巧借時事新聞樹牢法治意識

陳秀麗

摘 要：時事新聞主要報道有關政治、科技、經濟、教育、生活等各個方面的消息。因此，將時事新聞的學習融入小學道德與法治課程學習中，有利于小學學生擴展知識面、開闊眼界和樹立正確的思想道德觀念。本文分析時事新聞與小學道德與法治教學地有效整合，希望能夠借助時事新聞一步步樹牢學生的法治意識，促進學生的全面發展。

關鍵詞：時事新聞;法治意識;小學道德與法治教學;學生全面發展

【中圖分類號】G621 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）11-0183-03

Using Current News to Build Awareness of the Rule of Law

CHEN Xiuli （Experimental Primary School， Xiuyu District， Putian City， Fujian Province， China）

【Abstract】Current affairs news mainly reports news about politics， technology， economy， education， life and other aspects. Therefore， integrating the study of current affairs and news into the curriculum of morality and the rule of law in primary schools will help primary school students to expand their knowledge， broaden their horizons and establish correct ideological and moral concepts. This paper analyzes the effective integration of current affairs news and primary school morality and rule of law teaching， hoping to strengthen students' awareness of the rule of law step by step with the help of current affairs news， and promote students' all-round development.

【Keywords】Current affairs news; Awareness of the rule of law; Teaching of morality and the rule of law in primary schools; All-round development of students

時事新聞與我們的生活息息相關，因此，將時事新聞的學習融入小學道德與法治課程學習中，有利于小學生擴展知識面、開闊眼界和樹立正確的思想道德觀念。本文提出的將時事新聞學習和道德與法治課程教學相結合的理念，是實踐與理論相結合的高度體現。教師通過將時事新聞的學習貫穿于學生課前、課堂、課后的學習時間里來全方位強化學生對課程理論知識的理解。將時事新聞和道德與法治課程相結合對學生提升綜合能力、樹立正確觀念和促進健康發展具有重大意義。

1.現代小學生道德與法治教育發展現狀

（1）道德與法治教育內容空泛，難以培養法治意識

小學道德與法治教育相較于其他科目來說，更不容易受到教師和學生的重視，因為小學生的年紀太小，對于道德與法治意識沒有太多的感悟，總會覺得道德與法治教育離自己的生活太過遙遠;而對于教師來說，在中國的教育背景下，最看重的還是學生的成績，多數教師都會認為成績好的學生道德水平和法治意識一定高。這種思維慣性會影響教師開展道德與法治教育的質量，導致小學生接受道德教育都有種“假大空”的感覺，進一步強化學生認為法治離自己很遠的想法，不利于培養學生的法治意識。

（2）道德與法治教育內容老套，課堂教育效果偏低

對于大多數的小學道德與法治教育來說，安排的課時都比較少，教師在這種一星期只有一節課的情況下就容易產生懈怠心理，將相同的教育模式照搬給下一屆、下下屆，長期下來，就容易導致學生接收到的道德與法治教育內容老套，甚至一些已經改變的法律還被教師拿來講課，嚴重影響學生對于法律的理解和認識。同時，老套的教學方法會降低學生對課堂的熱情，學生在課上提不起興趣，就會降低道德與法治的課堂教學水平，導致課堂教育效果偏低，不利于學生法治意識和思想道德水平的提高。

（3）教育與現實的融合點少，法治意識樹立困難

大部分學生對法律的認識都是極其有限的，法治意識淡薄是小學生的固有現象，如果教師無視小學生現有的道德與法治現狀，盲目按照課本給學生進行道德與法治教育，為學生科普法律知識，取得的教育效果將微乎其微。對于學生來說，本來自己的生活就和法律之間產生不了交集，書本上的法律案例會讓他們覺得異常遙遠，跟自己的生活沒有半點聯系。這種情況下，道德與法治教育還不能很好的融合現實案例，只一味地按照課本照本宣科，學生只會將道德與法治課本上面的事情當作故事來聽，可以說基本上不可能樹立學生的法治意識。

（4）道德與法治教育停于表面，沒有進一步的發展

許多教師在開展道德與法治教育的時候都會有這樣的問題，就是引用了許多網上的相關案例作為輔助教育的材料，但是對這些材料卻從不加以延伸貫通，將道德與法治教育停于表面，沒有正確認識案例引用的重要性，沒有進一步的發展就不能徹底樹立學生的道德與法治教育。對于學生來說，沒有深入的案例解釋就不能從案例中獲得很多的道德與法治知識，案例之間沒有相互之間的聯系，就會顯得道德與法治的教學雜亂無章，難以培養學生的法治意識。

2.針對以上現狀所提出的解決策略

（1）引用時事新聞，激發法治意識

學生都喜歡新奇的事物，當今時代信息不斷更迭，我們掌握信息的速度越來越快，很多學生對新聞感興趣。教師應該抓住這一點，在道德與法治課堂中融入有關的新聞內容。我們都知道，道德與法治與時事新聞有著一定的聯系。教師可以把新聞資源與課本內容聯系起來，讓學生感覺學習道德與法治是一件很有趣的事情。這樣學生就能對道德與法治產生興趣，有利于之后課程的學習。教師可以組織學生進行新聞討論會，讓學生彼此之間不斷碰撞出思維的火花。一節高效的道德與法治課應該從一開始就吸引起學生的興趣，帶動課堂氛圍，從而打造高效的道德與法治課堂。

例如，四年級下冊“遇到欺負怎么辦”一課中，本節課的主要內容是讓學生明白：遇到欺負的時候要怎樣做才最合理，培養學生的安全意識和生命意識，讓學生擁有基本的自我保護能力。教師播放PPT：“同學們，大家可以看到PPT上老師給大家出示的幾個新聞圖片，這個新聞呢，主要是講了一個年齡和你們差不多的小朋友，在學校里受到了欺負也不敢說，受到了校園欺凌，在面對長時間的校園欺凌中，他沒有選擇大聲說出自己的想法，沒有告訴老師和家長，最終選擇了自殺，一條鮮活的小生命離開了人世。”記住這個新聞，讓學生思考這個學生尊重自己了嗎？在這個過程之中，他應當怎樣做？教師需要總結學生們的回答，并通過這個故事告訴學生做出正確選擇的重要性，比如普及法律《青少年保護法》《校園反欺凌法》的相關知識，在課堂之中還可以讓學生思考自己遇到過哪些問題或者受過什么人欺負，自己是怎樣解決的？一旦出現這種事情，怎樣才是最合理的解決方式？這樣不僅能豐富教學素材，還能讓學生學到《道德與法治》的真正含義，激發學生的法治意識。

（2）選擇時事新聞，滲透法治意識

應當培育學生正確價值觀，讓學生明白國家的利益高于一切，集體的利益大于個人的利益。在道德與法治課堂的講解上，教師可以通過多提集體主義的方式，讓學生懂的什么是集體主義，怎樣做才是保障集體利益的表現，從而更好地加強學生對集體和國家的認識，樹立奉獻精神。

例如，在學習五年級上冊“互相尊重守望相助”這一課時，為學生講解“精準扶貧”政策，并讓學生知道“2020年注定是不平凡的一年，是一個時間節點，是實現中國夢重要的一年。全面建成小康社會已經來臨，是真真實實地來到了我們的身邊，我們也能感受到它帶給我們生活的變化。每個人都是獨立的個體，社會的分工也大相徑庭，這就帶給了無數勞動人民可遇不可求的機遇。國家在發展，時代在前進，人民也在幸福的大道上感受奮斗的魅力。”在課堂中滲透關于精準扶貧的精神和理念，讓學生認識到扶貧的根本目的就是讓人民過上幸福美滿的生活，不為生計而發愁，使貧困地區的人民能夠達到普通生活水平。國家精準扶貧是一個國家政策，有效幫助貧困地區解決他們工作和生活的壓力，使貧困地區的生活水平普遍得到提高，人民的幸福指數上漲。以此來增強學生的家國情懷。引導學生明白“公民”的含義，應承擔的義務和責任。引導學生更好地認識到：小家和大家之間的家國情懷、維護集體利益既是權利更是義務。當然，脫貧的定義并不是單一局限在物質上的豐富，還在于精神上的豐盈。所以，教師這一角色在精準扶貧的道路上也同樣發揮著積極的作用，同時，為了更好地鞏固國家精準扶貧政策取得的成果，做好后續扶持的工作，教師就要付出更多的努力，發揮好教師這一角色的作用。扶貧也要扶智，教育扶貧也是精準扶貧工作的重要關注點，提高農村小學生的知識水平就是教師最重要的工作內容，也是教師實現個人價值的重要方式，在課堂中要滲透扶貧精神，做到教學“扶貧”，幫助學生健康成長。

（3）融合時事新聞，提升法治意識

將時事新聞與道德與法治課程合理結合，還需要充分利用課后習題練習，激發學生的法治精神。俗話說“書讀百遍其義自見”，強調的就是要反復學習才能更好地消化知識。在道德與法治課程中包含很多深刻的理論知識，需要學生通過反復學習才能更好地消化吸收。因此，教師要在施行課程復習計劃的過程中融入時事新聞來幫助學生把這門課程學好、學扎實。

例如，教師在進行重要知識點的習題鞏固時，可以將時事新聞中出現的事件作為練習素材，輔助學生鞏固知識點。首先，教師依據課本內容和歷年考題，找出本課所有重要知識點，如“知法守法用法”的措施等;其次，教師依據知識點選取時事新聞素材，例如在進行法治內容和法治重要性的復習時，教師可以依據中央十二臺欄目選擇合適的素材作為分析案例，引導學生進行知識點的復習和理解;最后，要想更好地突出本課學習的意義——強化學生法治理念，教師不僅要在課堂復習中融入時事新聞，還要強調學生在課下練習做題過程中積極學習時事法治內容。通過在復習階段結合時事新聞，不僅可以幫助學生準確把握考點，更重要的是可以幫助學生學習法治內容、強化法治理念和弘揚法治精神。

例如，四年級上冊“環境污染大搜索”一課中，教師引入了“綠水青山就是金山銀山”的理念，針對此開展了系列河道整治的教學，為學生講解關于河道整治的相關知識——隨著可持續發展理念的不斷貫徹與執行，生態文明建設日益受到重視，對于我國陸地水源的保護刻不容緩。順應大勢所趨，涌現了一批“護水俠客”，他們擁有一個共同的名字——河湖長。這以后的每一段河流，每一處湖泊，都有著自己專屬的“護水俠客”。也正因為他們的勵精圖治和一絲不茍，使得各級河湖愈加清澈，每一處河湖岸邊都疊加了他們的腳印。可以為學生講一講相關人物和事跡。“田麗霞是東方市總河湖長，在他負責的河段附近，經常見到他的身影，經常舉著手機到處拍攝，不知道的還以為他是哪里來的游客。手機一邊拍攝河流生態情況，比如河道水面以及沿線的保潔到位情況，有無傾倒泥、土垃圾等問題、進入河湖水的顏色和味道、還要關注非法破壞生態環境的行為和河長公示盤設置規范問題，對此進行認真記錄并填寫在手機之中，可以通過這種方式將問題信息共享，加快了辦事效率，降低了相應的辦事成本。”通過這樣的方式引導學生強化法治意識，感受法治精神，并且能夠明白環保的重要性和生態的重要性。在潛移默化之中，便能夠培養學生的綜合素養，提高學生的綜合能力，使學生健康成長。

（4）延伸時事新聞，增強法治意識

將時事新聞與道德與法治課程合理結合，還需要充分利用課堂時間。課前充分地預習是進行課本內容學習的首要前提，但是學生真正接受知識的時間是課堂時間，只有通過教師對書本內容的解讀和課后習題的講解才能使學生對理論有更加深入的理解。因此，教師如何充分利用課堂時間將時事新聞融入課程課堂教學中是目前面臨的重要問題。

例如，教學五年級下冊“富起來強起來”一課時，教師可以將時事新聞和課本內容相結合，在課堂上進行串講，這對于學生理解課本知識具有積極的作用，這里以當下新聞熱點“創新驅動發展”作為案例進行說明。首先，教師就“創新”的內涵和意義進行解讀，并從國家層面上解讀“創新驅動策略”的內容和重要性，使學生對“創新”有理論層面的認識;其次，在理論講解過程中教師要穿插時事新聞案例，例如教師在講“什么是創新”和“創新驅動發展戰略”時，教師可以通過引用新聞實例進行理論解讀;最后，在理論知識講解結束后，教師可以就課堂內容播放相關視頻，尤其是講“科教興國戰略”這部分內容時，教師可以將時事新聞以及生活案例剪輯成視頻供學生觀看，這對于培養學生愛國情懷和鼓勵學生創新創造具有積極意義。因此，教師可以通過將時事新聞融入課堂學習中的方式，進一步增強學生的法治意識。

3.結語

綜上所述，本文提出的將時事新聞的學習和道德與法治課程相結合的教育理論，有利于道德與法治課程教學的深入推進、學生綜合能力以及綜合素養的提升。小學階段是學生樹立正確三觀的關鍵時期，因此強化道德與法治課程的教育對學生健康發展具有重要意義。我們要在道德與法治課堂中樹牢學生法治意識，借助時事新聞來營造課堂氛圍，讓學生在課堂之中感受到法治的魅力，認識到法治的重要性，從而牢固樹立法治意識。

參考文獻

[1]劉沁.借助網絡信息技術平臺培養自主先行的學習力——基于“一對一”語文閱讀教學的實踐[J].考試周刊，2019（85）.