汽車電器與電子系統(tǒng)課程思政建設(shè)實踐

趙耕云，王 佳，尹新權(quán)，朱有地，杜 遙

（蘭州工業(yè)學(xué)院 汽車工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上要求高校要抓好課程教學(xué)這個主渠道，其他各門課程要守好一段渠、種好責(zé)任田，各類課程要與思政理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思政教育貫穿教學(xué)全過程，實現(xiàn)三全育人。為了貫徹習(xí)近平總書記的講話精神，在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育已經(jīng)成為應(yīng)用型院校教學(xué)研究改革最重要的課題。

自2017年蘭州工業(yè)學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，被甘肅省教育廳確定為首批課程思政教育教學(xué)改革試點院校以來，學(xué)校本著培養(yǎng)具有正確價值觀的應(yīng)用型人才，服務(wù)甘肅省經(jīng)濟社會發(fā)展的目標(biāo)，提高學(xué)校思想政治工作水平，要求全體教師要切實轉(zhuǎn)變觀念，將思想政治教育元素有機融入專業(yè)課教學(xué)中，將思政之“鈣”，融于課程之“湯”，逐步實現(xiàn)課程思政建設(shè)全覆蓋，全面落實立德樹人根本任務(wù)、提升立德樹人成效，將習(xí)近平總書記的講話精神貫徹落實到教育教學(xué)的全過程中。

汽車電器與電子系統(tǒng)課程組教師積極學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，在教學(xué)課程中融入“思政元素”，探索思政教育與專業(yè)課融合的方法途徑，不斷挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思政元素，完善教學(xué)設(shè)計，建設(shè)課程思政案例庫，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 課程基本情況

汽車電器與電子系統(tǒng)課程作為我校車輛工程省級一流本科專業(yè)的專業(yè)必修課，也是該專業(yè)的核心課程之一。該課程主要講授汽車電源系統(tǒng)、起動系統(tǒng)、點火系統(tǒng)、照明與信號系統(tǒng)、儀表與指示燈系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成及工作原理。該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握汽車主要電器設(shè)備的系統(tǒng)組成、工作原理，掌握大眾車系汽車電路圖的識讀方法，能夠進行常見汽車電器系統(tǒng)典型故障診斷與檢修，具有實踐性強，專業(yè)性強，明確的職業(yè)崗位背景的特點。課程包括理論和實驗兩部分。課程思政內(nèi)容以“顯性”和“隱性”兩種方式貫穿于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)，進行全方位、全過程的思政教育。

2 課程思政目標(biāo)

汽車電器與電子系統(tǒng)課程參照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等文件精神，結(jié)合本課程實踐性強的特點，將“社會主義核心價值觀”中“愛國、愛崗、敬業(yè)、法治、誠信”及“四個自信”、“熱愛中國共產(chǎn)黨”作為本課程的主要思政目標(biāo)。在修訂課程教學(xué)大綱時，確立價值觀塑造、專業(yè)能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的課程目標(biāo)，培養(yǎng)心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)膽?yīng)用型車輛工程專業(yè)人才。

3 課程思政建設(shè)

3.1 提升課程組教師“課程思政”的意識和能力

切實轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中注重育人的重要性，樹立“沒有思政融入的課程就不是好課程，講不出思政味道的老師就不是好老師”的職業(yè)理念和意識，把課程思政轉(zhuǎn)化為教師日常教學(xué)的習(xí)慣思維和行為養(yǎng)成，發(fā)揮好教師的主觀能動性，將知識傳授、能力培養(yǎng)、價值觀塑造三者融為一體，在知識傳授和能力培養(yǎng)的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

教學(xué)設(shè)計始終堅持“以學(xué)生為中心”，全面深度分析學(xué)生學(xué)情，深入學(xué)習(xí)思政理論，提高政治理論水平。將思政元素以淺顯易懂的方式融入課程教學(xué)，教學(xué)方式變“灌輸”為“交流”，教學(xué)效果變“理解掌握”為“感動感染”，多擺“事例”少講“空道理”，讓學(xué)生在“事例”中領(lǐng)悟“道理”，進而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺地思想理念和行為方式。同時嚴(yán)格要求自己，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神等方面展現(xiàn)良好的師德師風(fēng)，以教師自己的實際行動言傳身教，將社會主義核心價值觀，潤物細無聲地傳遞給學(xué)生。

3.2 挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思政元素

專業(yè)課程中蘊含著豐富的思政元素，是思想政治教育的富礦。在汽車電器與電子系統(tǒng)課程教學(xué)中，結(jié)合章節(jié)知識點，深入挖掘貼合車輛工程專業(yè)特點、本課程特點、學(xué)生未來的就業(yè)領(lǐng)域的思政元素，將汽車文化、中國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程、職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范、社會主義核心價值觀等思政內(nèi)容嵌入專業(yè)知識教學(xué)內(nèi)容，融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與思政內(nèi)容有機融合和疊加共振，引起學(xué)生的情感共鳴，提高課堂教學(xué)效果。本課程主要的課程思政融入點如下。

3.2.1 汽車電氣設(shè)備發(fā)展思政案例

學(xué)習(xí)汽車電器系統(tǒng)首先要了解汽車電氣設(shè)備的發(fā)展概況。汽車電氣設(shè)備發(fā)展大致經(jīng)過了三個階段：萌芽階段、發(fā)展階段、微機應(yīng)用階段。在授課時，通過講解“汽車電氣設(shè)備的發(fā)展”引出汽車電子企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過對全球著名汽車電子企業(yè)的介紹，如德國的博世公司、西門子公司、日本的電裝株式會社、美國的德爾福公司，讓學(xué)生初步了解汽車電子企業(yè)。再介紹國內(nèi)汽車電子企業(yè)的概況，國內(nèi)主要以合資性企業(yè)為主，合資性企業(yè)占據(jù)國內(nèi)汽車電氣設(shè)備大部分市場份額。通過以上介紹，使學(xué)生認(rèn)識到雖然中國汽車產(chǎn)銷量連續(xù)多年世界第一，但汽車電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)相對落后，急需相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)人才去改變這一落后現(xiàn)狀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會責(zé)任感，樹立努力學(xué)習(xí)，報效祖國的遠大志向。

3.2.2 蓄電池充電方法思政案例

學(xué)習(xí)汽車鉛酸蓄電池這一章時要講授汽車蓄電池的充電方法，包括恒流充電、恒壓充電、脈沖快速充電，課堂上要強調(diào)充電工藝和充電注意事項。學(xué)生在聽課時重視充電方法而忽視充電安全，以此為切入點，引入充電事故事例：2020年上海靜安區(qū)一店面發(fā)生火災(zāi)，經(jīng)初步調(diào)查，是經(jīng)過改裝的電動自行車蓄電池在充電過程中發(fā)生故障起火，引燃周邊可燃物。消防員提醒電動自行車充電必須在室外進行，夜間充電要及時斷電，避免因過量充電導(dǎo)致蓄電池發(fā)熱引發(fā)火災(zāi)。由這一事例，引起學(xué)生對充電安全的重視，對充電過程操作規(guī)范性的重視，要求學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)規(guī)定，提高安全意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工匠精神。

3.2.3 起動系統(tǒng)思政案例

起動系統(tǒng)這一章主要講授起動機的結(jié)構(gòu)組成和工作原理。起動機的操縱機構(gòu)是電磁開關(guān)，當(dāng)起動開關(guān)打在起動檔時，電磁開關(guān)50號端子上通電，使電磁開關(guān)內(nèi)部吸引線圈和保持線圈同時通電，產(chǎn)生相同方向的電磁吸引力使活動鐵心克服回位彈簧的彈力，使接觸盤接通電動機電路。為了加深學(xué)生對起動機電磁開關(guān)工作過程的理解，此處提問：如果吸引線圈或保持線圈斷路后起動機能夠順利起動嗎？引起學(xué)生的思考，分析并強調(diào)吸引線圈和保持線圈的作用和特點，說明任意線圈損壞都會導(dǎo)致起動機不能正常工作。以此為切入點，引入團隊合作精神，合作精神是二十一世紀(jì)人才最重要的道德素養(yǎng)之一，今天的大學(xué)生不僅需要不服輸?shù)母偁幘瘢袌F隊合作精神。通過里約奧運會中國女排奪冠之路短片，重溫女排團結(jié)合作，永不放棄的精神，進一步激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)團隊合作意識。

3.2.4 汽車點火系統(tǒng)思政案例

點火系統(tǒng)這一章主要講解傳統(tǒng)點火系統(tǒng)和電子點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成、工作原理和典型故障診斷。由于火花塞不跳火導(dǎo)致發(fā)動機怠速不穩(wěn)是最常見的典型故障，分析可能的故障原因，并講解故障診斷方法是本章的重要內(nèi)容之一。授課過程中通過播放315晚會中曝光的4S店“小病大修” 、“天價維修”等亂象，請所有同學(xué)對這種現(xiàn)象進行討論，討論為什么會出現(xiàn)這種不良現(xiàn)象？這段視頻對我們同學(xué)有何啟示和教育意義？學(xué)生討論后發(fā)表個人看法。老師由學(xué)生的討論發(fā)言中作出總結(jié)4S店“小病大修”這種不良現(xiàn)象損害了消費者的利益，缺乏職業(yè)道德，與現(xiàn)在倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀相悖，引導(dǎo)同學(xué)要積極踐行“誠信”“友善”“敬業(yè)”的正確價值觀。

3.2.5 隱性思政案例

在課堂教學(xué)中，不僅融入了“顯性”的思政案例，還嵌入了“隱性”的思政元素。將與本課程教學(xué)內(nèi)容相符及相近的歷屆學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計、取得的學(xué)科競賽成果等加入課堂教學(xué)中，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，而且將這些優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)客精神也潛移默化地傳遞給學(xué)生，將價值導(dǎo)向與專業(yè)知識傳授相融合，在知識傳授、專業(yè)能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和工匠精神。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

汽車電器與電子系統(tǒng)課程內(nèi)容繁雜，以PPT為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式難以有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，自律性差的學(xué)生上課玩手機，課堂上容易出現(xiàn)不反應(yīng)、不參與、不動腦的“安靜”場面。藍墨云班課是基于移動互聯(lián)網(wǎng)，利用移動智能設(shè)備開展線上線下教學(xué)活動的平臺。本課程采用藍墨云班課進行混合式教學(xué)，充分利用藍墨云班課的平臺優(yōu)勢，以學(xué)生為中心組織教學(xué)。在課前發(fā)布微課、動畫等各種類型的專業(yè)知識自學(xué)資料，分享一部分思政教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課堂中通過投票問卷、頭腦風(fēng)暴等環(huán)節(jié)讓學(xué)生盡可能地“動起來”，對思政教學(xué)內(nèi)容進行充分的在線討論，不僅讓每一名學(xué)生都有發(fā)言的機會，闡述自己的感悟感想，而且節(jié)約課堂時間。教師基于學(xué)生的發(fā)言及關(guān)注點，在課堂與學(xué)生進行面對面的交流引導(dǎo)，課后繼續(xù)進行點對點的溝通，與學(xué)生建立亦師亦友的師生關(guān)系，及時有效地將學(xué)生引導(dǎo)到社會主義核心價值觀，提高思政教學(xué)效果。通過課堂測試活動環(huán)節(jié)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

理論教學(xué)中采用專題討論，反轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前以小組的形式收集整理資料，制作PPT，進行課堂演講，在提高學(xué)生交流表達能力的同時，也培養(yǎng)他們合作意識和團隊精神。

實驗教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法，實驗教師以小組為單位安排實驗任務(wù)，再由小組長安排每個組員在實驗過程中的任務(wù)，齊心協(xié)力，共同完成實驗任務(wù)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工作作風(fēng)，團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的精神，在潛移默化中完成思政教育。

3.4 德育納入課程過程考核評價體系

采用云班課平臺進行教學(xué)管理，對學(xué)生的課前課后自主學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)督和評價，將出勤、思政環(huán)節(jié)的課堂討論參與情況與學(xué)生日常行為相結(jié)合，通過云班課累計的經(jīng)驗值定量評價學(xué)生的德育水平，結(jié)合學(xué)生互評、自評，逐漸形成多角度、全方位的課程思政考核機制來評價學(xué)生，通過評判學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性來實現(xiàn)課程思政考核。

4 課程思政教育成效

在開展課程思政教學(xué)之后，學(xué)生對本課程評價良好。車輛工程專業(yè)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，各類學(xué)科競賽積極性明顯提高。在汽車電氣領(lǐng)域，近三年學(xué)生獲得國家級大創(chuàng)項目立項4項，省級立項6項。學(xué)科競賽獲得國家級獎勵6 項，省部級獎勵36項。2019屆一名車輛工程專業(yè)畢業(yè)生獲得校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獎勵。目前，《汽車電器與電子系統(tǒng)課程》立項為汽車工程學(xué)院院級課程思政培育課程。

5 結(jié)語

綜上所述，在課程思政背景下，大力推進課程思政教學(xué)改革，在汽車電器與電子系統(tǒng)課程中深入挖掘蘊含的思政點，結(jié)合專業(yè)知識有機融入課程思政元素，改進教學(xué)方法和手段，將學(xué)生德育水平納入課程過程考核，讓課程思政不僅“入腦入心”，更要轉(zhuǎn)化成學(xué)生自覺的行為習(xí)慣，以學(xué)生高尚的思想信念的建立和切實的行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)課程思政教學(xué)的成效。以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向、以立德樹人為宗旨，以課程教學(xué)為載體，為祖國培養(yǎng)中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人是新時期大學(xué)教師最重要的職責(zé)。