借力“微視頻” 打造三“生”課堂

張紓

摘 要：“微視頻”的選擇運(yùn)用成了我們平時(shí)集體備課的重要內(nèi)容，我們科組成員一致認(rèn)為微視頻的取舍的依據(jù)是《道德與法制》課程標(biāo)準(zhǔn)，視頻引用的目的是培養(yǎng)我們學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，借助貼近學(xué)生、社會(huì)的“微視頻”，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中涵育了學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞： “微視頻”;生本;生成;生長(zhǎng);三“生”課堂

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話(huà)，為學(xué)校如何開(kāi)好思政課、培育新時(shí)代接班人指明了方向，提出了新要求。從此如何幫學(xué)生系好人生成長(zhǎng)的第一粒紐扣，成為我們學(xué)校政治科組的研究課題。結(jié)合我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)實(shí)情和生源特點(diǎn)，科組共同確定“基于互聯(lián)網(wǎng)+微課在農(nóng)村初中道德與法治課堂的應(yīng)用研究”“基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治‘主案+輔例’教學(xué)法的實(shí)踐研究”的課題項(xiàng)目。

我們科組在課題研究中，借力于“微視頻”，不斷挖掘素材，并通過(guò)研究初中學(xué)生在不同年齡學(xué)段的特點(diǎn)，形成了生本、生成、生長(zhǎng)的三“生”課堂的教學(xué)風(fēng)格。不但學(xué)生喜歡上我們的課，而且我們老師的教研氛圍濃厚。

“微視頻”的選擇運(yùn)用成了我們平時(shí)集體備課的重要內(nèi)容，我們科組成員一致認(rèn)為微視頻的取舍的依據(jù)是我們的《道德與法制》課程標(biāo)準(zhǔn)，視頻引用的目的是培養(yǎng)我們學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，借助貼近學(xué)生、社會(huì)的“微視頻”，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中涵育了學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

下面是我們科組在三個(gè)年級(jí)進(jìn)行的課題研究設(shè)計(jì)的公開(kāi)課，取得了預(yù)想不到的效果，現(xiàn)分享如下。

一、以家庭學(xué)校生活為主的“微視頻”打造生本課堂

初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)，活潑好動(dòng)，比較天真，喜歡表達(dá)自我，我們就抓住學(xué)生的特點(diǎn)，從七年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，選取些和學(xué)生家庭學(xué)校生活緊密相連的、比較感性的視頻。學(xué)生在視覺(jué)的沖擊下和心靈的感悟下，聯(lián)系自身的情況打造以學(xué)生為主的素材的生本課堂，逐漸達(dá)到政治認(rèn)同。

七年級(jí)上冊(cè)第七課第二課時(shí)《愛(ài)在家人間》教學(xué)的重難點(diǎn)是感受親情、理解親人間的關(guān)系和碰撞。我們就選擇了一條在感恩母親節(jié)熱播的《一場(chǎng)特殊的招聘》的視頻，時(shí)間為2分28秒。視頻中有四位成年子女面對(duì)招聘官的苛刻條件，表示再多錢(qián)也無(wú)法接受這份工作。

為了達(dá)到與視頻的共鳴，在播放時(shí)我特意停下來(lái)問(wèn)學(xué)生的想法。當(dāng)視頻播放到招聘官說(shuō)出是“母親”，四位子女潸然淚下時(shí)，我觀察到學(xué)生的表情，他們周?chē)目諝馑坪跄×?。我就把學(xué)生從上個(gè)知識(shí)點(diǎn)“親情的不同表現(xiàn)特點(diǎn)”拉回“但傳遞這親情的愛(ài)是相同的”。通過(guò)視頻的感情醞釀，我提出了“講講你家里發(fā)生的最令你感動(dòng)的是什么事？”“或者回憶你童年受親人呵護(hù)的愛(ài)的故事”。在視頻的醞釀下，學(xué)生大膽地講述自己與家人的親情經(jīng)歷，課程結(jié)束了，學(xué)生還跟我說(shuō)個(gè)不停。

在第二環(huán)節(jié)，“親子沖突”，學(xué)生明顯能面對(duì)發(fā)生的事情，從問(wèn)題出發(fā)提出自己的解決辦法。所以選擇個(gè)好的視頻案例，能為整節(jié)課奠定良好的溝通氛圍，讓學(xué)生心扉打開(kāi)，課堂緊緊圍繞學(xué)生而展開(kāi)，真正為學(xué)生而打造的課堂。

二、以法律為主線(xiàn)的“微視頻”打造生成課堂

初二的學(xué)生正處于的身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期，思想也逐漸成熟起來(lái)，并且表現(xiàn)欲較強(qiáng)。特別是對(duì)于些身邊的事喜歡發(fā)表意見(jiàn)，來(lái)表現(xiàn)自己的長(zhǎng)大。對(duì)于初二的學(xué)生我們認(rèn)為要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的思辨性的正確性，引導(dǎo)學(xué)生的正確輿論，樹(shù)立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。

八年級(jí)上冊(cè)第五課第三課時(shí)《善用法律》的教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)在依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。我們?cè)谘凶x課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上結(jié)合樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高參與社會(huì)公共建設(shè)的學(xué)科素養(yǎng)，選取了學(xué)生關(guān)注的《打賞男主播》。

首先，借助微視頻《打賞男主播》里的前半部分內(nèi)容導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。一位來(lái)自上海的初中生化名小卞，在她媽媽毫不知情的情況下，偷偷地以平時(shí)學(xué)習(xí)為由，結(jié)果先后為他喜歡的男主播打賞了近25萬(wàn)元。就這部分內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這一事件的看法。學(xué)生非常踴躍，有的學(xué)生圍繞“未成年人小卞的保護(hù)意識(shí)弱”，有的學(xué)生圍繞“家長(zhǎng)媽媽監(jiān)管力度不到位”，有的學(xué)生圍繞“男主播的不道德、違法的行為”等，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的討論這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)的完成比較理想了，學(xué)生的法治意識(shí)也顯現(xiàn)了。但就是意猶未盡，還缺點(diǎn)什么，于是就想到第二次挖掘視頻內(nèi)容。

其次，再次借助《打賞男主播》里的后半部分內(nèi)容生成了這節(jié)課的更深層次內(nèi)容，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，積極參與到國(guó)家建設(shè)中來(lái)。小卞的媽媽發(fā)現(xiàn)女兒的反常行為后，經(jīng)過(guò)再三了解，知道女兒是下載了一款A(yù)PP，并在這款軟件購(gòu)買(mǎi)了大量K幣來(lái)打賞男主播，于是決定與該公司聯(lián)系，要求退還錢(qián)財(cái)。學(xué)生對(duì)“是否能退回錢(qián)財(cái)”發(fā)表了兩種截然不同的爭(zhēng)執(zhí)，最后我們參考了《合同法》第47條，25萬(wàn)有可能追回。我們把學(xué)生生成的問(wèn)題再提升為“為預(yù)防類(lèi)似的事情發(fā)生，我們可以怎么做？”這就引導(dǎo)學(xué)生從家庭教育、法律健全、社會(huì)監(jiān)管、國(guó)家全面建設(shè)去思考了。通過(guò)生成課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)得到拓展 ，樹(shù)立了學(xué)生公平正義的價(jià)值觀，大大提高了學(xué)生的社會(huì)參與能力。

三、以國(guó)家的各方面發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)為主題的“微視頻”打造生長(zhǎng)課堂

初三的學(xué)生明顯感覺(jué)到思想認(rèn)識(shí)更理性了，思考問(wèn)題的深度和廣度提高了不少，見(jiàn)聞也多了很多。記得帕爾默在《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》中說(shuō)：“當(dāng)優(yōu)秀教師把他們和學(xué)生與學(xué)科結(jié)合在一起，從而生活的方方面面被精密地編織延展”。所以我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生初步形成正確的世界觀和一定的人文素養(yǎng)，在教學(xué)上會(huì)把課堂延伸到不同學(xué)科的知識(shí)如歷史、地理、生物、物理等，還會(huì)把知識(shí)的眼界拓展到全球，積極打造學(xué)科的生長(zhǎng)課堂。

九年級(jí)下冊(cè)第四課第二課時(shí)《攜手促發(fā)展》的教學(xué)重難點(diǎn)是我國(guó)謀求自身發(fā)展的措施，其中“要以更加開(kāi)放的態(tài)度積極參與全球規(guī)則制定”這一小知識(shí)點(diǎn)是第一次出現(xiàn)在學(xué)生的面前，我們認(rèn)為可以運(yùn)用最近發(fā)生的“被黑的新疆棉”這一事件，把學(xué)生的視野延伸到全世界，樹(shù)立和平發(fā)展的世界觀，把學(xué)生的理性視角延展到歷史，培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義辯證法的理性精神。

首先，我們借用《被黑的新疆棉》的關(guān)于BCI對(duì)中國(guó)新疆棉認(rèn)證的六大原則，然后瑞士良好棉花發(fā)展協(xié)會(huì)取消了對(duì)中國(guó)新疆棉的認(rèn)證后，多個(gè)品牌的跟進(jìn)，造成新疆棉積壓。就這一發(fā)展事態(tài)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。學(xué)生的觀點(diǎn)有：“新疆棉的積壓的責(zé)任在瑞士”“新疆棉的品質(zhì)認(rèn)證如果是我們自己中國(guó)認(rèn)證就好了”“我們中國(guó)的新疆要加強(qiáng)品質(zhì)發(fā)展”“我們也要加強(qiáng)商品宣傳”等等。學(xué)生的看問(wèn)題的角度打開(kāi)了，作為老師這是不能一言堂，我就順勢(shì)把學(xué)生的視野延展到世界、歷史。

其次，再次借力視頻，提問(wèn)學(xué)生“為什么要自己認(rèn)證我們的新疆棉”，學(xué)生說(shuō)“我們國(guó)家更有話(huà)語(yǔ)權(quán)、占領(lǐng)制高點(diǎn)”。然后就視頻講到的我國(guó)很多領(lǐng)域都參與了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定，為什么還有這樣的事發(fā)生。把學(xué)生的分析跟我國(guó)近代的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教訓(xùn)、國(guó)家利益之爭(zhēng)，告訴學(xué)生用唯物辯證法去分析問(wèn)題，“落后就要挨打”“國(guó)家利益競(jìng)爭(zhēng)的博弈長(zhǎng)久性及重要性”，很好地切入了這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容“我國(guó)積極謀求自身發(fā)展”。

通過(guò)上述的借力“微視頻”打造“三生課堂”的教學(xué)實(shí)踐研究，既能改變以前我們科組以說(shuō)教為主的授課模式，又能讓我們擺脫政治學(xué)科長(zhǎng)期作為非中考計(jì)分科目的擔(dān)憂(yōu)。“三生課堂”始終以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的狀態(tài)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為落腳點(diǎn)，達(dá)到了我們課題的初步預(yù)期效果，接下來(lái)我們將更深入挖掘素材，打造我們的創(chuàng)新高效的“三生”課堂。

【本文系珠海市教育科研“十三五”規(guī)劃第五批（2020年度）立項(xiàng)課題“基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治‘主案+輔例’教學(xué)法的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2020KTG66）研究成果】

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.

[2] 龔樂(lè)妮.新課程背景下“三生課堂”的教學(xué)研究[J].教師，2013.