等一系列問題。以實驗器材缺乏、老化為例，學生一旦在學習過程中使用有缺陷的化學器材，輕則導致實驗結果出現較大誤差，重則發生器材爆炸等傷及學生生命安全的問題，進而引發嚴重的教學事故。不僅不利于學生形成嚴謹的學習態度，也不利于教師順利進行教育教學工作。

二、優化方式

1、加強對化學實驗教學的重視

高中化學教師應轉變應試教育為主的教學方法，提高實驗教學課在學期教學計劃中的比重，做到理論教學與實驗教學并行。在進行實驗教學課時，教師應注意不要過多干預學生，以引導者的身份幫助學生進行實踐探究。以“托盤天平的使用”這一知識點為例，教師可以先帶領學生對托盤天平的整體與部件進行簡單的認知，然后對托盤天平的使用方法以及注意事項進行具體的指導。在學生進行具體操作時，教師應多鼓勵學生在不違反安全須知的范圍內盡可能進行自主操作，最終使學生獨立自主地完成較為簡單的化學實驗操作。

2、改善教學條件，加大教學資源投入

良好的教學環境有助于順利開展教學活動，也有利于學生更好地參與到化學實驗過程中。因此，校方應該盡可能對化學實驗教室加大投入，對實驗器材定期進行全方位的檢查，及時處理老化器材，購置新的實驗器材。此外，教師也需要準備好應急方案以防止各類突發情況。在創設良好教學環境的同時將安全系數提到最高，確保每位學生都可以在安心、安全的環境中感受化學實驗課帶來的快樂。

3、提高學生的參與度

高中化學教師會注意到，高中化學需要學生接觸到更多的藥品與更精密的化學實驗儀器，充分利用學生的預習階段是提高學生課堂參與度的有效途徑之一。以“粗鹽的提純”一課為例，本課所涉及的器材、藥劑、溶液較多，教師可以要求學生事先對本課涉及到的儀器、材料的用法與注意事項進行先行調查，將學生整理出的調查報告作為課堂的導入環節，使學生在課前預習階段就開始參與到實驗教學課中。學生有了理論方面的了解之后，在課堂進行過程中便不會對材料與儀器產生陌生感，在提升課堂效率的同時最大限度地提高學生的課堂參與度。

結語：

綜上所述，在新課改不斷推行、深入的時代環境下，高中化學教師一定要將學生放在學習主體的位置，在注重理論知識教學的同時重視實驗教學。在開展實驗教學課的時，教師不僅需要帶領學生規范操作，也需要向學生明確安全問題與責任意識，使學生在安全且多元化的實驗教學課堂中深入學習化學學科知識，助力學生順利度過高中學習生活階段。

參考文獻

[1]郝劍.高中化學實驗教學優化調整分析[J].知識文庫，2022（03）：151-153.

[2]聶文丹.優化高中化學實驗教學的方法[J].科學咨詢（教育科研），2022（01）：190-192.

[3]段明霞.高中化學實驗教學現狀及對策分析[J].基礎教育論壇，2021（25）：69+71.

[4]焦世軍.高中化學實驗教學創新優化策略探究[J].學周刊，2021（24）：59-60.

[5]沙勇軍.高中化學實驗教學優化策略探究[J].成才之路，2021（08）：52-53.