指向“深度學習”的小學數(shù)學單元整體教學策略

陶麗

結(jié)合當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析，教師付出了大量的時間與精力，但是取得了教學效果并不理想。主要是因為教學模式缺少一定的有效性。教師基本都是圍繞著教材內(nèi)容對學生進行教學，無法滿足當前學生對學習的基本需求。數(shù)學學習主要就是知識探索與學習的過程，在目前素質(zhì)教育背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學理念與手段，結(jié)合小學數(shù)學學科性質(zhì)進行合理的教學設(shè)計，指向數(shù)學的深度學習，保證學生能在潛移默化的過程中形成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，并且建立起對數(shù)學學習的基本認識。這可以使學生更好地了解客觀世界，利用所學數(shù)學知識去理解與處理生活中存在的實際問題，進而可以形成良好的數(shù)學思維。

一、單元整體在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的重要性與積極影響

如果可以把數(shù)學中存在的理論與概念看成解決問題的方法，并加以研究，深入分析，可以有效提升教學的整體效率與質(zhì)量，為后續(xù)學習奠定堅實的基礎(chǔ)。所以教師在進行開展教學過程中不能只關(guān)注教學的成果，而忽視了學生的學習體驗，導(dǎo)致學生在學習知識時，無法體會數(shù)學所具有的魅力。而數(shù)學思維的形成無法在短期培養(yǎng)達到對數(shù)學抽象思維內(nèi)涵的領(lǐng)會，進而也認識不到數(shù)學在生活中的真實用途。因此在實際的教學過程中，教師需要重視過程性目標的產(chǎn)生，帶領(lǐng)學生進行數(shù)學知識的深度學習。

（一）單元整體教學的重要性