基于大數據的精準寫作教學模式探究

馮慧

摘 要：在當前的社會背景下，大數據、互聯網、信息技術都在飛速發展，并且信息化教學也在逐漸成為主流的教育模式。以此為背景，初中英語課堂的發展有必要將精準教學與互聯網進行緊密連夜，只有這樣才能增強精準教學的施行成果，并提升綜合教育水平，通過個性化的學習計劃，幫助學生更好的提高英語水平、培養英語素養。故而把精準教學與互聯網進行有機結合時，應以學生為主體，圍繞著學生展開進行教育工作。

關鍵詞：大數據;初中英語;精準教學

引言

英語寫作能力的掌握程度與初中生的英語成績好壞與否有著直接的關聯，所以初中生在學習英語的過程中必不可少的要去熟練掌握英語寫作能力。故而，初中英語教師在對學生進行授課時，應將重點放在培養學生的英語核心素養上面，提高學生學習英語的積極性，通過不斷改善教學方法，讓學生對英語學科產生興趣，以此提升學生的英語寫作表達能力。在現今的教育背景中，部分教師在教授英語時仍舊留存著一些問題，我們要做的就是找出這些問題并進行調整，從而為學生創造更好的英語學習環境。

一、初中英語教學留存的主要問題

（1）學情分析缺乏精準性，借助考察當前初中英語教師對學生的學情分析的情況后發覺了兩類問題。首先，教師對學生的學情分析不夠重視。由于教學壓力大及學情分析的工作量十分繁雜等客觀因素的影響，教師往往會在主觀上忽視學情分析的作用，在開課前幾乎不會去關注學生的學習情況，教學方案的確立往往都是由學生來適應教師。其次，初中學情分析的形式過于陳舊。初中教師往往是在問卷調查上了解學生的學情，但問卷調查本身的局限性決定了，它所能提供的情況只能是片面的。

（2）教學評價是查驗學生學習成果的高效路徑，但傳統的教學評價方式卻不夠合理。初中英語教學考核由著初中英語教學改革的不斷完善，產生了形成性評價方式。但由于收集學生學習行為的技術條件不足，導致形成性評價方式的結果過于主觀，這讓教師無法依據實情調解教學方案。

二、基于大數據的初中英語精準教學策略

1、精準教學的目標：科學使用教育數據

借助網絡教學平臺的輔助初中英語教師能取得學生的學習數據，而取得數據以后，怎樣進行數據診斷和數據分析并提取其中的重要部分，這對每位英語教師來說都是未知的。目前，大部分學校對數據分析的診斷和研究都還處于啟動階段，對教育數據的研究也才起步。故此，初中英語教師應不斷打磨合理使用數據的基本功，以便于展開精準教學。

（1）找準學生的不足之處，提升教育針對性于日常的英語教學活動中，教師可借助平臺對學生展開模擬考試、單元測試乃至是周測。以此了解學生對知識的掌握程度，幫助學生查漏補缺。初中英語教師可以借助數據分析整合學生的測試結果，剖析學生對各個知識點的吸收程度，從而精準的找到學生的知識漏洞，完善教學方案，提高教學質量。

（2）確定學生的學習狀況，在進行教學活動時增強備課的效率，初中英語教師可以借助平臺展開課前檢測，搜集學生的基礎學習數據，根據課前檢測的數據剖析學生的知識框架，思維邏輯等情況，確定現階段學生所掌握的知識、技能與能力，確立備課重點，以此提升備課的效率，完成新舊教學內容的聯結工作。

精準教學的內容：增強教研有效性由于新課改的發展，導致經驗型教研逐漸過時，改變傳統的教研方式已是大勢所趨。借助以教育數據為核心的精準教學替代傳統的經驗型教研，將教學與智能化網絡平臺結合在一起，不僅能減緩教師的壓力更能增高學生的學習成果，調動學生的學習積極性。

2、

（1）分析數據：以往的教研活動中，往往缺少針對性以及時效性。學校在擬定教研以及備課計劃時經常以學期為單位，還沒開學就已經對整個學期的教學活動展開商討了，這就使得教師在將備課計劃付諸實踐時，往往抓不住重點，從而導致教學效果欠佳。因此，實時對學生的學習情況進行研討才是重中之重。初中英語教師應有目的性的、針對性的借助智能化網絡教學平臺所提供的教育數據，探求問題、發掘問題，歸納在教學過程中需要處理的問題以及學生的共性問題，讓教研活動的主題從實際出發，將教師的教研活動立足于科學的數據之上，推動教師對問題展開更細致的剖析，從而使教研活動更為合理高效。

（2）研讀數據：由“共同成長”取代“個體教研”，設立以教育數據為根本，教師一同研討的新型研修文化。初中英語教師不妨使用平臺借助測試、練習、作業的方式采集學生的學習信息，并將數據分析作為基石展開備課組、教研組的教研活動，在進行活動時通過充足的活動討論和思考，將零落的數據巧妙串聯在一起，使數據與課表有機結合，將數據與經驗揉為一體，仔細對按照集體數據和個體數據，使教研活動更具針對性，通過增強教師之間的交流與探討，達成互幫互助，共同進步的目標。在此種模式的教研活動中，增強了教師之間的聯結與交流，拓寬了彼此的成長路線和見識，推動了教師多元教學理念的培養與專業素養能力的提升。

結束語

互聯網技術能在極大程度上為初中生學習英語的過程中提供助力，輔助初中生迅速找準適合自己的學習方式，借助往上測驗認識學習的不足之處，讓學生更為迅速的提升英語成績，借助互聯網加深師生之間的了解程度，相互進步，推動現代英語教學水平的發展。

參考文獻

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[2]李澤天，孫先洪.基于精準教學的大學英語混合式教學模式探析[J].佳木斯職業學院學報，2021，37（02）：115-116.

本文系：希望工程“比翼行動”教育信息化公益項目國家級教學成果孵化專項課題課題編號： SCGFH63-086研究成果