課前三分鐘演講，讓語文課堂充滿生機與活力

陳振新

摘 要：課前三分鐘演講，激發興趣，培養習慣，提高能力。

關鍵詞：課前演講 提升素養

高中階段的語文教學，我繼續堅持“課前三分鐘演講”，效果很好，不僅激發學生學習語文的興趣，培養良好的學習習慣，而且提高了學生的語文能力，展示了學生的才干，增強了學生的自信力，讓語文的課堂充滿生機與活力。

一、課前三分鐘演講，激發了學生學習語文的興趣與熱情。

教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作依賴于興趣”，語文課教學過程亦應重視調動學生學習語文的興趣。“好的開端是成功的一半。”課前演講則可為一節語文課帶來良好的開端。

演講，是演講者在特定的環境中，借助有聲語言和態勢語言的藝術手段，面對聽眾，鄭重地發表見解，抒發感情，從而達到感召聽眾、喚起聽眾的一種現實的社會交際活動。演講者慷慨激昂、聲情并茂的演講本身就很有感召力，所以在最開始演講的時候，我精挑膽子大、口頭表達能力強、表情豐富的同學來講，以此刺激那些羞澀缺乏自信而又躍躍欲試的學生。當然，剛開始開展活動并沒這么順利，中學生雖愛表現自己但存恐懼心理，若碰到這種情況則尊重他暫時不講。被我精挑細選的學生一個一個熱情飽滿地演講，他們或講笑話、或講故事、或講名言、或猜謎語，借著夸張而到位的肢體語言、豐富的表情、動人的故事、詼諧的語氣，既在展示自我，又在傳播知識、人生哲理，都獲得了來自身邊同齡人的掌聲。身邊同學的成功、風采極具誘惑力和感召力，同學們真實地感覺到語文的世界是那么的廣闊，那么的有趣，自然以積極的態度投入課堂。

一位學生在“演講帶給我……”的作文中寫道：“以前，我覺得語文是非常無聊的，但演講讓我真切地感受到了文學的趣味廣闊。”同學在作文中都由衷地慨嘆演講帶給他們學習語文的樂趣。課前的選材、找資料已讓學生全身心地投入，課上的演講更是讓臺上臺下同學融于一體，品賞演講者精心調制的佳肴——精心挑選的、著力準備的演講詞。曉宏同學說：“同學動情的演講不亞于聞一多、李公仆的演講，他們一樣開啟了我們向往知識殿堂、向往真理的心靈之門，他們把我帶進一個繽紛的世界，讓我領略偉人與哲理的深邃……我陶醉這樣的氣氛，我熱愛這樣的課堂，它讓我充滿了期待。”現代教育心理學認為：要使學生健康成長，一個很重要的條件就是使他們保持積極、愉快、健康、穩定的心理狀態。課前演講正是保持了學生健康的心態，調動了積極的情感，積極、主動、創造性地“參與”到課堂上來。

二、課前三分鐘演講，有利于培養廣泛閱讀的學習習慣。

語文報的一篇“該如何拯救你——圖書館閱讀率”新聞調查顯示：全國國民閱讀率持續走低，僅為48.7%，選擇“沒時間”讀書的有43.7%，而不習慣的有29.1%。多年的教學實踐也證明了這一點，同學們對雨果、大仲馬、川端康成、列夫托爾斯泰、巴金等知之甚少，寫起作文來也就思路閉塞，用詞枯竭，學生閱讀習慣的養成培養已是迫在眉睫。

演講有助于培養學生的閱讀習慣。輪到演講的同學為了能贏得同齡人的認同與贊賞，總是提前兩三天作準備，準備找材料，準備演講，許多同學自尊心、表現欲望都很強，出于不甘落后，急于表現自己才華的心理，總是想找到新鮮而能吸引同學的材料，為此不能看單一的書，由《讀者》、《笑話》、《名人名言》到《心靈雞湯》、《智慧背囊》、《演講與口才》……書看多了，逐漸開始感到讀書的樂趣，也許是自然成習慣的緣故，閱讀的習慣也養成了。冰冰同學在作文中說：“因為要進行演講的準備，尋找演講素材，讓我有幸更廣泛地接觸了文學。文學的世界是神秘的，它是集歷史、文學、風土人情、經濟等大成的知識，它包含著人生哲理，它讓我遨游世界，它讓我領略了文學的魅力，養成愛讀書的習慣。課前演講既陶冶情操，又培養了同學的閱讀習慣。“后來，林冰冰同學參加縣“頌祖國、歌盛世”演講比賽獲得三等獎、縣現場作文比賽獲得一等獎，并順利考上廈門大學。謝曉宏同學參加市“尊師守紀”演講比賽中獲得三等獎。課堂演講擴大學生的視野：吳延挺同學在演講中介紹了股票知識，吳愛智同學在演講中講解吃早餐的重要性和營養學常識，柯天秦同學介紹自己六次閱讀《紅樓夢》的體會……

三、課前三分鐘演講，有利于提高學生聽說讀寫的能力。

語文課堂的任務無非是培養、提高學生聽說讀寫的能力，課前三分鐘演講就能培養提高學生的這四種基本能力。演講前學生要搜集演講材料，練習演講，為課堂演講做好充分的準備。在此過程中，學生動手、動腦、動口，充分調動思維的積極性，同時使多種感官都得到鍛煉。

聽：“聽就是讀，是用耳朵來讀。”學生上面講，同學下面聽，從聽中，可訓練學生聽音和辨音的能力;從聽中，可以訓練學生注意、想象、聯想、記憶的能力;從聽中可以訓練學生快速敏捷的概括、判斷、推理等思維能力。學生聽同學的演講，從中抓要點，長知識，擴視野，學會了用自己的聽覺收集信息，并且養成良好的聽話習慣。同時，還可借鑒更多的演講技巧和形式。

說：學生通過演講，訓練語調、語氣、語速、語感，訓練態勢語言。提高語言的表達技巧，克服“想說不敢說，敢說卻又不能說，能說卻又不會說”的毛病。通過訓練，學生在表達的實踐中體會到語氣、面部表情、眼神、姿態和手勢的恰當運用，會取得不同的表達效果，傳達不同的感情色彩，說話時情動于衷，感情飽滿，使學生自覺追求形象、生動、風趣、幽默的語言等特點。

讀：為了作好演講，學生必須提前準備。在從圖書、報刊、網絡以及本地區的自然、人文、社會中搜集信息和資料時，閱讀大量的健康有益的書籍，對他們的學識、修養有較大的教育價值，能對他們起到凈化思想、陶冶情操、感化心靈、潛移默化的教育作用。

寫：學生在演講的準備過程中，都要做好充分準備，把搜集到的材料進行歸納、整理。組織好語言，理清思路。為了演講，有好些同學養成了作摘抄、寫隨筆、誦美文的好習慣。學生有了大量的語言儲備，何愁寫作“無米下鍋”？

課前三分鐘演講 ，成為了語文課堂教學的一個環節，已融入到提升語文核心素養的重要舉措，久而久之，學生愛上了演講，愛上了語文，愛上了生活。