供需結構視域下大學生網絡思想政治教育路徑優化

余俊韋 劉娜

[摘 要] 在線上線下相互交融促進的信息時代，網絡空間極大地拓寬了思想政治教育的研究和實踐領域。與此同時，大學生網絡思想政治教育理論與實踐不斷推向深入，供需結構呈現出供給主體多元化、需求樣式立體化、供需結構逆轉化三個變化。面臨供給端單一化低質化，與建構網絡育人格局的要求不相適應;需求端缺乏主動，與發揮網絡育人實效的要求不相適應;輿論引領挖掘不足，與優化網絡育人環境的要求不相適應三個“突出問題”，提出找準結構“地基”，建設大學生喜聞樂見的新媒體空間、革新結構“材料”，擇取有利于入腦入心的話語和內容、優化結構“空間”，塑造主旋律充盈其間的網絡輿論環境三條優化路徑。

[關鍵詞] 網絡;思想政治教育;教育;供需結構;路徑

[基金項目] 2018年度國家社科基金一般項目“自媒體意識形態話語權建構機制研究”（18BKS147）

[作者簡介] 余俊韋（1996—），男，云南昆明人，天津大學馬克思主義學院2020級思想政治教育專業碩士研究生，研究方向為思想政治教育理論與實踐;劉 娜（1977—），女，河北人，博士，天津大學馬克思主義學院教授，博士生導師，天津大學新媒體意識形態建設研究中心主任，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2022）12-0007-04 [收稿日期] 2021-07-13

互聯網作為迄今為止最能體現人的主動性、積極性和平等性的媒介傳播形態，為思想政治教育帶來了前所未有的時代機遇。大學生處于人生“拔節孕穗期”，其世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟，對紛繁復雜的網絡信息缺乏辨別能力，不實信息、不良思潮借助網絡快速傳播，對思想政治教育提出了全新挑戰。本文以大學生網絡思想政治教育“供”與“需”結構為視域，嘗試探討結構優化的實踐路徑。“供”是指運用馬克思主義理論與方法，研究網絡環境下大學生思想品德的形成和發展，以及網絡思想政治教育規律，提供思想政治教育供給;“需”是指大學生在自身認知發展規律制約下、在成長成才目標引導下、在個人興趣喜好激勵下形成的思想政治教育需求。培養大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀是“供”“需”互動協調的指向和結果。

一、大學生網絡思想政治教育供需結構呈現三個變化

網絡不僅具有新型傳播媒介的工具屬性，更是大學生生活和學習的新興場域。在這個“無定勢”場域中對大學生進行思想政治教育，其供需結構呈現出與過去很大不同的樣態。

（一）供給主體多元化

黨和政府、教育主管部門、高校黨團組織、思想政治理論課教師、校園影響力者積極開辟網絡空間，對大學生而言，一方面可以接觸到和自身有聯系的教育主體的教育供給，獲得其他高校、部門、教師的教育供給;另一方面，網絡應用擴展了生活空間、為生活提供了便利。如今便民服務、校園生活管理應用開發出一定的教育供給功能，在提供服務之余也承擔著傳播主旋律的功能，打破了過去專門部門、專職教師專管的供給格局。

（二）需求立體化

隨著社會的進步和網絡信息化發展，大學生生活和學習呈現出需求多樣的特征。大學生思維敏捷、視野寬闊，希望通過網絡社群獲取信息和人際交往需求顯著[1]，對于思想政治教育的需求不局限于馬克思主義理論學習，同時，對時事政治認知、熱點輿論立場、價值觀辨析、經濟知識、競爭合作、社會實踐、志愿服務、職業生活規劃等信息有著更為立體和豐富的需要。

（三）供需結構逆轉化

與傳統線下思想政治教育的供需結構所呈現的“供給主導”不同，網絡環境下大學生思想政治教育需求側地位不斷提升。當代大學生充分彰顯的主體性使得供給端愈來愈關注需求側的變動及其背后的思想動機，供給端不斷調整優化教育內容和方式方法，“以人為本”提高教育的針對性、親和力、實效性，一改過去“一鍋端、一刀切”的“填塞式”教育，“供給主導”向“圍繞需求的供給”過渡。

二、大學生網絡思想政治教育供需結構面臨三個突出問題

目前大學生網絡思想政治教育供需結構存在三個突出問題，在供給端、需求端、整體空間都有尚待優化的環節。

（一）供給端單一化低質化，與建構網絡育人格局的要求不相適應

當前，高校普遍形成了貫通校級平臺、結合院級媒體平臺、聯系輔導員個人微信的“校—院—專業”三級媒體矩陣，但上述媒體矩陣尚存在格局不夠完整、質量良莠不齊的問題。

1.格局不夠完整。學校、學院在微信平臺運營上成效顯著，立足學校、學院挖掘宣傳內容，素材也較為豐富，成為關注量和轉發量最大的陣地。相比之下，對于QQ、微博、知乎等其他社交平臺的挖掘則顯得不足。陣地建設單一化，沒能形成完整的運營體系，不利于教育面擴大，這與大學生網絡思想政治教育善用豐富多元平臺、構建新媒體矩陣的要求不相適應。

2.質量良莠不齊。“校—院—專業”三級公眾號建設時間較短，經驗不足，校級媒體公眾號運營質量較好，而院級平臺制作單薄，更多作為新聞窗口來建設，思想理論深度不足、教育實效性不足，這與優質建網、有效建網的要求不相適應。

（二）需求端缺乏主動，與發揮網絡育人實效的要求不相適應

目前大學生對網絡思想政治教育內容的關注度與牢牢掌握我國意識形態工作領導權的內在要求還有差距。部分大學生會每天主動進行相關內容的學習，更多的學生則主動性不足，對網絡思想政治教育重要性及地位認識不深。

1.網絡思想政治教育的話語仍然存在表達方式單一、說教味過濃的問題，多采用“文字+圖片”的形式，平鋪直敘，互動性低，造成網絡思想政治教育話語吸引力不足。話語方式不能在保證內容深度的前提下變得豐富、容易理解和接納，久而久之，大學生容易將理論教育與“說教”聯系在一起，從而產生一定的排斥心理。

2.網絡思想政治教育的內容與學生思維矛盾，與學習生活現實需要契合不夠，內容鋪排上缺乏循序漸進的逐層性，造成大學生在網絡思想政治教育中獲得感不足、主動性不強，從而使得大學生無法深刻感受到網絡媒介下的思想政治教育對于促進個人與社會良好互動、引導個人社會化成長的重要性。

（三）輿論引領挖掘不足，與優化網絡育人環境的要求不相適應

輿論環境對于大學生正確觀念的形成和發展至關重要，在潛移默化中塑造人、改變人。然而目前網絡輿論引導還存在輿論場把握不夠、輿論環境復雜的問題。

1.輿論場把握能力有待提升。大學生對同一輿論的關注不局限于一個輿論場。官方輿論場主要以電視臺、報刊，以及政府及學校公眾號為主，民間輿論場主要以微博、微信、豆瓣等平臺的百姓輿論為主。有的大學生在官方輿論場“不發聲”，但卻“活躍”在民間輿論場。民間輿論場聲音繁雜，輿論方向存在風險。教師應該認識到，除了官方輿論場外，民間輿論場也成了主要輿論場，要向更廣闊的輿論場“進軍”，準確識別輿論聲音背后的思想變動，才更利于展開針對性的教育引領。

2.輿論環境亟待優化。輿論歷來是影響社會發展的重要力量，輿論導向正確是人民之福。然而當下網絡虛假信息、負能量不時涌現，錯誤觀念充斥網絡空間。由于錯誤輿論隱蔽性和欺騙性的屬性，大學生可能會受到不良網絡輿論的影響。優化環境、強化網絡輿論引導、培育風清氣正的網絡空間任重道遠。

三、大學生網絡思想政治教育供需結構的優化路徑

針對大學生網絡思想政治教育供需結構存在的突出問題，必須有的放矢、對癥下藥。

（一）找準結構“地基”，建設大學生喜聞樂見的新媒體空間

“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[2]找準、抓牢網絡思想政治教育主陣地，要以大學生使用頻繁的新媒體為突破口，以構建熱門社交平臺和提升公眾號建設質量為著力點。

1.建構熱門網絡社交平臺陣地。利用好網絡流量監測數據，以大學生經常使用的網絡社交平臺，如微信、QQ、嗶哩嗶哩、微博、知乎、抖音，作為大學生網絡思想政治教育的“主陣地”，并根據新媒體發展態勢和大學生流量趨向優化“主陣地”。切忌只重視微信建設、忽視其余新媒體平臺建設，不僅要提升主流網絡社交平臺的話語權，還要提升其他網絡社交平臺的影響力，構建立體化的網絡新媒體教育矩陣。

2.提升公眾號建設質量。騰訊微校《2019高校新媒體觀察報告》顯示，全國各大高校所持有的公眾號總量已超過45萬個，并且八成大學生關注校園公眾號，其次為人民日報等主流媒體公眾號及休閑娛樂和科技人文類公眾號[3]。學校/學院/社團等公眾號目前在大學生中關注度非常高，要將其作為優化重點，以專業思想政治工作者抓好內容審核和指導，加強教育內容滲透，不斷豐富其內涵和功能，著力將關注度優勢轉化為思想政治教育的實際效果。主流媒體公眾號內容新、站位高、格局大，高校要利用好主流媒體公眾號在內容、傳播、制作方面的優勢，以“迅轉發、擴影響、促學習”為目標完善銜接環節。

（二）革新結構“材料”，擇取有利于入腦入心的話語和內容

供需結構的互動聯系與效用發揮是靠教育話語、內容來承載實現的。在堅持思想政治教育目標任務的基礎上，下苦功夫優化話語和內容，使教育供給引領、圍繞、服務大學生。

1.以增強接納指引話語變革。大學生更希望網絡思想政治教育能夠使用生活化、接地氣的語言。情感溫度、思想深度是話語方式被大學生接受的關鍵，可視化、強互動的表達方式更容易讓他們產生心理共鳴。因此，要堅持開放互動、平等溝通原則，消解各種形式的“話語霸權”，著力提升大學生作為受教育者的主體性地位，形成平等對話的網絡教育氛圍;要豐富宣傳手段，滿足大學生視聽需求，增強新媒體話語載體運用;要考慮大學生入網時間的碎片化特征，注重話語的簡潔性，調動大學生的參與感和主動性。

2.以切實需要指引內容建設。大學生更希望網絡思想政治教育內容供給能夠貼近日常生活，滿足思維、學習、就業、能力等方面的現實需求。要將教育內容融入生活，在把握大學生實際需求，著力解決大學生生活、學習、就業等實際問題中進行教育;要堅持內容從生活中取材，講好大學生身邊的好故事;要加強大學生網絡行為調查研究，把握思想動態，及時解決思想問題。重點是統籌好主題、內容、構思和互動四大要素，創新主題、深化內涵，可以增加多元價值觀解讀和意識形態鑒別，拓展時政熱點分析，也可以從年輕人話題、日常生活切入，由淺入深、由現象到本質策劃編排，增強內容層次性、漸進性。

（三）優化結構“空間”，塑造主旋律充盈其間的網絡輿論環境

“做好網上輿論工作是一項長期任務，要創新改進網上宣傳，運用網絡傳播規律，弘揚主旋律，激發正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀。”[4]（P198）

1.加強主要輿論場主旋律弘揚。“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。”[4]（P168）要在官方輿論場、民間輿論場進行輿論識別，以學校/學院/社團媒體為校園輿論引領“主力軍”，擺事實、講道理、重啟發，積極展開正面宣傳和互動，不斷推動社會主義核心價值觀的內容講解、踐履故事、模范事例走進青年大學生的視野，使我國主流價值觀在輿論互動中內化為大學生的精神支柱。

2.建設風清氣正的網絡空間。網絡空間同現實生活空間一樣，既要提倡自由，也要注重秩序。要讓大學生敢發表意見、能發表意見，以此作為輿論引領的前提。但這并不意味著完全“投其所好”，而是要充分發揮馬克思主義科學理論的價值導向功能，把握好主導性和主體性的統一。同時，要加強網絡治理，敢于同一切網絡輿論領域的違法犯罪行為作斗爭，對錯誤輿論要敢于“亮劍”，及時辨析、撥開思想迷霧，旗幟鮮明反對各種錯誤觀點，使得網絡空間風清氣正、網絡文化向上向善。

綜上，在新時代的歷史背景下，大學生思想政治教育只能完善和加強，不能削弱或忽視。必須培育擔當民族復興大任的“時代新人”，推動大學生全面發展。這不僅是思想政治教育的內在要求，更是促改革、謀發展、育新人的歷史使命之所在。高校思想政治教育的開展，必須圍繞立德樹人的根本目標，順應信息化發展的大趨勢，通過革新網絡思想政治教育，統一思想、凝聚力量，承擔起舉旗幟、育新人的政治使命和歷史任務，培養政治素質過硬、綜合能力突出的時代新人，為中國特色社會主義事業作出新的貢獻。

參考文獻

[1]董盈盈.大學生網絡社群生存樣態分析與應對策略[J].思想理論教育，2019（2）：81-85.

[2]習近平.習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：378.

[3]騰訊微校舉辦中國校園新媒體創新力峰會 發布《2019高校新媒體觀察報告》[EB/OL].（2019-03-29）[2021-06-13].https：//edu.qq.com/a/20190329/006423.htm.

[4]習近平.習近平談治國理政（第一卷）[M].北京：外文出版社，2014.

Optimization of College Students Network Ideological and Political Education Path from the Perspective of Supply and Demand Structure

YU Jun-wei， LIU Na

（School of Marxism， Tianjin University， Tianjin 300072， China）

Abstract： In the information age of online and offline integration and promotion， cyberspace has greatly broadened the research and practice fields of ideological and political education. At the same time， the theory and practice of college students ideological and political education on the Internet are constantly deepened， and the supply and demand structure presents three new changes， namely， the diversification of supply subject， the three-dimensional demand pattern， and the reverse transformation of supply and demand structure. There are three prominent problems： the single and low quality of the supply side do not adapt to the requirements of the construction of the network education pattern; the lack of attention and initiative on the demand side does not meet the requirements of giving full play to the effectiveness of network education; the lack of public opinion leading and mining does not adapt to the requirements of optimizing the network education environment. This paper proposes to find the “foundation” of the structure， build a new media space and innovate the structure， choose the materials that are popular with college students， choose materials that are conducive to enriching the minds and hearts of students， and shape the network public opinion environment with the main theme as the core.

Key words： network; ideological and political education; education; supply and demand structure; path