論學前教育專業教學中幼兒歌曲的彈唱教學策略

張佳麗

摘要：在開展學前教育工作時，針對幼兒歌曲實施彈唱教學是其非常重要的一項內容，教育人員必須對其加強重視，確保學生能夠充分掌握彈唱教學技能，進而保證能夠更為高效的實施彈唱教學，提升教學質量，推進幼兒全面發展。

關鍵詞：學前教育專業;幼兒歌曲;彈唱教學

引言：

在學前教育專業實施教育工作時，對幼兒歌曲進行彈唱教學是其非常重要的教學內容，教師需要對其進行深入分析，合理優化課堂教學過程，提升課堂教學效果，確保學生在畢業之后能夠更為高效的參與幼兒教學，使其教育工作能夠高度滿足現代素質教育發展需求。

一、激發彈唱興趣

首先，需要對學生彈唱興趣進行有效激發，確保能夠對學生耐心進行有效的培養，此時，教師需要科學引進分層教學法，針對學生具體情況制定教學方案，對學生自主學習進行有效的激勵，確保學生能夠更為高效的完成課堂學習任務。在學生參與課堂教學活動時，教師需要對學生進行有效的鼓勵，強化學生彈唱興趣。其次，需要對學生演唱興趣進行有效激發，在進行幼兒歌曲彈唱時，演唱能力是其非常重要的組成部分，具有一定的關鍵性價值，教師需要對其加強重視，強化發音教學，對學生發音位置進行合理優化，確保學生在演唱過程中能夠與前額產生共鳴。與此同時，彈唱和演唱呈現相輔相成的關系，彈唱結合可以使歌曲具有更大的感染力，確保學生能夠更為深刻的理解歌曲內涵，強化學生學習效果。教師在具體實施歌曲彈唱教學時，需要強化學生能動性，引導學生嚴格基于歌曲特征和歌曲節奏進行不同曲目的合理編排，確保能夠向幼兒完美的呈現歌曲。

二、強化基礎訓練

學前教育專業在對幼兒歌曲進行彈唱教學時，需要將提升學生資質和音樂素養作為教學重點，教師在具體實施課程教學時，可以通過彈奏鋼琴進行即興創作，使其課程教學實現彈唱結合，對幼兒音樂學習能力進行科學培養，引導學生基于個人體會個性化演繹幼兒歌曲。教師在具體落實基礎音樂訓練時，需要對學生歌唱姿勢，歌唱行為，歌唱情緒和習慣培養加強重視。在組織幼兒歌唱練習時，需要對其心理變化加強重視，通過有效實施基礎訓練，可以使幼兒充分了解音樂樂理知識，使學生對鋼琴彈奏具有更為直觀的感受，確保學生可以通過聲音的切換和呼吸變換演唱幼兒歌曲，進而保證學生在后期能夠更為高效的學習樂理知識，對學生技能訓練進行有效的保障。教師在對幼兒歌曲實施彈唱教學時，需要對其基礎教學加強重視，確保能夠實現幼兒音樂素養和彈唱能力的有效提升，進而保證學生能夠更為高效的學習音樂知識。

三、更新教學手段

在學前教育專業開展教育工作時，教師需要對傳統教學模式進行科學轉變，順應時代發展趨勢，對現代信息技術進行合理應用，確保能夠實現課堂教學體系的合理優化，對其教學手段進行科學完善，有效結合微課，翻轉課堂，網絡直播，小程序，軟件，課件，融媒體等教學手段，確保能夠實現教學效率的有效提升，會彈唱教學設置新的途徑。對學生視野進行有效拓展，確保能夠實現學生學習方式的合理優化，確保學生能夠主動參與學習，進而保證學生具有更大的學習熱情。例如，在具體落實課程教學時，教師需要對現代教學手段進行合理應用，使學生對幼兒歌曲的節拍，節奏，速度，情緒和風格具有更為深刻的感受，進而確保學生能夠進一步感受音樂作品的音樂主題和思想。通過科學應用多媒體課件，同時合理融入網絡視頻直播和攝像頭投影等多種教學形式，可以使學生對教師的彈唱示范具有更為直觀的感受，強化師生交流互動。與此同時，教師還可以對其教學難點和教學重點片段進行及時錄制，有效結合線下教學和網絡教學。利用考核軟件和音樂陪練進行課堂學習內容，對學生課堂學習和課后復習進行有效輔導，確保能夠對學生學習成績進行更為有效的監督考核。

四、設置情景課堂

在學前教育專業實施歌曲彈唱教學時，需要使其教學內容有效結合幼兒園的教學內容，教師在對幼兒歌曲進行彈唱教學中，需要科學實施情境教學，通過情境教學，模擬教學和角色扮演多種途徑模擬幼兒園的實際情況，確保學生具有較高的學習興趣，能夠充分掌握學習音樂彈唱的具體方法，強化學生邏輯思維能力和音樂分析能力，確保學生能夠更為高效的參與幼兒教育，提升學生專業素養和教育技能，使教學技能和幼兒教育實現完全對接。對幼兒園實際情況進行有效的模擬和體驗，強化課程教學引導，引導幼兒基于歌曲主題進行創編活動，通過舞蹈玩游戲，講故事等多種方式展示幼兒歌曲的主題思想和音樂形象，確保能夠對幼兒實施更為有效的綜合性教育。例如，教師在進行歌曲《打電話》的教學時，需要組織學生開展角色扮演活動，引導學生針對音樂內容表達小朋友打電話的場景，使幼兒對歌曲具有更高的學習興趣，進而使其課堂教學實現更高的生活化，提升教學效果。與此同時，在進行歌曲《火車嗚嗚叫》的教學時，教師在實時彈唱教學的過程中，還需要為學生準備與火車相關的視頻，音頻和圖片，使幼兒對火車的性能和外觀具有更為直觀的認知，在具體落實演唱教學，還可以組織幼兒開展開火車的游戲，引導幼兒模擬小火車的運動，確保幼兒能夠更為深刻的理解歌曲內容，提升教學效果。

五、結束語

在學前教育專業實施教育工作時，通過激發彈唱興趣，強化基礎訓練，更新教學手段，設置情境課堂，能夠對幼兒歌曲進行更為有效的彈唱教學，合理優化教學策略，提升學生的教學技能，確保學生能夠更為高效的開展幼兒教學，提升教學效果。

參考文獻：

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