數學好玩，玩好數學

劉國令

—、“填數游戲 ”教學案例

[案例背景]《填數游戲》是北師大版一年級下冊“數學好玩”中的第二個內容。本節課是學生在學習了100以內（不退位、不進位）加減法計算的基礎上進行教學的。為了實現以下三個教學目標1. 在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養學生合作意識和主動探索的精神。2. 經歷填數游戲活動，提高學生分析推理能力。3. 培養學生觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。我做了如下課前準備包括希沃課件，填數游戲的表格，水果和數字貼花，作業單，微課。

[案例描述]

本課教學我設計了四個環節：水果拼盤、合作闖關、更上一層、數字迷宮。

第一環節：水果拼盤

師：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？? ?生：水果寶寶

師：這些水果寶寶想跟大家玩個游戲，大家愿意嗎？? ?生：愿意

師：為了表示方便我們先來認識一下游戲中間的表格，游戲中間的表格橫行叫做第一橫行、第二橫行、第三橫行，你們猜一猜豎行叫什么？

生：第一豎行、第二豎行、第三豎行

師：認識了表格之后呢我們就要開始玩游戲了，我們先來看一下游戲規則，我來讀，你們來聽

師：告訴我你聽到了那些游戲規則

生回答（師表揚你聽的真仔細，你的耳朵真靈啊）

師：弄懂了游戲規則之后我們就開始玩游戲了

師：看到這個表格中間，你認為哪一個空格師最好填的？

生回答，師解釋引導我們認為最好填的那一行只有一個空格

（板書：只有一個空格）

師：接著觀察，你認為哪一個最好填？

師：這個表格我們貼完了，我們一起來對照游戲規則檢查一下我們貼對了沒有

師：通過我們完成這一個表格，你們想一下我們用的是什么方法最快填出來的？找一個空格的還是找兩個空格的？

生：一個空格的（補充板書：找只有一個空格的那一行）

評析：對于低年級學生來說以水果圖片引入，一來可以引起學生興趣，二是通過把水果貼入表格，可以讓更好的學生理解接下來填數游戲的規則，學會填數游戲的基本方法。

第二環節：合作闖關

師：水果寶寶和你們玩的愉快嗎？數字寶寶看到水果寶寶和你們玩的這么愉快啊，他們也想和你們一起來玩一玩，你們愿意嗎？

生：愿意? ? ?師：看，他們來啦？我們先來看一看游戲規則，老師讀黑色的，你們讀紅色的，我們來比一比誰的聲音響亮一些？

師：你們會填嗎？請同學們完成作業單上的第一題。

師：填完的同學請以做端正的姿勢告訴老師你做完了，做完的同學請跟我們的同桌分享一下你先填的哪一個，說一說為什么你要填這一個空格？

師：有沒有人愿意把你的答案跟大家分享一下，到前面來幫老師貼一貼，然后給大家講一講你為什么要貼這一個？誰最勇敢？（將準備好的數字貼貼在黑板上讓學生選擇貼）

（生貼數字，是講解，獎勵）能理解嗎？（多設計了一個數字2提現不能重復）

師：填完了之后自己對照游戲規則檢查一下你們填對了沒有？

評析：本環節用數字代替水果，是在理解填數方法的基礎上進行鞏固運用，掌握從只有一個空格的那一行開始填數，同時學會檢查，看是否有重復的數字，養成良好的檢查習慣。

第三個環節：更上一層

師：數字寶寶4、5看到大家這么聰明，忍不住也要來和大家玩游戲啦！你們猜一猜游戲規則是什么？

師：看到這個表格后用你們明亮的眼睛仔細找一找哪幾個空格你一眼就能看出來它填幾？

師：請同學們仔細觀察一下，剩下的空格還是不是只有一個空格？那這個我們又該怎么填呢？在作業單的表格2中試著填一填。（從橫行和豎行兩個方面來講解填2個空格的，用試一試的方法）

師：通過前面的填數游戲你們學會了什么？

師：今天和大家一起學習，老師也學會了很多，老師想將學到的和大家一起分享（播放微課）

完成作業單表格3? ?核對答案

評析：讓學生發現下面的三個橫行可以很快填出來，目的是進一步感悟：從只有一個空格的橫行或豎行開始填數。“田”中，你是怎樣想的，怎樣填的？是這個游戲的重點，把時間留給學生，討論剩下的格子該怎么填，在討論中，促進分析、推理能力的提高。最后檢查每行是否有重復的數字，初步形成自主探究、合作交流、猜測驗證這樣一種學習方式。

第四環節：數字迷宮

師：我們一起來讀一讀游戲規則。

師：和你的同桌一起畫一畫、填一填、說一說你的行走路線。

評析：讓學生在理解游戲規則的基礎上嘗試自己闖關，然后交流總結，學會走一步看三步，培養良好的觀察能力。

[案例分析]

反思這個小插曲，我自認為在以下幾個方面做得比較成功。

一、以生為本，別樣精彩的基石

當我在提問學生哪一個空格最好填的時候，學生存在了不同的意見，有的認為第一橫行已經有了蘋果和西瓜，只差一個梨子了，還有同學提出了第二豎行也好填，因為第二豎行已經有了西瓜和蘋果，只差一個梨子了，在這里兩種開始的方法都對，卻充分體現了那位學生大膽質疑的精神，學生作為一種活生生的力量，他們是帶著自己的知識、經驗、思考、靈感與興致參與到課堂活動中來的，學生在提出自己的觀點或傾聽不同的意見時，他們的智力在接受挑戰，他們的思維在接受挑戰。

二、技術運用，別樣精彩的“助產士”

在學習《填數游戲》總結方法的時候，我首先讓學生總結，然后利用微課視頻給學生展示了“我和大家一起學到了什么”，在這里其實利用微課完成了一個整堂課的認知鏈接，讓學生成理解和運用能力。本節課中我很巧妙的運用了蒙層技術，隨著學生的回答順序揭開蒙層，關鍵處的標注，重點處的聚光，作業單的拍照上傳學生的答案一名了然，整個課堂的信息技術運用，成為了高效課堂的“助產士”。

三、小組合作，別樣精彩的陣地

形成人人參與、自由對話、真誠溝通的學習氛圍，開創學生思維任意馳騁、不斷創新的境界，直到學生自己找到答案，教師加以引導，走向生成性課堂教學的新境界。討論“田”中怎樣填時，師引導學生將復雜的問題簡單化，將“田”的四個空格指定到一個空格，先填一個空格其他的空格跟著迎刃而解，學生在討論中在講的問題靈活化，發現這四個空格的任何一個空格都可以作為我們指定的先決對象。

四、一講一練，別樣精彩的舞臺

根據本課教學內容的四個環節我設計了四道作業題，遵循一講一練，讓學生在講練結合中慢慢掌握填數游戲的方法。