新時代高職思政工作的價值功能與實現路徑探索

李祖湘

摘要：2020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，要把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量。思政工作的深入進行對高職院校的德育建設、課程體系規劃和人才培養體系構建具有重要的作用。

關鍵詞：高職思政工作;價值功能;實現路徑

引言

隨著時代的發展，社會對高質量專業性人才的需求越來越大，對高職院校的人才培養體系的要求也越來越高，這在對高職院校的教學質量提出要求的同時也對高職院校的思政工作的質量和水平也提出了更高的要求。新時代，高職院校要把握好思政工作的價值功能，結合國家政策指導和高職院校的特點深入開展思政建設，做好立德樹人的同時為社會培養更多的高質量人才。

1.新時代高等職業技術學校思政工作的價值功能

1.1激勵學生追求更崇高的價值目標的功能

高職思政工作從根本上是做人的工作，其對高職學生的來說并不局限于課本上的思想政治教育課程，還貫穿于整個教育體系和教學活動中。在教學活動中穿插思政工作，引導學生關注時政要聞，將個人發展與國家發展緊密結合，從引導理性認識和情感活動雙方面幫助學生樹立正確的價值觀，并融入到大學生職業發展規劃中，使國家青年能夠緊跟時代發展，銳意進取，不斷創新，真正成為國家未來發展的中堅力量。

1.2深化職業道德教育，強化職業理想的功能

高職學校注重為國家培養專業性的高素質人才。高職思政工作除了對學生的目標引領、價值引領外還能夠將學生的德育教育和專業教育相結合。比如大學思修課程體系能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，結合專業背景加強學生的職業操守;《形勢與政策》課程，能夠帶領學生分析國家的發展現狀、人才需求方向，結合學生專業，讓學生對其就業前景和發展方向有一定的認知。

1.3為社會輸送高素質專業人才的功能

高職院校的思政工作要穩抓“培養什么樣的人，如何培養人和為誰培養人”三大問題。高職院校應以國家人才需求為導向，有方向地為國家培養和輸送專業性人才。高職思政教育能夠引導學生對自身發展情況和國家人才需求進行認知匹配，確定自我定位和未來發展方向，從而為國家提供有理想、有道德、有本領、有擔當的專業性高素質人才，保證國家建設和發展過程中的人才需求。

2.新時期保障高職思政工作價值功能的路徑探索

2.1注重思政建設基礎，抓好教師德育能力

教師作為高校思政建設的重要引導者，教師的德育能力對學校思政工作能否夠發揮價值有重要影響，高職院校應加強對教師的培訓，提升其授課能力和德育能力。高職院?？梢酝ㄟ^教師培訓讓教師明白學校思政工作的重要性，引導教師德育思想融入到以后的課程和生活中。同時也可以通過經驗交流會、專題講座、主題會議等模式培養為提供更多的教師的思政工作方法和當前的思政形勢，只有老師明確了國家發展形勢、國家發展需求，才能在教學過程中潛移默化地帶給學生。

2.2以學生需求為切入點，實現思政工作的價值轉化

思政工作的針對主體是大學生，大部分高職學生的自我認知尚未完全，甚至對自己報考的專業尚不了解。在此情況下他們迫切地希望思政課程能夠對他們的自身發展和職業前景有所認識。教師可以根據不同專業，了解該專業下的國家政策、就業形勢、發展方向、和才需求等，結合思政課程內容幫助學生進行職業發展規劃，樹立職業自信心。

2.3將思政建設融入到課堂建設的全過程

思政課程不應局限于高校的課本課程，還應貫穿教學體系和課程體系。思政工作重在學生的德育工作，高職院校的思政工作不僅要落實到思想教育課程中還應在專業課程中得到體現。專業課教師在課堂中除了講授專業知識之外還應注意對專業職業前景的塑造和學生職業理想的引導，在學生學習專業知識的同時堅定理想目標，為國家輸送高素質專業人才。

2.4擴展思政工作形式，促進思政工作的多元化

傳統的思政工作以課堂教育為主，缺乏創新，無法引起學生的興趣。新時期，可以充分利用多媒體形式和實踐活動加強思政工作的進行。如在《中國近代史綱要》課程中，對于重點事件可以給學生播放視頻，增強直觀感受。在紅色文化宣揚建設中可以組織演講活動，增強文化宣傳力度的同時增強學生的參與性，使其主動了解革命事跡，感受革命魅力，學習革命精神。利用不同的教育形式，促進思政工作的價值功能更好的實現。

3.結語

新時期，高職院校要結合時代特點，從國家人才需求出發，以立德樹人為宗旨將思政工作融入到高職院校的課程體系，文化建設體系，從學生需求切入，從課堂引導，從校園活動熏陶，實現高校思政工作的價值功能，完善高職院校大學生的職業規劃認知，為國家培養高素質、高水平、高質量的優秀人才，保證國家發展中的人才需求。

參考文獻：

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