當代大學生消費異化現象探析

作者簡介：劉美（1996-），女，水族，貴州六盤水人，貴州師范大學馬克思主義學院研究生，研究方向：思想政治教育。

摘 要：消費是人們為了滿足生活中各方面的需求而產生的一種行為，也是推動社會發展的強大動力。大學生世界觀、人生觀和價值觀正處于塑造期，還不成熟，極易受到西方消費主義思潮的影響，形成錯誤的消費觀，消費發生異化。在馬克思主義消費異化理論的指引下，針對當前大學生存在的消費異化現象，提出相應的改進措施。

關鍵詞：大學生;消費異化;消費異化理論

中圖分類號：D9 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.069

消費是每個人在日常生活中都必須進行的一個經濟行為，隨著網絡購物的不斷發展，大學生日趨成為我國消費群體的重要組成部分，但隨之而來的是大學生日益增加的消費異化行為。大學生由于正處在人生的關鍵時期，其世界觀、人生觀、消費觀等尚未成熟。所以他們容易產生各種各樣的消費問題，容易沉醉在各式各樣的商品誘惑中，他們進行消費不僅僅是為了滿足自身生活需要和維持自身的生產發展，而是為了獲得外在的，別人的關注和認同。因此，消費成為大學生獲得別人關注和認同的一種工具，消費逐漸掌握了人。因此，對當代大學生的消費異化問題進行研究就是重要且必要的。

1 馬克思消費異化理論

馬克思早在《1844年經濟學哲學手稿》（以下簡稱為《手稿》）中就初步闡釋了消費異化的思想。在《手稿》中，馬克思分析和闡述了異化理論，主要有勞動異化，生產異化，及消費異化。盡管在《手稿》中，馬克思并沒有明確地提出消費異化這一概念，但是，通過對《手稿》進行細致而深入的分析，其對消費異化的闡述仍是比較清晰和明確的。他通過將消費異化思想與勞動異化、生產異化等異化批判理論的有機融合，完成了其對消費異化的分析和批判。

馬克思在《手稿中》將消費看成是為了滿足自身的需要，而對對象、對物的占有，從而使人與物、人與對象之間建立起一種基于需要的對象性關系。馬克思認為，“異化既表現為我的生活資料屬于別人，我所希望的東西是我不能得到的、別人的占有物;也表現為每個事物本身都是不同于它本身的另一個東西，我的活動是另一個東西，而最后，——這也適用于資本家，——則表現為一種非人的力量統治一切。”具體而言，異化就是指人的物質生產、精神生產及其產品本來是為人的需要、為人的發展服務的，但是在資本主義社會中，在資本的支配下，反過來變成統治人、支配人的異己力量的社會現象。

馬克思對消費異化理論的闡述是從個體自由和社會關系兩個方面展開的。從前一個方面，即個體自由的角度闡發消費異化：就馬克思而言，消費也就是人對對象、物的直接占有和隨意使用，正常狀態下的消費理應是個人以一種全面的方式來占有自己的全面的本質，而不只是對對象與物的直接的、片面的使用。可是在私有制條件下，人對物的占有的自由和全面等特性已不復存在，消費所獲得的愉悅感代替了個體對對象直接的、感性的享受，消費異化就此產生。從后一個方面，即社會關系的角度闡發消費異化：在《手稿》中，馬克思認為消費是個人為了實現自身需要的一種行為，需要產生消費，需要對消費具有決定性作用，決定消費的內容和形式。馬克思認為，導致人的需要發生異化的原因可歸結為私有制的社會關系，這種需要異化最終就呈現為消費異化。在私有制社會中，消費異化作為一種普遍存在的社會現象，頻頻表現為：“一方面出現的需要的精致化和滿足需要的資料的精致化，卻在另一方面造成需要的牲畜般的野蠻化和徹底的、粗糙的、抽象的簡單化，或者毋寧說這種精致化只是再生出相反意義上的自身”西方許多學者也繼承了馬克思的消費異化思想，列斐伏爾將資本主義社會的本質規定成“消費社會”;馬爾庫塞從辨別“真需求”與“假需求”來探究資本主義社會普遍存在的消費異化問題，認為正是資本主義社會導致了“假需求”的產生。

2 當代大學生消費異化的表現

2.1 攀比型消費

當今時代，生產力和科學技術高速發展，商品琳瑯滿目。當代大學生同輩環境復雜，且尚未形成科學、正確的消費觀，在面對琳瑯滿目、應有盡有的商品時，極易受到身邊朋友和同學的影響，受到互網絡、新媒體以及廣告的誘惑。在大學生的同輩群體環境中，攀比現象十分嚴重，同學們都傾向于購買昂貴且不適用的東西，他們以購買商品的多少、商品價格的高低來表現出自己的品位，自身所附有的價值。并且不斷地與同學進行比較，通過購買更多的商品，消費更多，來彰顯出自己優越感。許多大學生由于受到電視、電影的影響，片面追求明星同款，購買明星同款商品，盡管商品對于他來說，并沒有多大作用。大學生消費日趨奢侈、追求品牌、無節制購買、攀比心嚴重。人逐漸服從于消費、服從于商品，逐漸受到商品的支配。

2.2 沖動型消費

沖動型消費是指消費者在一些外部因素的誘發下所進行的、沒有計劃，沒有意識的一種沖動性購買行為。主要有純沖動型、刺激沖動型和計劃沖動型三種類型。這三種類型的沖動型消費在當今大學生身上十分常見。許多學生在周末外出游玩時，看到一些稀奇古怪、富有新意的東西，尤其是在賣家的操作展示之下，人的理性就會降低，欲望戰勝了理性，學生就會購買一些新奇的東西，盡管這些東西對于我們來說并沒有用處，但是人們在當時突發情緒的誘使下就容易產生沖動型消費。尤其是在商家廣告的誘導下，在淘寶促銷活動、淘寶主播的推薦下，消費者在商家和網絡平臺提供的促銷廣告和活動下喪失理性，消費被缺乏理性的欲望所操控，過度消費。這時，消費就由滿足人的需要的手段變成了支配人的一種力量，他們的消費就是一種異化的消費。這時，不是為了滿足人的需要而進行消費，而是為了滿足自己內心的購物欲望。人淪為“欲望的使徒，消費的奴隸”，消費欲望開始支配著人的消費心理和消費行為。

2.3 超前負債型消費

當前，由于互聯網的高度普及，物流業的蓬勃發展，第三方支付手段的深入發展，網上購物的用戶在不斷增加，支付手段也日趨多元化。基本上所有的學生，收入都來源于父母給的生活費，生活費較為固定，而消費金額卻與日俱增，大學生超前消費現象十分突出。他們在進行網絡購物時可以使用花唄進行支付，這個月購買商品所支付的錢可以下一個月償還，在購買價格相對昂貴的商品時，還可以選擇使用分期付款。更嚴重的是，一些學生為了滿足自身毫無節制的欲望，開始把手伸向校園貸，使其負債累累。而且理性在其中似乎已不發揮作用，人與人、人與物之間的關系顛倒了過來。“人同自己的勞動產品、自己的生命活動、自己的人類本質相異化的直接結果就是人同人相異化。”消費異化最終使“人與人”相異化，“人與自身”相異化。

3 大學生消費異化的改善建議

3.1 強化自我價值認知，樹立文明消費觀

消費異化產生的首要因素主要是大學生自我評價認知偏差。所以，大學生應該在日常生活中充分發揮主觀能動性，學會積極反省，不斷使自己的價值認知始終與社會正確的價值認知保持一致，以確保科學消費觀的建立，要積極抵御社會中各種錯誤思潮的影響，如拜金主義、享樂主義、極端個人主義，物質主義等對我們的不良影響。同時，我們也要對自己的家庭有一個清晰的認知，要對家庭負責。我們要了解家庭的具體收入情況，要適度消費，做一個理性的消費者，不要給家庭造成過重的經濟負擔。而且，大學生的首要職責是學習，通過學習，不斷充實我們的精神世界，消費只是我們在生活中滿足自身物質需要的一種物質性活動。與此同時，作為一名消費者，要透過紛繁復雜的現象看清消費本質所在，避免落入消費異化的圈套，有意識地掙脫商品意識形態的勒索，實現真正文明、科學的消費活動。最后，我們要樹立正確的消費觀，要意識到我們在國家發展中的進步作用，青年是國家的前途，民族的希望。我們的價值并不在于消費，而是在積極學習，為國家的發展奉獻出自己的一份力量。因此，大學生必須有明確的自我認知，樹立文明消費觀。

3.2 開展消費教育，塑造正確的消費認知

教育有助于大學生塑造正確且科學的消費觀。面對外界紛繁復雜的誘惑，學校和家庭可以結合起來，充分發揮各自的優勢，對學生進行教育，塑造學生正確的消費認知。從學校方面來看，學校要重視對學生的消費教育，充分發揮思想政治理論課在育人方面的獨特的作用。馬克思說“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀;但是理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”所以，要重視對學生進行消費教育，將消費教育融入思政課中，引導學生理智消費、適度消費、綠色消費、生態消費，使學生在生活中，做一個理智的消費者。從家庭方面來看，家長應從小就開始對孩子進行正確的消費教育，讓孩子從小就形成正確的消費觀。家長更要以身作則，讓自己成為孩子學習的榜樣，以自己的言行來引導孩子，做孩子的榜樣。在日常的家庭生活中，要踐行勤儉節約的原則，反對鋪張浪費，在家庭生活中潛移默化地影響孩子。

3.3 發揮社會引領作用，引導學生科學消費

社會大環境對學生的影響是非常大的，學生極易受到來自社會各方面的影響。所以，社會必須要關注大學生消費心理和消費行為，要積極營造健康向上的社會消費環境，引導學生在生活中自覺做到科學理性的消費。首先，要發揮新媒體對大學生科學消費觀養成的引導作用。當前，我們正處于“網絡信息時代”“新媒體時代”，網絡和新媒體的發展十分迅猛，對大學生的生活和學習產生了極大的影響。所以，我們必須要重視新媒體對大學生的影響，充分利用新媒體傳播主流消費觀，在網絡空間中積極宣揚科學的消費觀念和消費行為，宣揚以艱苦奮斗、勤勞勇敢、勤儉節約為核心的傳統美德，引導學生形成正確的、理性的、科學的消費觀。其次，由于網絡和新媒體具有開放性的特征，他們是面向大眾開放的，任何人都可以使用，環境非常復雜。各大生產商就會使用網絡積極地促銷他們生產的商品，采用精美的包裝，拍攝唯美的廣告，請明星代言產品，誘惑學生進行消費。這時，政府有關部門就要加強監管，規范網信事業、媒體行業進行的活動。最后，政府也要積極地引導全社會形成良好消費風氣，為大學生科學消費觀的形成提供環境支持。

4 結語

大學階段是學生人格塑造的關鍵階段，他們的思想正在由不成熟走向成熟，他們極易受到外界影響，消費異化是他們成長路上的絆腳石，對他們人格塑造、性格養成等產生不利影響，因此，深入分析當前大學生消費異化的種種現象，并且有針對性地提出相應的改進建議，學生要加強自我認知，學習科學正確的消費觀，家庭、學校、社會和有關部門應加強對學生的教育力度，引導和幫助學生形成正確的消費觀，改善社會不良消費風氣。

參考文獻

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