基于沙灣中心小學小紅豆粵劇社團粵劇文化傳承的研究

黎寶嬋

摘 要：在廣東地區，粵劇是寶貴的傳統藝術。作為粵劇文化傳承的載體，沙灣中心小學小紅豆粵劇社團發揮了較大的作用，但是由于粵劇社團成立的時間較短，依然存在師資匱乏、劇目創作力不足、社會對傳統文化傳承未達成共識等問題。文章針對這些問題提出相應策略：利用音樂課開展粵劇教育，激發學習興趣;將粵劇身段編成粵韻操，達到強身健體效果;與多種藝術表演相融合，創新中實現傳承;借助多樣化活動形式，營造良好粵劇學習氛圍。

關鍵詞：粵劇文化;小紅豆粵劇社團;文化傳承

為了能夠緊跟時代發展，傳承傳統文化，應鼓勵粵劇進校園。2014年，廣州市番禺區沙灣中心小學小紅豆粵劇社團（下面簡稱為小紅豆粵劇社團）成立，開展的社團活動豐富多彩，并且積極地參與學校文化宣傳活動中，為“粵劇進校園”奠定了良好基礎，同時也為粵劇文化傳承尋求了一條創新路徑。但由于粵劇中包含諸多內容，需要師生具有較強的專業能力，但當前小紅豆粵劇社團在此方面還有很大的提升空間，此外師資缺乏、劇目創作力明顯不足，在很大程度上影響了粵劇文化傳承，小紅豆粵劇社團開展也受到阻礙。為此教師可充分利用音樂課，激發學生的學習興趣，同時還可以將粵劇身段與粵韻操、多種藝術表演結合，實現創新與傳承，除此之外還要借助多樣化活動形式，形成良好的粵劇學習氛圍。

一、“粵劇進校園”對粵劇文化傳承發展的重要性

現階段，流行文化成為影響粵劇文化傳承發展的一個重要因素。粵劇作為傳統戲曲文化的一種，不少年輕人對其都不了解，還有少許年輕人認為粵劇文化落伍，不符合自己的定位，這都使得粵劇文化傳承發展受阻。“粵劇進校園”是推動其傳承發展的重要舉措，讓粵劇文化在新時代重獲生機，獲得進一步傳承與發展。小紅豆粵劇社團的成立是對“粵劇進校園”活動的響應，可以讓小學生參與粵劇劇目表演，更貼切感受其文化魅力與內涵，有利于擴大粵劇文化影響力，為粵劇傳承發展培養出更多年輕血液。

二、小紅豆粵劇社團的粵劇文化傳承現狀

小紅豆粵劇社團為粵劇文化傳承提供了很好的平臺，但是由于發展時間較短，依然存在諸多不足，進而導致粵劇文化傳承現狀不容樂觀。

（一）師資匱乏

在小紅豆粵劇社團粵劇文化傳承中，師資是保證傳承與活動開展的基礎保障，但是當前面臨著師資匱乏的問題。例如每周二、四才會有專業的教師來指導訓練，日常活動中也只有負責粵劇社團的負責教師進行訓練，但該教師不是專職教師而且有其他教學任務。由于學校缺乏長期的專業的教師團隊，粵劇社團并未形成規范的教學過程，如何教學、怎樣教學都沒有專業的模式或者依據可供參考。若失去了專業師資，那么粵劇文化傳承中必然會受到阻礙，學生對于粵劇的了解會受到局限，難以將小紅豆粵劇社團功能充分發揮出來，反而失去了傳承優勢。

（二）劇目創作力不足

小紅豆粵劇社團有多個劇目，但是大多數都較為傳統，而且距離小學生現實生活非常遙遠，學生學習興趣較低，而新劇目創作也并非簡單之事，學生參加比賽的時候難以靈活掌握很多曲目，大多數曲目太難，即使融入了小紅豆粵劇社團活動中，學生表演的效果并不理想，阻礙了小紅豆粵劇社團傳承粵劇文化。除此之外，涉及粵劇的宣傳片、科普知識很少，而且互聯網海量資源庫中關于此方面的創作素材也少之又少，使得粵劇創作較為滯后，這對小紅豆粵劇社團粵劇文化傳承與推廣帶來較大影響。

三、小紅豆粵劇社團粵劇文化傳承策略

小紅豆粵劇社團粵劇文化傳承并非短時間內就可以實現的，需要長時間的堅持。為了能夠實現粵劇在校園中的傳承，充分發揮小紅豆粵劇社團這一平臺的優勢，筆者提出了幾點建議。

（一）利用音樂課開展粵劇文化通識教育，激發學習興趣

對于學生而言，課堂教學是粵劇文化吸收的有效方式。教師以學生需求為基礎，將粵劇曲目相關內容融入音樂課，激發學生學習興趣的同時，使他們的知識面得到拓展。除此之外，可以組織學生學唱粵曲，從簡單的學唱入手，盡可能選擇那些節奏輕快、易懂的粵曲小調，也可以適當融入形體、扇功、水袖等戲曲動作。小紅豆粵劇社團傳承粵劇文化離不開課堂，而課堂作為文化傳承的重要載體，將粵劇文化與音樂課堂融合，給予學生更多了解粵劇的機會，促進傳承。

（二）利用課余時間進行粵語教學，夯實學生粵語基礎

粵劇需要用粵語演唱，但粵語式微，很多本土學生粵語發音并不標準。針對這一現象，我們利用下午放學后不用訓練的時間（星期一、三、五）對學生進行粵語教學。使學生在咬字吐字方面較為規范，促進學生對粵語文化和粵劇的喜愛。

（三）將粵劇身段編成粵韻操，訓練粵劇基本功

小紅豆粵劇社團是學生了解粵劇文化的主要渠道，而粵韻操又深受學生喜歡，這都在很大程度上為小紅豆粵劇社團粵劇文化傳承奠定基礎。為此可適當將云手、騎馬、旁腰等粵劇身段與粵韻操融合，再加上音樂的旋律，合理安排運動量與時間，在學校中加大推廣的力度，可以在每天課間操時操練，使學生對粵劇語匯、形體動作更加了解，進而豐富了粵劇知識，感受粵劇魅力，還可以達到強身健體的目的。

（四）與多種藝術表演相融合，在創新中實現傳承與發展

小紅豆粵劇社團粵劇文化傳承，粵劇本身就是一種傳統的藝術形式，和多樣化的藝術表演融合在一起，在不斷創新中能夠得以更好地傳承。例如，將粵劇表演和合唱、校園音樂劇、詩朗誦、舞蹈等有效結合。創作時要緊密聯系學生生活以及學習，確保劇目更加新穎，符合當代學生審美需求，進而實現在傳承中發展與創新。

（五）借助多樣化活動形式，營造良好的粵劇學習氛圍

學生所處的環境會對學生思想和行為帶來很大影響，粵劇文化在小紅豆粵劇社團的傳承還應當為學生營造良好的學習氛圍。在“粵劇進校園”的號召下，粵劇文化并不只有課堂這一種傳承途徑，還可以通過借助多樣化活動形式，營造良好的粵劇文化氛圍。圍繞粵劇文化舉辦粵劇文化藝術節，在藝術節上可以請專業的粵劇團隊來校表演，也可以讓學生將自己喜歡的粵劇臉譜以繪畫、剪紙或是手工制作的方式在藝術節中展示出來，或者是將傳統粵劇服飾、頭飾、道具等進行實物展覽，這些活動的開展為學生更加了解粵劇文化提供平臺。為了促進小紅豆粵劇社團粵劇文化傳承，還可以組織學生學習粵劇視頻、比賽等，形成良好的學習氛圍。在互聯網信息時代，沙灣中心小學借助自媒體來營造粵劇文化學習氛圍。學校還應當鼓勵支持學生參觀粵劇博物館，通過自己的所見所聞逐漸認識到粵劇文化有著悠久的發展歷史，但也是一種非常“潮”的文化。

（六）選擇合適的粵劇劇目，增加對粵劇文化的了解

粵劇劇目大多講述帝王、將士或是才子、才女的故事，很多劇目并不適合小學生演繹。為了使粵劇文化可以在小紅豆粵劇社團中實現傳承發展，就要結合學生年齡特點和興趣選擇貼近小學階段學生生活的粵劇劇目。

在為學生選擇粵劇劇目時，可以從以下幾個方面來考慮：（1）可以優先選擇粵劇一些經典劇目。演繹經典劇目可以讓小紅豆粵劇社團成員充分了解粵劇經典劇目中的文化精髓和時代內涵，指引學生成長發展;（2）粵劇劇目應當貼合學生實際生活。可以選擇劇目內容與學生日常娛樂、學習或是社交有關的內容，也可以以此為主題來創編新的粵劇;（3）在對一些精彩粵劇劇目事實改編時，將其中不適合小學階段學生演繹的內容進行刪減，可以用愛家愛國的內容進行替換，也可以邀請小紅豆粵劇社團成員參與到改編工作當中，可以更好增加學生對粵劇文化的了解。

四、結束語

在小學生思想品德素質形成的過程中，不管是文化科學素質，還是身心素質，都離不開教育這一重要渠道，以此為基礎，重新審視傳統教育，便能夠發現其中存在的弊端。在粵劇文化傳承中，基于小紅豆粵劇社團，學校應該將粵劇以不同形式出現，同各個學科、藝術形式融合，豐富綜合實踐活動，將粵劇這一傳統文化藝術形式在校園中更好地傳承。

參考文獻：

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