通過家訪聚焦學生的生活與成長

戴廣添

摘 要：家訪工作是聯系家庭與學校的紐帶。教師通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不但在學校受到關愛，而且在家里也能受到教師的關愛。筆者通過家訪傾聽家長對教師工作的反饋和建議，不僅取得家長對學校和教師的理解和支持，同時能加深教師與家長的感情。

關鍵詞：家訪;家校合作;學生成長

一、誰言寸草心，報得三春暉

筆者班有一名學生曾小庭（化名），在今年暑假發生了交通意外，導致腿骨折，醫生建議不能下床，至少要在家里休息2個月，家長十分擔心他的學習跟不上。在開學初，筆者把課本和有關的資料迅速交給他，讓他在家里自學。家訪時，筆者對家長說：“我知道你們開餐館，平時工作很忙。”小庭媽媽說：“是的，我早上五點半就起來了，做好了早飯，然后把孩子交給他的爺爺看管，我們才到市場購買當天餐館的材料。”接著她笑著說：“我一點也不覺得累，能夠為他做點什么，我反而更精神。”從她的笑聲中，筆者感覺到她對孩子的關懷與能守護著孩子的幸福。通過了后續的家訪和平時的電話，筆者得知小庭的學習進度和學校的差不多，而且通過詳細的談話，了解他在語文、數學方面沒有很大的困難，只有英語方面有聽讀的困難，后來他媽媽請到了在讀大學的小庭的表姐來輔導，現在小庭在英語方面基本沒有什么困難，這讓筆者對他的學習有了更大的信心。在身體方面，筆者對他的腿傷的治療有了詳細了解。

二、與家長達成共識

劉號（化名）是一名高大的男生，平時較沉默寡言。筆者通過家訪，與該生的家長詳談他在家里的學習、作息、做家務等各方面的情況，得知劉號在家里寫作業速度較慢，比一般的孩子要更花多時間。“怎樣才能提高孩子寫作業或者是做事效率呢？”在這些問題上筆者與家長進行詳細的討論，得出了較好的做法，并統一了教育方法，如：要培養學生良好的學習習慣;加強在學習上的輔導;要注重學生的能力發展和培養;在課堂上要多提問，多鼓勵;等等。這次的家訪讓筆者了解到家長對孩子是十分在意的，家長十分希望孩子能健康成長，也了解到家長很信任與尊敬老師。

三、來自離異家庭的學生

陳小千（化名）是一名五年級的學生，生長于離異家庭，現在由爺爺奶奶照顧，小千是比較頑皮的學生，與班中的一兩個男同學經常在一起做違反紀律的事情，學習成績一般。但筆者不會因為多次的教育達不到理想的效果而氣餒。有一次，因為小千與同班同學斯敏（化名）發生了矛盾，小千的奶奶放學后就到了斯敏同學所在補習社了解情況，隨后又找到了斯敏的媽媽溝通，不久斯敏的媽媽就來電話向筆者詢問了這件事情。雙方的家庭由于缺乏了解而產生誤會，于是筆者對這兩個家庭都進行家訪。經過了家訪，小千的奶奶向筆者詳細地陳述了他們家的環境，小千的父母是如何分開的，對小千是怎樣照顧的，以及他們的工作情況，還有小千父母復合的可能性等等。筆者對這兩個家庭都有所了解，而這件事情也因為這次家訪而平息下來，在以后的教學中筆者根據小千的具體情況，在生活上關懷他，在學習上鼓勵他，動之以情，曉之以理。在這件事之后，小千的紀律好了很多，成績也有了很大的進步。在學期學習結束后，由于小千的進步很明顯，學期末獲得“進步獎”。

四、家庭經濟困難的學生

班主任要時刻關注學生的一舉一動，小到學生的作業是否整潔、有條理，大到學生的病事請假、家庭問題。筆者班上有一個學生小然，他平時在校比較自我，比較頑皮。有一次，上級有文件資助家庭經濟有困難的學生，學校以調查問卷收回執的方式摸底，筆者班上幾十個學生全部都報沒有經濟困難。從平時的談話中筆者知道小然媽媽是商販，平時在街邊擺賣。于是筆者決定去家訪，深入了解家庭狀況，筆者通過了解得知，小然的父親年前中風，現在治療后在家中癱瘓臥床，家中失去了經濟支柱，家庭經濟困難。由于不想讓同學知道家庭情況，小然就冒充家長簽名，虛報家庭沒有經濟困難。可以看出，小然害怕同學和老師知道家庭的情況，平時與同學相處也有一些不自信。通過這次的家訪，筆者決定要仔細了解每個學生的情況，根據不同的學生情況引導他們回到正確的學習和生活軌道上。最后通過家長和學校的共同努力，將小然的家庭向上級部門申報為經濟困難家庭，相信不久小然一家會有相應的經濟資助。

不同的家庭、不同的學生都有不一樣的故事，只有通過家訪或電訪才能直接地知道他們具體的情況。聚焦學生的生活與成長，傾聽學生和家長的心聲，教師能更清楚學生的家庭生活環境，在家學習、作息、愛好、做家務等等情況，這有利于教師在平時的教育中因材施教。在教育方面，學生家長會主動地給教師提供教育方法，教師可以根據家長提供的方法結合自己的工作需要進行篩選，相信在學校、家長和教師的共同努力下，教育工作會更有成效。

家訪對教師來說是一項重要的工作，教師要不忘初心，不怕困難與艱辛，努力做好家訪工作。