網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生家庭教育的應(yīng)對策略

陳莉華

根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)顯示目前我國使用網(wǎng)絡(luò)的青少年總占比為17.3%。小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，很容易受到網(wǎng)絡(luò)黑色地帶的影響，從而阻礙他們的健康發(fā)展。家長必須把控好網(wǎng)絡(luò)時代所帶來的沖擊，堅決抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾文化對小學(xué)生心理上的侵害。對此，在家庭教育中更應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生，提升其自控力以及對網(wǎng)絡(luò)文化的辨別力。筆者將針對如何在網(wǎng)絡(luò)時代下進(jìn)行小學(xué)生家庭教育展開研究分析。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家庭教育中常見的問題分析

家庭教育對小學(xué)生的健康成長影響深遠(yuǎn)。對小學(xué)生群體來講，他們的社會經(jīng)驗不足，自我認(rèn)識有限，對社會發(fā)展并沒有清晰的認(rèn)識，在感受網(wǎng)絡(luò)便捷性和豐富性的同時，很容易在多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失自我，對其道德品行和心理健康產(chǎn)生不良影響。針對這一現(xiàn)狀需要學(xué)校和家長共同采取措施，其中，家庭教育顯得更為重要，但從家庭教育現(xiàn)狀來看，很多家長對學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的教育并不合理，主要表現(xiàn)為以下幾個方面的問題。

第一，家長的教育觀念極端化。有些家長認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)是一種不良影響因素，嚴(yán)格禁止小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò);有些家長則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)可以開闊視野，且社會發(fā)展離不開網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)生要從小就學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)，對其使用過程沒有合理指導(dǎo)。這兩種觀念都是片面的，并沒有準(zhǔn)確辨析互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍這個客觀認(rèn)識，使面向小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育出現(xiàn)極端現(xiàn)象，這并不利于他們的身心健康發(fā)展，也不是一種合理的家庭教育觀念。

第二，家長在小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)時并未指導(dǎo)他們安全、規(guī)范操作，也沒有針對網(wǎng)絡(luò)安全實施專門的教育。小學(xué)生的好奇心較強，他們在缺乏科學(xué)認(rèn)知和正確指導(dǎo)下很容易被網(wǎng)絡(luò)游戲、各種彈窗廣告所吸引，進(jìn)而做出一些錯誤的行為。很對家長面對這種情況都會以厲聲呵斥進(jìn)行教育，不但不能達(dá)到教育目的，反而會激起學(xué)生潛在的叛逆因子，繼續(xù)做出一些更嚴(yán)重的錯誤行為。

第三，有些家長在教育孩子時往往會將個人想法強加到孩子身上，嚴(yán)格要求孩子能做什么，不能做什么，導(dǎo)致一些小學(xué)生雖然能做一個聽話的好孩子，卻在很多事情上沒有主見，難以獨立完成一些積極有趣的事情，這樣反而阻礙了他們的健康成長。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生家庭教育的應(yīng)對策略

（一）更新教育理念，強化家庭教育的科學(xué)性

進(jìn)行有效的家庭教育，要求父母明確教育理念，用科學(xué)的手法對小學(xué)生開展教育工作。傳統(tǒng)的家庭教育觀念以父母為主導(dǎo)，以父母的意愿為主對孩子進(jìn)行教育。小學(xué)階段的學(xué)生缺乏正確的判斷力和自制力，無法對信息進(jìn)行有效分辨和處理，因此在新時代背景下，父母更應(yīng)該及時端正自身的教育思想，更改以往的教育態(tài)度，注重對孩子進(jìn)行判斷力、約束力的培養(yǎng)，使小學(xué)生即使置身網(wǎng)絡(luò)時代也能具有分辨是非的能力。在家庭教育過程中，教師要對教育活動進(jìn)行有效指導(dǎo)，確保家長在教育過程中有效針對學(xué)生的問題進(jìn)行合理解決，保持正確的心態(tài)和觀念，教師與家長及時建立友好溝通渠道。良好的家庭氛圍和關(guān)系是影響孩子思想發(fā)展的重要因素，營造一個良好的生活環(huán)境是家庭教育的基礎(chǔ)。在家庭教育過程中，為了確保其科學(xué)性和有效性，家庭成員之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)，心平氣和地解決孩子在成長過程中出現(xiàn)的問題，對待網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有正確的觀念和意識，運用統(tǒng)一正確的觀念教育孩子，不斷提高每一名家庭成員的自身文化素質(zhì)，意識到良好的家庭教育的重要性。

不僅如此，更要將家庭教育上升到國家層面，小學(xué)生是民族的希望。社會更應(yīng)該主動承擔(dān)起在家庭教育中貫徹落實科學(xué)化的職責(zé)，同時積極宣傳家庭教育的重要性，開展家庭教育文化活動、建設(shè)家庭教育指導(dǎo)中心。利用互聯(lián)網(wǎng)對家長進(jìn)行家庭教育知識的普及，結(jié)合成功家庭教育的案例對在不同家庭中產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析研究。社會應(yīng)給予家庭教育更多的支持和幫助，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念。學(xué)?？梢葬槍W(xué)生家長的情況提供相關(guān)教育類書籍，方便學(xué)生與家長有效溝通，提高家長的教育意識，更新其教育理論，符合現(xiàn)代學(xué)生對友好家庭關(guān)系的期待，使家庭教育具有可行性、科學(xué)性，提高家庭教育的效率，通過積極正確的家庭教育，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，使其在互聯(lián)網(wǎng)的洪流中不會隨波逐流。具有科學(xué)性的家庭教育也會使小學(xué)生感受到家庭的溫暖、父母的疼愛，不會過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛幻世界。

（二）加強家長運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的示范作用

在家庭教育中，家長扮演著十分重要的角色。由于小學(xué)生心智發(fā)育尚未健全，家長在進(jìn)行家庭教育時，要做到以身作則，使小學(xué)生以自己為榜樣基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的家庭教育以說教為主，并不能從根源上起到教育作用。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，家長在對小學(xué)生進(jìn)行教育時，應(yīng)要了解互聯(lián)網(wǎng)知識，利用信息時代大眾傳媒資源，為家長提供專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，及時掌握網(wǎng)絡(luò)動態(tài)。學(xué)生的家庭成員應(yīng)該樹立榜樣，為學(xué)生打造良好的網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境。家長要提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的認(rèn)知，以及網(wǎng)絡(luò)知識的儲備量，懂得駕馭網(wǎng)絡(luò)，使互聯(lián)網(wǎng)為自己服務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)識別網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，有效地對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，防止孩子在上網(wǎng)時受到不良信息的影響。家長應(yīng)該加強對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，盡快掌握網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)。處于小學(xué)階段的學(xué)生熱衷于模仿，家長便是他們最好的模仿對象。所以當(dāng)家長利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽不良網(wǎng)頁進(jìn)行游戲的時候，這些無意行為就會被孩子記在心中。孩子的世界是單純的，通過家長的行為，孩子認(rèn)為這樣做并沒有錯，這就會給孩子造成不良的上網(wǎng)習(xí)慣和錯誤的信息認(rèn)知。所以在使用網(wǎng)絡(luò)過程中，家長可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，搜尋相關(guān)益智書籍、教學(xué)視頻，與孩子共同觀看，杜絕在使用網(wǎng)絡(luò)過程中瀏覽不良網(wǎng)頁，沉迷于游戲等。在家庭教育的過程中，家長起到了對學(xué)生的引領(lǐng)作用，使其初始所接觸的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是純潔干凈的。在家庭教育中，家長應(yīng)做好對自身的把控，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，以此減少網(wǎng)絡(luò)不良文化給小學(xué)生帶來的沖擊。

（三）注意面對面的交流，堅持正面引導(dǎo)

小學(xué)生正是身體發(fā)育的重要階段，長時間沉迷網(wǎng)絡(luò)會造成視力下降，在電腦前久坐也會影響骨骼發(fā)育。身為家長，更要與孩子講清其中的利害，同孩子進(jìn)行面對面的溝通交流，而不是以家長的身份威嚇、鎮(zhèn)壓孩子，要與孩子成為無話不談的好朋友，在交流的過程中，了解孩子的需求，確保家庭教育的有效性和科學(xué)性。部分孩子由于缺乏家長的陪伴，會出現(xiàn)過度沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。因此，家長要給孩子更多的陪伴，耐心傾聽孩子講解學(xué)校的故事，關(guān)心孩子的情緒及生活習(xí)慣變化，及時與其溝通，減少孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的可能性。網(wǎng)絡(luò)世界畢竟是虛擬的，假如孩子過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，也有可能造成孩子失去社交能力，形成性格上的缺陷。家長必須堅持正面教育，積極引導(dǎo)孩子參加社會實踐。家長也可帶領(lǐng)孩子參加社區(qū)商場舉辦的親子活動，在活動的過程中使孩子體會到父母對自己的關(guān)愛，真切的溫暖也會使孩子忘記網(wǎng)絡(luò)虛擬世界所帶來的感受。同時父母也可以經(jīng)常聯(lián)絡(luò)孩子班級中的好友，邀請他們到家里做客。家長與孩子互動，共同制作零食糕點歡迎朋友們的到來，站在孩子的立場進(jìn)行思考。家長還可以陪伴孩子完成家庭作業(yè)、一起觀看兒童節(jié)目，在飯后帶領(lǐng)孩子出門活動，聽孩子講在學(xué)校發(fā)生的故事等。為正確引導(dǎo)孩子，家長可以參與孩子的游戲，了解孩子所喜愛的網(wǎng)絡(luò)游戲，與孩子一起交流和成長。家長還可以定期帶孩子組織春游活動，讓孩子切身感受大自然的魅力，開闊自己的眼界，打破在網(wǎng)絡(luò)中獨來獨往的性格，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，強化其人際交往的能力，沖破心理阻礙，構(gòu)建起能與他人真實溝通的橋梁。家長利用面對面的交流方式，使孩子感受到了尊重，這樣一來，也達(dá)到了家庭教育的真正目的。

（四）加強孩子使用網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度

小學(xué)階段正是渴望被人認(rèn)同受人關(guān)注的重要階段，家長應(yīng)時刻關(guān)注孩子的心理動態(tài)，及時了解孩子當(dāng)前階段的心理變化。家長不能隨意放縱孩子，讓孩子毫無節(jié)制地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)沖浪。當(dāng)前，家長無法及時關(guān)注孩子所瀏覽的網(wǎng)頁，一些不健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容正在悄悄荼毒孩子單純的內(nèi)心。對此，家長可以為孩子安裝綠色殺毒軟件，此類型軟件可以及時對不良網(wǎng)址進(jìn)行辨別，同時允許父母利用密碼對孩子訪問的網(wǎng)址進(jìn)行控制。通過軟件的監(jiān)督，家長可以及時發(fā)現(xiàn)孩子的網(wǎng)絡(luò)動向。在孩子的學(xué)習(xí)過程中難免會使用電腦，家長不可以矯枉過正，也不可以忽視網(wǎng)絡(luò)對孩子學(xué)習(xí)起到的積極作用。在學(xué)生使用科技成果輔助學(xué)習(xí)的過程中，需要家長重視起來，參與孩子的學(xué)習(xí)過程，鼓勵孩子使用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，進(jìn)行預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，正確使用網(wǎng)絡(luò)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。家長可以通過正能量的網(wǎng)絡(luò)指引吸引孩子，與孩子一起研究軟件的類型、電腦的結(jié)構(gòu)，與孩子一同制作小游戲。家長可以有計劃地加入孩子的網(wǎng)絡(luò)使用中，有效進(jìn)行陪伴與指導(dǎo)，加強孩子使用網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度，幫助其辨別不良信息和有害內(nèi)容。這樣具有趣味性的親子活動，既能提高孩子的互聯(lián)網(wǎng)技能，也能增進(jìn)了彼此之間的關(guān)系。

根據(jù)孩子的上網(wǎng)時間，家長也可以與孩子共同制訂一份計劃，限制上網(wǎng)時間。根據(jù)孩子的表現(xiàn)，父母也可以進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。比如，本周孩子上網(wǎng)時間較上周同比減少，家長就可以獎勵孩子喜愛的玩具。這樣一來既減少了孩子使用網(wǎng)絡(luò)的時間，也培養(yǎng)了孩子遵守計劃規(guī)則的良好品質(zhì)。家長對孩子的缺點需要有針對性地進(jìn)行彌補，對孩子的批評需要恰如其分，需要尊重孩子的自尊心和信心，又要讓孩子認(rèn)識到自身的錯誤，及時改正，從而正確使用網(wǎng)絡(luò)。在家庭教育的過程中，父母也要做好適當(dāng)?shù)姆执绨盐?，切不可操之過急，導(dǎo)致影響與孩子之間的關(guān)系。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)帶給教育的既是機遇也是挑戰(zhàn)。父母應(yīng)在家庭中把控好對小學(xué)生的教育，及時更新自己的教育理念，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對孩子發(fā)揮示范作用，同時注意與孩子進(jìn)行面對面的交流，加強對孩子使用網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度，通過積極有效的干預(yù)模式，抵御網(wǎng)絡(luò)黑色文化對小學(xué)生的毒害。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)生心理問題的甄別與干預(yù)策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHBZ181）的研究成果。

（左毓紅）