會計實踐培訓課程融入思政的實踐探索

龔渝

摘 要：實踐培訓? 思政融入? 立德樹人課程思政是讓每一門課程都起到立德樹人的作用，在潛移默化中培養具有社會主義價值觀高素質人才，中職會計事務專業各門課程融入思政內容正如火如荼開展中，但是，會計實踐環節的思政元素卻很少被重視，如何在實踐培訓中融入思政元素就成為本文探討的問題。

2018年習近平總書記在與北京大學師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。”再次明確了德育在學校工作中的首要位置。而會計實踐培訓課程融入思政內容成為本文探索的問題。

因此，在會計實踐培訓課程中突出正能量，弘揚社會主義市場經濟觀，傳播積極向上的共贏共富價值觀，將會計實踐培訓課程中的思政元素潛移默化于學生思想中，增強學生努力學習的動力，提高學生會計職業道德認知，提高學生合法合規的意識，使得學生在完成會計實踐的同時提高會計職業道德操守是中職會計實踐培訓教師努力的方向。

一、會計實踐培訓課程落實立德樹人現狀

1.隨著信息化的普及，中職學生特別容易受網絡環境影響，“快餐文化”對他們影響較大，加大了學校思政教育的難度。

2.現在的學生，思想更加的開放，自主意識更加強烈，個性更加鮮明，傳統的“說教”讓他們抵觸，效果不佳。

3.在中職學校，占比2/3的專業課程和實訓課程的課程思政還比較薄弱，部分專業教師思政教育滲透還不夠。

4.會計實踐培訓課程思政仍然停留在口頭上，尚未形成“規劃—實施—評價”體系。

二、會計實踐培訓課程落實立德樹人的實施路徑

（一）制定會計實踐培訓課程思政計劃

首先，將思政納入會計實踐培訓課程培養目標。

培養思想政治堅定，適應區域經濟發展，不但能夠從事會計核算工作、還能從事會計數據簡單分析的復合型技術技能型人才。培養遵紀守法、德法兼修的具有高尚會計職業道德素養的德技雙修人才。

其次，將思政融入會計實踐培訓課程培養內容。

會計實踐培訓課程教學以立德樹人為根本，深入挖掘課程中隱含的廉潔自律、誠實守信、堅持準則、客觀公正、愛崗敬業等內容，推進以會計職業道德和企業精神為主的敬業、誠信、法治、公正等社會主義精神文明教育，提高學生的榮譽感和使命感，促使學生努力奮斗，實現個人夢想。

（二）制定會計實踐培訓教師思政規劃

1.樹立終身學習理念。做到政治強、情懷深、人格正，堅持潛心教育和關注時事政治相統一，不斷提高教師的思想政治素質，成為社會主義市場經濟先進文化的傳播者。

2.增強課程思政培訓。將思想政治教育納入教師培訓規劃，通過開展研討會、講座等各種形式，提高教師思想覺悟，使思政培訓常態化。

3.定期進行課程思政元素交流。會計實踐培訓教師通過開展“融入思政元素”集體備課、賽課，集思廣益，不斷挖掘整合思政教學資源，提升教師思政教學能力。

（三）挖掘實訓教材思政元素

會計實踐培訓課程的教材一般都是仿真實訓教材，教材以反映經濟業務的原始憑證呈現，文字很少，這就要求深挖教材中原始憑證蘊含的經濟元素和財務處理與會計法律法規、準則的聯系，提高會計實踐課程思政元素與德育內涵融合度。

①識別票據真假融入誠實守信

誠實守信不僅是會計職業操守的基礎，也是社會主義核心價值觀之一。如果

會計誠信受損，會導致會計丑聞發生，使人民群眾利益損失巨大，在“識別票據”課程中融入誠信教育，強調會計誠信關系到國家、企業、個人的利益，容不得絲毫懈怠。

②賬務處理過程中融入謹慎務實

謹慎性是會計核算中的重要原則，“寧可預計可能的損失，不可預計可能的

收益”不但有助于企業化解風險，也是經濟發展的客觀要求，在“賬務處理”課程中，應注重培養學生務實、謹慎的品格，強調做事未雨稠繆、防范未然。

③編制報表過程中融入公允與平衡

資產負債表遵循會計基本等式，資產=負債+所有者權益，左側是擁有的資源，右側是承擔的責任和義務，強調等式左右的平衡，因此，只有講求奉獻，才能得到更多的凈權益。在“編制報表”課程中，通過對報表編制原理的講解，激發學生的家國情懷，使學生奮發圖強，樹立奉獻精神。

會計政策中依賴大量的主觀判斷與估計，會計人員應堅持公允原則，不夸大或縮小事實，確切反映企業的能力和風險。

④實訓方法中融入責任與擔當

會計核算采用的是權責發生制，在實踐培訓中，通過采用權責發生制的會計核算，使學生樹立正確的權利觀，強調責任與擔當，培養學生樹立長遠的利益觀，促使企業可持續性發展。

⑤會計實踐培訓中融入合規意識

會計實踐培訓課程涵蓋識票-賬務處理-報表編制-納稅申報全過程，涉及多方面的稅收法律法規，在教學過程中，要求學生遵守稅收法律制度，加強對學生合規意識的培養，做一個知法、守法、敬法的合格會計人，切實保障國家、社會公眾、投資人等的利益。

同時，針對會計職業道德部分，提倡獨立、保密的安全觀，養成客觀公正、愛崗敬業的工作態度，教育學生一定要慎獨慎欲，慎省慎微，成為高素質的會計人才。

（四）找準思政切入點，實現全程、全方位立德育人

會計實踐培訓課程要發揮育人作用，必須“潤物細無聲”，不能直白，否則會適得其反。要達到這一目的，首先應該對會計實踐培訓課程的實訓過程進行全盤梳理，從中挖掘思政元素，實現全過程、全方位融合，從而將思政的教育功能與會計實踐實訓有機地結合起來。

（五）改革會計實踐培訓課程評價機制

習近平總書記在全教會上指出，“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題。”因此，改革傳統的教育評價機制，樹立正確的評價取向，需要在理念上和行動上進行改革探索，評價機制戰略轉型迫在眉睫。

1.會計實踐培訓課程評價，應以立德樹人為核心作為導向。

2.會計實踐培訓課程評價，應以教育成果和服務貢獻為內涵。

3.會計實踐培訓課程應考慮主、客觀因素，以合理應用主觀評議和計量評價方式。

4.會計實踐培訓課程在日常實訓活動中，應將是否融入思政元素，是否體現立德樹人納入評價體系。

三、會計實踐培訓課程落實立德樹人實施成效與反思

（一）實施成效

1.明確了應用型人才培養目標，完善了會計實踐培訓課程標準，把思政元素貫穿實踐培訓的全過程。

2.教師的思想政治素質不斷提升，專業素養不斷提升。

3.學校全員全過程全方位育人體系初步建立，育人效果已經初步顯現。

4.會計實踐培訓課程信息化建設得到顯著改變，編寫的實訓教材融入了思政元素，更貼近實際與未來。

（二）反思

1.隨著科學技術與互聯網技術的飛速發展，會計專業的知識儲備和理念更新較快，會計實踐培訓課程教師還應樹立終身學習的理念。

2.因時而進、因勢而新，善于突破思維局限，不斷探索新辦法，提高立德樹人的實效性和方式方法的科學性。

參考文獻

會計學課程如何融入思政元素——以上海市高校課程思政領航計劃（精品改革領航課程）為例，陳麗英 《國際商務財會》2020-09-10

會計專業課程思政教學改革路徑研究，? 楊春麗 張軼晴 《中國鄉鎮企業會計》2021-05-05

堅持把立德樹人作為根本任務，河北日報，2019-05-08（版次：07版）