淺談初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

邱琴

摘 要：當(dāng)前，教育的思路已經(jīng)不再局限于教材上的文字的描述和講解，初中各科課程的教學(xué)方法和多元化的教學(xué)形式，也得到了社會(huì)和教育部門(mén)的更多關(guān)注。教學(xué)工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為教學(xué)方向，提高教學(xué)實(shí)效性。初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)科目教學(xué)體系的進(jìn)階部分，對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀能力有更高的要求，在學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高中扮演著重要的角色。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀;教學(xué)要點(diǎn);教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）10-0186-03

On the Cultivation of Mathematics Reading Ability of Junior High School Students

QIU Qin （Shuidong School， Nanping City， Fujian Province，China）

【Abstract】At present， the idea of education is no longer limited to the description and explanation of the text in the textbook. The teaching methods and diversified teaching forms of the junior high school courses have also received more attention from the society and education departments. Teaching work should keep pace with the times， take the cultivation of core literacy as the teaching direction， and improve the effectiveness of teaching. Junior high school mathematics is an advanced part of the mathematics subject teaching system， which has higher requirements for mathematics reading ability and plays an important role in the improvement of students' mathematics literacy.

【Keywords】 Math reading; Teaching points; Teaching strategies

1.初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)要點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教材具有一定的邏輯復(fù)雜性。為加強(qiáng)教學(xué)效率，教師需采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，明確教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用教學(xué)時(shí)間，升華師生關(guān)系，從而展現(xiàn)活力課堂，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平。教師要把閱讀教學(xué)的實(shí)踐性、活力、趣味和知識(shí)性結(jié)合在一起，能夠讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)閱讀能力的同時(shí)，增強(qiáng)自身的感悟能力和學(xué)習(xí)效率，又能化解本人的浮躁感，從而獲得更大的突破和升華。初中數(shù)學(xué)教師要在構(gòu)建閱讀教學(xué)體系的同時(shí)，讓自己成為一個(gè)更加積極、熱情、富有魅力的教學(xué)者，從而讓更多的學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)消除自己的學(xué)習(xí)障礙，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效率，走入到正確的學(xué)習(xí)方位上，呈現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自己的進(jìn)步。

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)能力

閱讀能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生對(duì)周邊的事物的分析觀察能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，題目的解答，方程式的運(yùn)算，公式的應(yīng)用，對(duì)邏輯思維能力都是一種鍛煉。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：“結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的判斷、推理，逐步形成有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題;同時(shí)注意思維的敏捷和靈活”。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一。當(dāng)前，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的年齡問(wèn)題，其數(shù)學(xué)的邏輯思維能力較差，在初中數(shù)學(xué)課堂中受該因素的影響，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的狀況，從而影響初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。因此，教師需立足于教材，采取多樣化教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

（2）拓展學(xué)生知識(shí)寬度

學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，可以將初中數(shù)學(xué)與課外拓展聯(lián)系起來(lái)，豐富數(shù)學(xué)的應(yīng)用模式，可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師需要重視閱讀教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。然而，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)久的教學(xué)過(guò)程，教師在這一過(guò)程中，要不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”的升華，提高數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)將課外拓展與教材相結(jié)合，為學(xué)生帶來(lái)更生動(dòng)、更真實(shí)的數(shù)學(xué)課程。教師通過(guò)課堂設(shè)計(jì)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將教材知識(shí)更立體化、更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師要讓自己成為數(shù)學(xué)知識(shí)的百科全書(shū)，能儲(chǔ)存和容納更多的知識(shí)，并且試著通過(guò)這些知識(shí)為更多的學(xué)生造福，繼而讓學(xué)生懂得自己的良苦用心，沿著老師走過(guò)的道路去繼續(xù)加以開(kāi)創(chuàng)和深化，從而能對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系有更為深刻地把握。學(xué)生同時(shí)要對(duì)于自己有更高的要求，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)思考、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為對(duì)于自己的一種深入地打磨和歷練，同時(shí)克服一個(gè)接一個(gè)的難題和障礙，取得不斷進(jìn)步進(jìn)步。

（3） 激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

當(dāng)代教學(xué)的方向應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)找到快樂(lè)，把學(xué)習(xí)變成自身一種良好的習(xí)慣，進(jìn)而形成優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考一個(gè)問(wèn)題，如何讓枯燥無(wú)味、沉悶呆板的數(shù)學(xué)課變成一堂充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)的趣味課。教師可以在課堂上為學(xué)生提供更多、更加立體的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生可以看得到，觸摸得到，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)發(fā)散思維引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，更好地理解每一章、每一題的原理，而不是僅僅依靠背公式的方法去生拉硬套，大力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，趣味數(shù)學(xué)閱讀的模式能夠極大的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們對(duì)初中數(shù)學(xué)課程有所期盼，希望能在課堂上看到更多新鮮的東西，主動(dòng)做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的大腦正處在全面發(fā)育階段，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)有助于學(xué)生加深記憶力，提升教學(xué)質(zhì)量。求知欲是讓學(xué)生得到突破和提高的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)欲望，教師的教學(xué)工作也就很難圓滿(mǎn)地開(kāi)展下去了，這對(duì)于學(xué)生而言也是很?chē)?yán)重的問(wèn)題。初中生在課程中要具備一定的活力和熱情，并且能在抱著活力和熱忱去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能讓自己試著去閱讀更多的知識(shí)性數(shù)學(xué)書(shū)籍，豐富自己的視野，拓寬自我的眼界，豐富自己的學(xué)識(shí)，讓個(gè)體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備得到更大程度的提高。

（4） 加強(qiáng)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)

我國(guó)教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)著重全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)，由于學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體接受數(shù)學(xué)知識(shí)，使得班級(jí)存在差異化現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況劃分?jǐn)?shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)小組，保證每組學(xué)生可有效溝通交流，解決實(shí)際問(wèn)題。并實(shí)時(shí)解答知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)閱讀課堂應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生分組，教學(xué)互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生鍛煉相互之間溝通、配合的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享。讓學(xué)生深刻理解自己在不同團(tuán)隊(duì)中所處的位置以及自己在團(tuán)隊(duì)中需要做的工作，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。學(xué)生的閱讀能力便是提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，教師要讓學(xué)生對(duì)此加以重視，消除盲目懈怠之感，更為理智且從容地實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步。

2.初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

教師可在具體教學(xué)過(guò)程中開(kāi)創(chuàng)多樣化教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生愛(ài)好取向?yàn)榛A(chǔ)導(dǎo)向，將閱讀理解能力培養(yǎng)融入課堂中，給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，從而帶領(lǐng)學(xué)生深入掌握知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師要讓自己的教學(xué)富有縱深性、層次性，能由表及里、由淺入深，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活力得到激發(fā)。

（1） 做好閱讀引導(dǎo)

教師應(yīng)明確閱讀學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)科目教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在以往課堂內(nèi)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。因此，教師可在閱讀過(guò)程中逐步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中迸發(fā)思維的火花，提升對(duì)問(wèn)題的思考，凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。并根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)時(shí)解答，縮小學(xué)生與課本和教師之間的距離，繼而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提升抽象化思維。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好課前的閱讀工作，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間提前了解閱讀內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)。例如，學(xué)生的接受能力有限，在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下很難突然接受大量新知識(shí)。教師應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)前安排批注閱讀的要點(diǎn)講解，并預(yù)設(shè)統(tǒng)一的標(biāo)注符號(hào)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)隨時(shí)進(jìn)行標(biāo)記。在要點(diǎn)講解時(shí)要告訴學(xué)生批注的重點(diǎn)，通過(guò)批注幫助學(xué)生更好地理解文章的關(guān)鍵點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)正確的閱讀方式，抓住題目的核心所在。課堂是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的地方，課堂閱讀教學(xué)對(duì)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。題目的閱讀不僅僅是對(duì)文字、句子的直面感觀，還要結(jié)合學(xué)生的思考、對(duì)內(nèi)容的理解等。教師需要讓學(xué)生放開(kāi)頭腦，不要把教學(xué)禁錮于教材或者某種慣性思維意識(shí)之下，要解放學(xué)生的天性。教師通過(guò)自己的教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生向正確的解題方向去思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)窮魅力。

（2） 提高學(xué)生的閱讀興趣

當(dāng)前，由于教學(xué)時(shí)間較少，教師在課堂內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)各個(gè)板塊沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行講解，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有靈活掌握知識(shí)內(nèi)容，使框架體系的搭建無(wú)法順利完成。在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都非常重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師要結(jié)合課堂教學(xué)文本，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入畫(huà)面，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)豐富的感官體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行深度思考，豐富課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高閱讀教學(xué)的課堂效率。例如，可以結(jié)合趣味閱讀教學(xué)，教師在趣味閱讀過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的使用進(jìn)行著重和加強(qiáng)，注重教學(xué)語(yǔ)言的引導(dǎo)性。可以運(yùn)用一些幽默的詞語(yǔ)，在提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣的同時(shí)，有力地引導(dǎo)學(xué)生掌握教材上的知識(shí)。趣味閱讀教學(xué)不要局限于某一種固定的模式中，教師要充分發(fā)掘生活中的教學(xué)素。例如，在有理數(shù)的教學(xué)案例中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生閱讀古印度國(guó)際象棋發(fā)明人的故事，將教材中單調(diào)的知識(shí)描述變成學(xué)生非常感興趣的話(huà)題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的期望值。這種方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀欲望毫無(wú)疑問(wèn)是有巨大幫助的，同時(shí)，也有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)閱讀質(zhì)量的提升有著極大的促進(jìn)作用。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)閱讀情境

創(chuàng)設(shè)互動(dòng)閱讀情境可以有效的提高師生的課堂互動(dòng)程度，豐富課堂授課內(nèi)容，有效擺脫傳統(tǒng)的一言堂式的授課形式。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)展開(kāi)深入教學(xué)。問(wèn)題的設(shè)置可以按照由淺入深、由簡(jiǎn)及難的順序進(jìn)行排列：首先，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自行預(yù)習(xí)并找出有疑問(wèn)的地方，學(xué)生在思考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就會(huì)形成一個(gè)大體的框架和思考的角度;接下來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合教材中的公式、定理進(jìn)行一一驗(yàn)證，學(xué)生在檢驗(yàn)的過(guò)程中就能夠?qū)ψ约核伎紩r(shí)所存在的漏洞進(jìn)行反思和補(bǔ)充，有效地提高學(xué)習(xí)效果;最后，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際演練，在訓(xùn)練時(shí)的過(guò)程中鞏固知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握。例如，某學(xué)校數(shù)學(xué)教師在一元二次不等式課堂教學(xué)中，劃定題目范圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的解題方法進(jìn)行嘗試，如十字相乘法、求根公式法等，互相檢查。老師利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的解題思路，找到不同方法使用中的誤區(qū)和限制，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化解讀，幫助學(xué)生熟練掌握公式的運(yùn)用方式，做到不僅準(zhǔn)確，而且快速。這種教學(xué)方式能讓教師深入了解每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)的趨向性，而且讓學(xué)生能感到非常有趣味。教師要保持自身的親和力、寬厚、認(rèn)真和勤奮，讓更多的學(xué)生在和教師開(kāi)展互動(dòng)的過(guò)程中感到輕松自在、活力四射。唯有如此，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更大的突破。教師要保持足夠的耐心、細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能更加從容，深入到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容里，克服難題，增長(zhǎng)智慧。

（4） 做好課后延展

許多學(xué)生在掌握知識(shí)后不能靈活運(yùn)用，無(wú)法增強(qiáng)實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀可以拓展知識(shí)的寬度，學(xué)到更多的生活經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)安排學(xué)生多做一些課外閱讀實(shí)踐，提升閱讀學(xué)習(xí)的效果，在課后閱讀中遇到的一些知識(shí)難點(diǎn)或者疑問(wèn)可以做出標(biāo)記。教師通過(guò)課后教學(xué)可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于接下來(lái)的課程安排，同時(shí)也可以了解自己在授課中存在的不足，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法。課后教學(xué)可以在學(xué)生和教師之間形成一種相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的模式。例如在《豐富的圖形世界》教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生做課后延展，利用多媒體設(shè)備制作PPT去展示學(xué)生身邊的建筑物，引導(dǎo)學(xué)生去尋找不同建筑物中包含的幾何圖形。相比于枯燥的文字閱讀，這種輕松的閱讀學(xué)習(xí)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生在課后閱讀教學(xué)中既能找到快樂(lè)，又可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，通過(guò)這樣的貼近實(shí)際生活的閱讀內(nèi)容能夠幫助同學(xué)釋放想象的空間，有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。課后延展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有極大的促進(jìn)作用，能夠顯著提升學(xué)生的知識(shí)理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力。教師要把教書(shū)和育人聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在得到快樂(lè)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其能力、活力、智慧和才干。沒(méi)有學(xué)生是不能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)收獲智慧的，但是并不是所有的人都懂得相應(yīng)的方法和模式，這才是值得深入分析和思考的。教師要為更多的學(xué)生掃除一切障礙，使其能在數(shù)學(xué)探索的歷程中“滿(mǎn)載而歸”。

3.結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)需要的是反復(fù)的鍛煉。其中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和日常閱讀習(xí)慣起著非常重要的作用，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地將優(yōu)秀的閱讀分析能力培養(yǎng)與數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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