小學英語教學中融入勞動教育的初探

林翠英

摘 要：小學英語學科是小學教育的重要組成部分，具有很強的實用性。而勞動教育對學生核心素養的養成具有重要意義。文章通過以廣州版小學英語教材為例，挖掘教材中含有勞動教育意義的素材，通過系列英語教學活動，初步探究如何將勞動教育融入小學英語學科教學中，以達到使學生掌握相關的勞動知識、提升勞動技能與樹立勞動意識的目的。

關鍵詞：小學英語教學;勞動教育;廣州版小學英語教材

勞動教育在素質教育的推動下備受關注。小學英語教學中融入勞動教育是一場全新的改革，通過挖掘教材中的勞動素材，創新英語教學活動，讓學生在英語學習中養成良好的勞動意識和勞動習慣，促進學生長遠、健康地發展。

一、初探小學英語教學中融入勞動教育的意義

培養學生的核心素養符合教育部“立德樹人”的育人要求，是促進中國特色社會主義發展的關鍵，也是實現學生德、智、體、美、勞全面發展的重要手段。小學英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。在小學英語教學中融入勞動教育，既是培養學生英語學科素養的有效途徑，也是培養學生的勞動品格和勞動習慣的重要手段，兩者起到相輔相成之效。

二、初探小學英語教學中融入勞動教育的策略

（一）挖掘教材中含有勞動教育意義的素材

在小學英語教學中融入勞動教育，要求教師了解教材，挖掘教材中具有勞動教育意義的素材，并將教材中的語言知識和勞動教育素材相融合，在模擬真實情境中，利用多種課內外活動，豐富學生的英語語言知識，培養學生的勞動意識和提升學生的勞動技能。廣州版小學英語教材將總目標設定為培養學生的綜合語言運用能力，從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面構建了一個系統、完整且循序漸進的英語課程體系。教材中的多個單元內容融合了豐富的勞動教育內涵。借助英語教材內容和教學活動，教師可以進一步強化學生的勞動觀念和勞動意識，使勞動教育日常化。

（二）結合教材學習內容，樹立勞動意識

廣州版英語教材中有很多教學內容蘊含了勞動教育的素材，因此教師在教學中要準確把握教材，善于發現教材內容背后的勞動概念，在教學設計活動中要有意識地滲透勞動知識，通過課堂活動或課后練習踐行勞動教育，再通過榜樣激勵，讓學生在掌握英語語言知識的同時，在潛移默化中養成熱愛勞動的品質，增強勞動意識。

例如，在三年級上冊的Unit 12 Put it on the desk的Look and say板塊，主題是幫助Jiamin整理房間，主要操練句型put the... in / on / under the...由此句型能引申出很多與勞動有關的句子：put the toys in the box（將玩具放到箱子里），put the books on the desk（將書本放到桌面上），put the box under the desk（將盒子放到書桌下），等等。教師可以借此向學生滲透“自己的事情自己做”的家務勞動概念，并讓學生通過思考拓展更多的整理房間的例句，在教學互動中潛移默化地讓學生學會自理，崇尚勞動，樹立自覺勞動的意識。

又如，在四年級上冊的Unit 11 I want to be a painter這單元，主要講述職業及職能的英語知識，在教學活動中學生學習了與職業勞動有關的單詞與短語：builder — build good house for people， doctor — help sick people， policeman — help people， reporter — get news for people， teacher — help us learn，等等。學生在學習活動中，不但掌握了職業單詞與職能短語，還知道了不同的職業具有不同的勞動職能，不管哪個行業都需要付出勞動，勞動創造了我們美好的生活，有助于學生形成正確的勞動價值觀，從小樹立志向，并付出辛勤的勞動，實現偉大的夢想。

（三）借助課堂教學活動，提升勞動技能

“實踐出真知”，從書本中習得的勞動知識往往不夠，得在實踐中操練才能提升勞動的技能。小學英語教學活動中常使用情景教學模式，能讓學生在模擬的情景中應用學到的知識，得到真實的體驗并掌握相應的技能。將英語教材中的勞動知識運用到情景教學活動中，能很好地訓練學生動手能力，提升勞動技能。在三年級上冊Unit 12 Put it on the desk單元教學中，在教授完相關的整理房間的句子后，教師可以在課堂上模擬一個凌亂的房間情景，讓學生靈活地根據實際情況，邊用相應的英語表達，邊動手操作整理房間的物品，還可以通過教師或同學的指導，提高物品整理的技巧。在英語課堂上融入了勞動教育，學生不但在真實的情景下運用了語言，還學習了整理房間的勞動技巧，提升了勞動技能。

基于項目的主題學習活動是英語課堂學習的重要手段，有助于學生整合已學知識，發展創造性思維，運用語言和提升勞動技能。廣州版小學英語教材每模塊都設置了一個綜合語言實踐項目（Do the project），每個項目是對前面兩個單元學習內容的總結與拓展。每冊教科書的每個項目都要求學生進行實踐操作，圍繞不同的主題，制作不同的項目作品，主要涉及制作手工小玩具、家譜、英語宣傳海報、英語賀卡或生日卡等。學生可根據項目內容，在小組內分工合作，動腦思考，動手制作，在綜合運用英語語言知識和技能的同時，鍛煉合作動手能力，在體驗勞動辛苦與快樂的實踐活動中培養和提升勞動技能。

（四）舉行英語課外活動，踐行勞動教育

教師不但可以將勞動教育融入英語課堂教學活動中，還可以舉辦英語課外活動來踐行勞動教育，使勞動教育不局限于課堂教學中，豐富多彩的課外活動也可以是踐行勞動教育的重要途徑。我校每年舉辦英語節，能提升學生的英語表達水平，鍛煉學生的動手實操能力。英語節中會舉辦英語脫口秀表演、英語童話劇表演和英語才藝表演。參與的學生均需要與團隊成員達成合作意識，制定計劃、反復操練，最終達到成功演出的效果，學生在這一過程中除了能感受到成功的喜悅，更多的是收獲通過勞動克服重重困難的感觸，體會勞動創造出的價值，使之更加崇尚勞動。

除了舉行英語節的課外活動，教師還可以在與家庭活動相結合的課外實踐活動中滲透勞動教育。教師可以根據廣州版英語教材模塊中蘊含的勞動內涵，布置一些與勞動相結合的英語課后作業，既可以鞏固課堂知識，也從中踐行勞動教育。如：教授了五年級上冊Unit 9 It smells delicious后，教師可以設置一項將英語知識活用到勞動實踐當中的作業，布置學生回家嘗試做一道美食，通過視頻模式記錄制作過程，并嘗試用英語句子簡單介紹這道美食的名字和所用到的材料與營養價值等。又如：在授完五年級下冊Module 3 Invitations后，教師可以布置學生在課后制作一張邀請卡，學生在制作過程中學會用英語寫邀請信，還通過思考與動手制作，提升審美能力與勞動技能。這項課后活動既在日常勞動過程中豐富了學生的英語知識，又讓學生在日常生活中形成了自主勞動的意識，養成了熱愛勞動的習慣。

勞動是人類實踐活動的一種特殊形式，勞動使人類社會得到飛速的發展。“五育并舉”是我國的教育方針，也就是要培養“德、智、體、美、勞”兼備的新一代國家人才。教師應在學科教學中融入勞動教育，善于發掘教材中蘊含的勞動素材，在課堂教學中培養學生的勞動意識，提升學生的勞動技能，在課外活動中踐行勞動教育，讓學生尊重勞動，熱愛勞動，投身勞動，使學生成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

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