高中班主任班級管理中柔性管理模式的運用

吳有昌

摘 要：隨著教育的發展，在新課改的背景下要求學生個人全面綜合的發展，而不僅僅是要求學生成績的提高，保持理想的成績基礎上還應要求學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使得學生能夠擁有健康的心理。因此在日常教學中，老師應當具備并實行柔性化管理，從而滿足實現學生的心理狀況的需求，給予學生日常學習生活中一定的關懷，從而讓學生在循序漸進中改善自己的心理狀況，讓自身學習生活樂觀且積極向上。

關鍵詞：高中;柔性模式;教學管理

引言

高中生階段的學生已逐漸形成了自己的主觀意識和鮮明的性格。而日常教學中，教師在管理中若還是采用刻板的要求和安排，對學生進行灌輸方式的管理，一定程度上會加強學生的逆反心理。因此在進行管理過程中教師應當站在學生的角度多加考慮，結合學生的表現情況的心理需要制定管理方案，從而讓學生成為主導地位。教師需要在日常學習生活中觀察學生的表現情況之后，再合理地進行指導而不是對學生全面化的強制管理，因此柔性管理對學生的身心健康以及在校的學習生活的理想發展起著關鍵性的作用。

一、高中教學管理模式現狀

通過研究發現目前高中學校對學生的管理過程中，教師忽視了高中生自主獨立的性格特點，班主任一味地堅持自己的教育思想和模式，阻礙了柔性管理的正常開展。

此外，在日常管理中班主任并沒有結合學生日常學習中所出現的問題狀況，在制定班級管理方案上缺乏學生的集體意見和建議，使得管理方案缺乏學生地位，從而影響了正常的管理效果。班主任對柔性化管理的重要性沒有關注，過度關注學生的實際表現結果，而忽視了理想合適的管理方式，強硬的態度使得學生被約束，導致學生在平時的學習生活中缺乏正確的學習思想和正確的學習習慣。

二、改善日常教學方式，優化學生教學環境

首先班主任自身要認識到柔性管理的重要性，需要在日常的管理中總結經驗，多多觀察學生的動態和想法從而完善管理班級的方案和思想，結合學生的表現和想法不斷完善管理方式，明確管理方向和目標，實現以人為本[1]，以學生為中心的目的，讓學生能夠融入班級和團體，并且使得學生發揮自身的作用和地位，成為班級的中心。在日常學習生活總，班主任應幫助學生樹立正確的學習意識、團體意識和平等意識，為柔性管理做好前提和基礎工作。

其次，班主任要倡導學生之間應當互幫互助和請教，杜絕學生之間出現嘲諷和言語暴力等不良行為，鼓勵學生都能擁有各自的理想目標，共同進步和努力。在這樣的大環境下，有利于更好的實現學生身心健康的發展，也促使學生更好的調節個人的學習狀態來面對升學考試的壓力，學生自己也會提高自我管理、規范、調節壓力的能力水平。

例如，在班會課上，班主任應當多多以為近期班內事務為話題鼓勵學生討論，安排學生進行交流，鼓勵學生說出班級存在的問題，并且有什么合理的建議。在交流過程中，班主任應當跟學生成為朋友關系的口吻進行交談，使得學生能夠放松進行，有利于學生更好的說出自己的內心想法。學生作為日常事務的當事人，比起班主任學生更加全面了解掌握班級的事情，在這個過程中，班主任也會交流更多有關班級的事情，有利于班主任根據更具體真實的班級情況來制定出合理有效的管理方案。

只有這樣，班級的管理才會通過師生共同努力下磨合改進，最終更加完善理想。班主任不能強行發號施令，而是要基于學生的實際情況和特點出發，多給予學生表揚少進行批評等多種方式，并且要對班級進行團隊式管理，使得學生在學習生活當中能夠獲得成就感受。

高中班主任摒棄以往強加式的管理思想，重新規劃管理，在個人專業方面也需要進一步的提升和學習，從而提高個人的吸引力和說服力，能夠和學生融洽相處、互相聽取建議來促使班級更好的發展。

三、發揮學生主體地位，推動班干部管理

除了班主任自身加強專業水平來提高整體管理之外，因為高中生自身已經具有一定的自控性，并且即將成年，如果學生長期處于班主任強制的教育下，則會影響身心正常的發展，尤其是在學生遇到問題時，學生會沒有缺乏主見和有效思考，不利于學生自身的成長[2]。

班內班干部作為日常學習生活中師生交流的另一種有效橋梁，在班內成長中是不可缺少的重要職位，因此班干部要充分發揮自身的作用來幫助師生之間更好的溝通，協助班主任有效的管理和了解班級情況，幫助學生將內心的想法和建議也更有效地傳達給班主任，使得班級柔性化管理更快捷理想的實現。

對此，班主任和學生在平時也應當給予班干部更多的信心和信任，師生應當及時與班干部交流，將日常中雙方發現的問題和弊端及時表明，并討論解決辦法，從而有效推進班級的管理。

結語

本文基于教育新要求的背景下，為了更好地對高中生實現有效管理而對班主任提出柔性管理模式，通過改善教學管理思想和模式，促進師生之間的交流，加強班干部的職位職能來實現管理理想化，從而提高柔性管理的理想目標。

參考文獻

[1] 李科. 柔性管理模式在高中班主任班級管理中的應用研究[J]. 進展：教學與科研， 2021（6）：1.

[2] 劉霞. 論柔性管理模式在高中班主任班級管理中的應用[J]. 好日子， 2021（36）：1.