優(yōu)化幼兒園戶外教學(xué)實踐活動的策略分析

陳瑤瑤

摘 要：為了激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，幼兒園采取的主要教育方式就是戶外教學(xué)實踐活動，通過利用各類不同的活動和游玩嬉戲，來促進(jìn)幼兒的身心健康成長同時，還能夠讓兒童的天性與個性得到解放。老師在實踐活動中應(yīng)當(dāng)用寓教于樂的教育方式來激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力，由此實現(xiàn)幼兒身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化策略;幼兒園;戶外教學(xué);實踐活動

引言

學(xué)校教育的預(yù)備階段就是幼兒園的教育，同時幼兒園教育也是社會主義教育的重點。隨著時代的進(jìn)步，學(xué)前教育越來越被民眾重視，而接受學(xué)前教育的得地方既是幼兒園，戶外教學(xué)實踐活動對于幼兒園來說是主要的教育方式，這種教育方式對幼兒的身心發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，因此加強(qiáng)優(yōu)化這項活動便顯得尤為重要。

一、優(yōu)化幼兒園戶外教學(xué)活動的意義

1、教師換位思考帶入幼兒視角

“以幼兒為主體”是老師在戶外教學(xué)活動中應(yīng)遵循的理念，為了更好地塑造老師的幼兒視角，從幼兒視角來展開有關(guān)的各類活動便是極好的主意，這樣也能提高對幼兒的觀察探究水平。老師觀察分析幼兒可以從多個角度出發(fā)，例如從幼兒的需求、表現(xiàn)、愛好和興趣等方面觀察，利用從中得到的信息來改進(jìn)教學(xué)設(shè)計和策略，滿足幼兒的真實需要，更好的解放兒童個性，提高自身教育學(xué)習(xí)的技能。

2、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展提高其水平

戶外教學(xué)實踐活動具有實操性，主動性很強(qiáng)的特點，幼兒自身的身體運(yùn)動要靠參與戶外實踐活動來鍛煉。例如活動時的跑、跳、蹲等動作可以實現(xiàn)幼兒在戶外運(yùn)動中身體各個部分的加強(qiáng)，同時活動也能帶給幼兒愉悅開心的情感，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

3、釋放幼兒天性賦予主動權(quán)

在戶外實踐教學(xué)活動中，為了激發(fā)幼兒的主動性和想象力，老師可以將活動主動權(quán)賦予幼兒，如此也能發(fā)現(xiàn)幼兒不同的個性色彩。幼兒在擁有絕對主動權(quán)的情況下，會在活動中激發(fā)好奇心和創(chuàng)造能力等特點，這種特點會促使幼兒在活動中對大自然和未知事物的探索以及觀察，利用這些特性，可以培養(yǎng)幼兒對問題的解決能力和科學(xué)知識的擴(kuò)充。

4、促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

戶外實踐教學(xué)活動可以讓幼兒更多的接觸社會，擴(kuò)大幼兒的活動范圍。在活動中幼兒可以扮演各種社會角色，體驗不一樣的身份生活，加強(qiáng)對社會的認(rèn)知，使幼兒的社會性發(fā)展得到進(jìn)一步的提升。[1]例如老師在對幼兒進(jìn)行消防知識的教育時，可以扮演小小消防員，教導(dǎo)兒童認(rèn)識了解消防員的身份和工作使命，如何正確的使用滅火器和一些消防知識，讓幼兒擴(kuò)充自己的知識儲備，體驗社會性。

二、如何優(yōu)化幼兒園戶外活動

1、教學(xué)觀念積極轉(zhuǎn)變

幼兒園在開展戶外實踐教學(xué)活動時，需要了解和認(rèn)識戶外教育實踐活動對在學(xué)前教育中起到的積極作用，重視素質(zhì)教育對幼兒的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，老師往往在教學(xué)活動中占主導(dǎo)地位，兒童的感受和興趣被忽視，完成教學(xué)指標(biāo)是教學(xué)活動的目的。[2]所以幼兒在教學(xué)活動中學(xué)不到什么知識，而通過過各種不同的戶外活動來培養(yǎng)幼兒的實操能力和良好的生活習(xí)慣是戶外教學(xué)實踐活動主要目的。想要達(dá)到這一目的，老師便需要改變傳統(tǒng)思想，以兒童為主體，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以幼兒為根本開展教學(xué)活動，使幼兒的想象力和積極性完全激發(fā)，讓其主動參與到戶外互動中，認(rèn)識與熱愛自然，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2、正面引導(dǎo)的加強(qiáng)

老師在教學(xué)活動中，面對幼兒需要擁有充分耐心，不要忽視對幼兒的鼓勵和表揚(yáng)。大部分的幼兒對大人的依賴是全身心的，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對幼兒表達(dá)充分的鼓勵，就會發(fā)現(xiàn)幼兒的小脾氣也很有趣靈動。因此在戶外活動中，老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對幼兒的正面引導(dǎo)，并且鼓勵幼兒參加戶外活動，對幼兒良好的表現(xiàn)給予適時的肯定，由此促進(jìn)師生感情，如此對后期教學(xué)上的交流也有一定幫助。[3]例如老師可帶領(lǐng)小同學(xué)去參觀動物園，讓幼兒接觸和了解不同品種的動物，積極鼓勵幼兒探討不同動物的習(xí)性和特點，從而滿足幼兒的求學(xué)心理，促進(jìn)發(fā)展活動質(zhì)量。

3、與幼兒興趣愛好相結(jié)合

從幼兒的愛好興趣出發(fā)開展戶外教學(xué)實踐活動，可以提高教學(xué)活動的質(zhì)量。例如老師可以在春季帶幼兒參觀植物園，幼兒在老師的帶領(lǐng)下領(lǐng)略春日風(fēng)光，了解不同的植物特點，如此可以完成呼吸新鮮空氣也能夠?qū)ζ婷畹拇笞匀挥幸欢ǖ牧私狻?/p>

4、豐富戶外活動的形式和內(nèi)容

想要更好促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和調(diào)動幼兒的積極性，豐富戶外實踐活動的形式是勢在必行的一步。根據(jù)幼兒活潑好動的特性，普通的戶外活動就顯得過于乏味，因此老師在設(shè)計教學(xué)活動時可以加入與幼兒興趣愛好息息相關(guān)的內(nèi)容，這樣一來，活動形式的豐富，在一定程度上可以提高活動的趣味，讓幼兒在活動中持續(xù)快樂和輕松的狀態(tài)。例如老師可以讓不同年級幼兒進(jìn)行混合，不同的小伙伴和新奇感可以激發(fā)幼兒的參與感和興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，也可以在活動中融入不同的游戲，例如，“跳格子”和“老鷹抓小雞”等游戲活動，讓幼兒感受自由和歡樂，從中獲得優(yōu)良的游戲體驗和興奮的情緒感受。最后，老師可以制定合適的時間表，對每個班級進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而保證內(nèi)容的多樣，充分調(diào)動幼兒參與的積極性。

結(jié)束語

學(xué)前教育的老師在開展教學(xué)活動時，要能夠及時調(diào)整自身狀態(tài)和自身位置的清楚認(rèn)知，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于正面引導(dǎo)要進(jìn)一步加強(qiáng)，結(jié)合幼兒的興趣將活動的形式和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以生活中的各類環(huán)境為教材，進(jìn)行因材施教沒如此才能充分解放兒童天性，促進(jìn)的幼兒身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林雅君.優(yōu)化幼兒園戶外教學(xué)實踐活動的策略分析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016，000（034）：167.

[2]李娟.優(yōu)化幼兒園戶外體育活動的實踐策略[J].天津教育.

[3]薛麗云.優(yōu)化戶外活動提高幼兒體能——有效開展幼兒園戶外活動策略的實踐研究[J].科普童話：新課堂，2016（34）：1.