小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的初探

林翠英

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是小學(xué)教育的重要組成部分，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。而勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義。文章通過(guò)以廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材為例，挖掘教材中含有勞動(dòng)教育意義的素材，通過(guò)系列英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，初步探究如何將勞動(dòng)教育融入小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，以達(dá)到使學(xué)生掌握相關(guān)的勞動(dòng)知識(shí)、提升勞動(dòng)技能與樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);勞動(dòng)教育;廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材

勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育的推動(dòng)下備受關(guān)注。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育是一場(chǎng)全新的改革，通過(guò)挖掘教材中的勞動(dòng)素材，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康地發(fā)展。

一、初探小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的意義

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)符合教育部“立德樹(shù)人”的育人要求，是促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要手段。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，既是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品格和勞動(dòng)習(xí)慣的重要手段，兩者起到相輔相成之效。

二、初探小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的策略

（一）挖掘教材中含有勞動(dòng)教育意義的素材

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，要求教師了解教材，挖掘教材中具有勞動(dòng)教育意義的素材，并將教材中的語(yǔ)言知識(shí)和勞動(dòng)教育素材相融合，在模擬真實(shí)情境中，利用多種課內(nèi)外活動(dòng)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材將總目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)、完整且循序漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。教材中的多個(gè)單元內(nèi)容融合了豐富的勞動(dòng)教育內(nèi)涵。借助英語(yǔ)教材內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，教師可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)，使勞動(dòng)教育日?；?。

（二）結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)

廣州版英語(yǔ)教材中有很多教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含了勞動(dòng)教育的素材，因此教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確把握教材，善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容背后的勞動(dòng)概念，在教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中要有意識(shí)地滲透勞動(dòng)知識(shí)，通過(guò)課堂活動(dòng)或課后練習(xí)踐行勞動(dòng)教育，再通過(guò)榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，在潛移默化中養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。

例如，在三年級(jí)上冊(cè)的Unit 12 Put it on the desk的Look and say板塊，主題是幫助Jiamin整理房間，主要操練句型put the... in / on / under the...由此句型能引申出很多與勞動(dòng)有關(guān)的句子：put the toys in the box（將玩具放到箱子里），put the books on the desk（將書(shū)本放到桌面上），put the box under the desk（將盒子放到書(shū)桌下），等等。教師可以借此向?qū)W生滲透“自己的事情自己做”的家務(wù)勞動(dòng)概念，并讓學(xué)生通過(guò)思考拓展更多的整理房間的例句，在教學(xué)互動(dòng)中潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理，崇尚勞動(dòng)，樹(shù)立自覺(jué)勞動(dòng)的意識(shí)。

又如，在四年級(jí)上冊(cè)的Unit 11 I want to be a painter這單元，主要講述職業(yè)及職能的英語(yǔ)知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)了與職業(yè)勞動(dòng)有關(guān)的單詞與短語(yǔ)：builder — build good house for people， doctor — help sick people， policeman — help people， reporter — get news for people， teacher — help us learn，等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不但掌握了職業(yè)單詞與職能短語(yǔ)，還知道了不同的職業(yè)具有不同的勞動(dòng)職能，不管哪個(gè)行業(yè)都需要付出勞動(dòng)，勞動(dòng)創(chuàng)造了我們美好的生活，有助于學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，從小樹(shù)立志向，并付出辛勤的勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)偉大的夢(mèng)想。

（三）借助課堂教學(xué)活動(dòng)，提升勞動(dòng)技能

“實(shí)踐出真知”，從書(shū)本中習(xí)得的勞動(dòng)知識(shí)往往不夠，得在實(shí)踐中操練才能提升勞動(dòng)的技能。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中常使用情景教學(xué)模式，能讓學(xué)生在模擬的情景中應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，得到真實(shí)的體驗(yàn)并掌握相應(yīng)的技能。將英語(yǔ)教材中的勞動(dòng)知識(shí)運(yùn)用到情景教學(xué)活動(dòng)中，能很好地訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，提升勞動(dòng)技能。在三年級(jí)上冊(cè)Unit 12 Put it on the desk單元教學(xué)中，在教授完相關(guān)的整理房間的句子后，教師可以在課堂上模擬一個(gè)凌亂的房間情景，讓學(xué)生靈活地根據(jù)實(shí)際情況，邊用相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)，邊動(dòng)手操作整理房間的物品，還可以通過(guò)教師或同學(xué)的指導(dǎo)，提高物品整理的技巧。在英語(yǔ)課堂上融入了勞動(dòng)教育，學(xué)生不但在真實(shí)的情景下運(yùn)用了語(yǔ)言，還學(xué)習(xí)了整理房間的勞動(dòng)技巧，提升了勞動(dòng)技能。

基于項(xiàng)目的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的重要手段，有助于學(xué)生整合已學(xué)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，運(yùn)用語(yǔ)言和提升勞動(dòng)技能。廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材每模塊都設(shè)置了一個(gè)綜合語(yǔ)言實(shí)踐項(xiàng)目（Do the project），每個(gè)項(xiàng)目是對(duì)前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)與拓展。每?jī)?cè)教科書(shū)的每個(gè)項(xiàng)目都要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，圍繞不同的主題，制作不同的項(xiàng)目作品，主要涉及制作手工小玩具、家譜、英語(yǔ)宣傳海報(bào)、英語(yǔ)賀卡或生日卡等。學(xué)生可根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在小組內(nèi)分工合作，動(dòng)腦思考，動(dòng)手制作，在綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能的同時(shí)，鍛煉合作動(dòng)手能力，在體驗(yàn)勞動(dòng)辛苦與快樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和提升勞動(dòng)技能。

（四）舉行英語(yǔ)課外活動(dòng)，踐行勞動(dòng)教育

教師不但可以將勞動(dòng)教育融入英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，還可以舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)來(lái)踐行勞動(dòng)教育，使勞動(dòng)教育不局限于課堂教學(xué)中，豐富多彩的課外活動(dòng)也可以是踐行勞動(dòng)教育的重要途徑。我校每年舉辦英語(yǔ)節(jié)，能提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。英語(yǔ)節(jié)中會(huì)舉辦英語(yǔ)脫口秀表演、英語(yǔ)童話(huà)劇表演和英語(yǔ)才藝表演。參與的學(xué)生均需要與團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成合作意識(shí)，制定計(jì)劃、反復(fù)操練，最終達(dá)到成功演出的效果，學(xué)生在這一過(guò)程中除了能感受到成功的喜悅，更多的是收獲通過(guò)勞動(dòng)克服重重困難的感觸，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造出的價(jià)值，使之更加崇尚勞動(dòng)。

除了舉行英語(yǔ)節(jié)的課外活動(dòng)，教師還可以在與家庭活動(dòng)相結(jié)合的課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育。教師可以根據(jù)廣州版英語(yǔ)教材模塊中蘊(yùn)含的勞動(dòng)內(nèi)涵，布置一些與勞動(dòng)相結(jié)合的英語(yǔ)課后作業(yè)，既可以鞏固課堂知識(shí)，也從中踐行勞動(dòng)教育。如：教授了五年級(jí)上冊(cè)Unit 9 It smells delicious后，教師可以設(shè)置一項(xiàng)將英語(yǔ)知識(shí)活用到勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中的作業(yè)，布置學(xué)生回家嘗試做一道美食，通過(guò)視頻模式記錄制作過(guò)程，并嘗試用英語(yǔ)句子簡(jiǎn)單介紹這道美食的名字和所用到的材料與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。又如：在授完五年級(jí)下冊(cè)Module 3 Invitations后，教師可以布置學(xué)生在課后制作一張邀請(qǐng)卡，學(xué)生在制作過(guò)程中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)寫(xiě)邀請(qǐng)信，還通過(guò)思考與動(dòng)手制作，提升審美能力與勞動(dòng)技能。這項(xiàng)課后活動(dòng)既在日常勞動(dòng)過(guò)程中豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生在日常生活中形成了自主勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

勞動(dòng)是人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的一種特殊形式，勞動(dòng)使人類(lèi)社會(huì)得到飛速的發(fā)展?！拔逵⑴e”是我國(guó)的教育方針，也就是要培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”兼?zhèn)涞男乱淮鷩?guó)家人才。教師應(yīng)在學(xué)科教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，善于發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的勞動(dòng)素材，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，在課外活動(dòng)中踐行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生尊重勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，投身勞動(dòng)，使學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

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